走一步,再走一步

1、临泽二中“三段六环”课堂模式教学设计模板教材 单元第四单元课时总课时两课时课题纪念白求恩朗W型教授教学 目标核心知识.学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。.学习景物描写和人物描写的方法。.联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。可控 目标学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。预设 目标.学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。.学习景物描写和人物描写的方法。.联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。重难 点重点1 .学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。难点2.学习景物描写和人物描写的方法。3.联系生活

2、实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。J知识 联系纵向学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。横向学习景物描写和人物描写的方法。联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。学情 分析易理解学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。探究点.学习景物描写和人物描写的方法。.联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。教学 资源PPT课件、畅言系统教学策略教学环节师生活动设计自 学 阶 段* 目标学生阅读课文，了解课文内容，借助工具书解决字词和文学常识。自主 学习【问题引领、尝试自学】 一一老师要提出具体的自学要求字音闷热(me n)玩弹子游戏(d n)不能动弹

3、(t n)全身颤抖(ch n) 着眼(zhu )卜卜舌1跳(bo bo)连攀带扒(b a )啜泣(chu ) 瘦骨嶙峋(l ni x n)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼 记叙义的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果表达方式和描写的方法。五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情描写景物描写人物描写 外貌(肖像)描写语百描写动作(细节)描写心理描写内 化 阶 段合作 探究【激发兴趣、导入课文】同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然卜刚，家中经 济陷入困境，你自以为挺努力 ，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系， 人家却不理你等等，面对这些，

4、你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到 困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫 不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：千里之行，始于足下”，庄子说：不积度步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。【默读课文，复述大意)默读课文，复述大意1、今天我们学习一种新的阅读方法 一一默读。默读就是要求带着一定目的， 不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为加声” 就影响阅读速度，手指”同样影响眼睛的扫视速度。2回忆故事要点：(1)故事的主要人物是谁？其他

5、的还有哪些人？有名字的有哪两个？(2)故事发生在什么时间？(3)故事发生在什么地点？(4)故事发生的起因是什么？(5)故事发生的过程是怎样的？(6)故事的结果又是怎样的？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结 果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。【启发引导、细品课文】1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当 我”被弃于悬崖，文章用了 全身颤抖”、冷汗 直冒”、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、吓得几乎要晕倒”、软弱 地哀求”、头晕目眩“、啜泣”、恐惧和疲乏”、全身麻木，不能动弹”等 大量词句刻画主人公处于险境中的心理

6、状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、 悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了我” 的心理变化：最初是毫无信心( 我下不来我会摔死的”)，继而是信 心萌发(这似乎是能办得到的)0随后是信心大增(信心大增我能 办得到的”)，这使 我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激 起了 J种巨大的成就感”。2、我”心理变化过程怎样？明确： 最初毫无信心(我下不来我会摔死的。”)继而 信心萌发(这似乎是能办得到的。”)随后 信心大增(我能办得到的”)最后巨大成就感三、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：1、渲染气氛2、衬托人物的心情【语言

7、品析、追寻美点】1、 永远忘不了的经验”指什么？明确：经验”后两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这 经验”归纳成：不要想着远在卜面的岩石，而要着眼于那最初的 小小,步，走了这，步之后再走卜，步，直到抵达我要到的地方为止。这也就是告诉读者，在困难而前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化 解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小 胜为大胜，促使困难向胜利转化。2、屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）明确：屡次”的意思是一次又一次。课文中用 屡次发现”强调这 经验” 的普遍意义。【拓展延伸、扩大视野】1、前面提到的两个 啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的 啜 泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？展小 交流分小组依次到畅言系统展示学习效果，教师点拨指导。反 馈 阶 段归纳 小结计步，再步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学 习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。课堂 检测【系列训练、达标促学】一、能力提高同题诗歌：一步，冉一步（吴强）（一）溪流再正沙是江河，江河再一步是海洋。卷f 再卷