2022年人教版生物七年级上册33《绿色植物与生物圈水循环》word教案

1、名师精编 优秀教案课题： 3.3 绿色植物与生物圈水循环教学设计本节课的主要内容是通过观看叶片的横切面试验,介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭 机制,并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程；最终深化探讨绿色植物是 设计 如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,熟悉森林对促进水循环和保持水土的作用；思想 本章教材共分三节,三节课的内容是相互联系相互融合的,第一从多个角度阐明水是绿色 植物生存的必要条件,接着介绍了水分进入植物体内的途径,本节内容就是对前两节学问 的补充和延长,引导同学从理性上熟悉蒸腾作用的意义和爱护森林的重要性；教学学问和描述绿色植物叶片的基本结构说明气孔的开闭机制技能说出

2、绿色植物在水循环中的作用过程与通过同学娴熟使用显微镜和用徒手切片的方法制作暂时装片,培育同学的动手实目标方法践才能和探究才能；情感、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成爱护森林、珍爱水源的意识；态度、价值观重点重点探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环难点难点说明气孔的开闭机制预习本课试验操作内容 教学 课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度,并进行比较 预备 查询书籍、网站、视频,搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环,保持水土方面 的资料；教学过程提要环节老师活动同学活动备注展现资料：一株玉米从出苗到牢固的引一生中,大约要消耗200 kg 以上的水,阅读资料,产生疑问并提出

3、问题：创设情境,大致情形如下表204228g 100% 植物为什么需要这么多的水呢？激发同学生长期中总吸吸取的水分中大约99的水哪里去奇怪心和水量了呢？入探究的兴新作为组成成分1872g 0.92% 水是从哪儿散失的呢？等等；趣,由问题课的水250g 0.12% 导入课题；维护生理过程的水？2022 g 98.96% 名师精编 优秀教案问题引导： 你想知道显微镜下的叶片 是什么样子的吗？问题提示： 制作徒手切片时应留意些 什么？你是怎样做的？你制作的徒手 切片是否胜利？怎样做才更简单成 功？你对其他同学的做法有何看法？验证明验 ：练习徒手切片,制作菠菜叶横切面的暂时切片；使用显微镜先观看叶片横

4、切面的暂时切片,再观看叶片的永久横切片；依据“ 叶片结构示意图” 对比归纳叶片基本结构；对比试验 ：先观看图“ 叶片结构示意图” 或模型自学叶片的基本结构；观教你看到了叶片的哪些结构？察摸索探究： 菠菜叶片的正面与背面老师巡回指导、提示,参加同学争论,的绿色一样深吗？为什么？归纳叶学并准时地对做得好的和发表独持见解片的基本结构；过的同学赐予确定和勉励,特殊提示同拓展试验 ：用自己预备的不同植物叶程学留意安全；片再次练习徒手切片,用显微镜观看对比： “ 观看到的叶片结构与课本示 意图的结构是否完全一样？为什 么？” 进一步明白叶片的结构；问题引导： 植物体内的水是从叶片的 哪种结构散失的？叶片正

5、面和背面散 相互沟通,得出结论：一般叶片的上 而且下表皮气孔数 失的水分一样多吗？为什 下表皮都有气孔,目多于上表皮；显微镜对比观看新奇的菠菜叶和 萎蔫的菠菜叶制作的下表皮暂时装 片,主动发觉问题：气孔是怎样构成 的？为什么气孔可以张开和闭合？是 谁来调剂的？是否与叶片所含水分的显微镜对比观看新奇的菠菜叶和 萎蔫的菠菜叶制作的下表皮暂时装 片,主动发觉问题：气孔是怎样构成 的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调剂的？是否与叶片所含水多少有关？分的多少有关？；微镜观看蚕豆叶下表皮的永久装 片；观看发觉：保卫细胞的外形是怎 样的？细胞壁的厚度是否匀称？勉励同学大胆的推理气孔的开闭微镜观看蚕豆叶下表

6、皮的永久 装片；观看发觉：保卫细胞的外形是 怎样的？细胞壁的厚度是否匀称？通过合作,争论解决问题,并提教机制；出新的问题；问题引导： 植物吸水量的99都通过小组争论： 蒸腾作用散失掉了的水；蒸腾作用散失掉了,这是不是一种浪对争论结果进行沟通,归纳蒸腾作用学费呢？为什么？对植物自身的意义；过为什么在酷热的夏季,树林里的空气程凉快潮湿,而操场或公路上的空气就显得燥热呢？观看与摸索的争论题；引导同学观看：图 3- 25“ 生物圈的水循环” ,观看,师生共同构建水循环的图表；描述地球上水循环的过程,构建水循勉励各组同学展现调查结果,发表自 环的图表； 各组同学依据课前测量的己的看法,各小组相互补充；林

7、地和裸地空气湿度的对比资料,分析讲解绿色植物在水循环中的作用；名师精编 优秀教案展 示 资 料 ： 我 国 森 林 覆 盖 率 只 有观看图片、视频及相关资料,结合课16.55%, 大大低于全世界 27%的平均水 前搜集的资料谈一谈绿色植物假如平,人均森林面积仅有 0.128 公顷,被大量破坏, 对生物圈会产生什么样相当于世界人均水平的 1/5 ；的影响,说一说自己应当怎样做；进勉励同学发表自己的看法,激发同学 一步熟悉爱护森林、爱惜绿色植物的喜爱自然、爱护森林的情感意识；引导争论,勉励发言,激发同学喜爱重要意义、形成“ 爱护环境,人人有 责” 的意识并以实际行动来绿化我小自然、爱护森林的情感意识；们的家园；我们应当爱护植被；引导同学从学问和才能两方面小结本节课内容；指导同学做达标检测题；同学个人摸索老师提出的问题,并说出本节课的学问和才能两方面的收成；结最终师生共同小结：绿色植物在生物圈的水循环