2022年体育教学反思

1、教学反思（一）：中学体育教学是基础体育教学之一,是连接学校乃至高校体育的一个关键所在；中学体育训练,包括 了素养训练所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育,中学体育教学改革充分以同学为主体,留意同学这些方面的进展；但是,体育训练在现今的中学受重视的 程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响,阻碍了体育训练在中学训练中的功能发挥；一、体育教学存在的现状1. 上级领导重视不够,奖金和场地器材缺乏；多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英 语等与升学有着亲密关系的科目上,没有重点摸索体育改革；需要的器材不能得到满意,专业老师不能得 到准时的

2、引进,中学的体育课在许多领导看来就是活动课,同学只是学习累了出来活动一下；学校也不会 将许多的资金投入到体育教学当中去,由于搞好体育活动是要花钱的；另外,体育器材比较简洁损坏,新 增器材远远高于其他学科器材；2. 教学方法落后,专业老师缺乏,教学思想陈旧,教学模式单一；3. 教材陈旧、重复过多,脱离同学实际；二、课程改革和脱离实际的教材资料同学是好动的群体,对于体育活动的需求较为剧烈,爱好较大；在体育教学中,大多数同学渴求把握 必需的健身学问和方法,培育一两门体育爱好和专长,以备考上高校乃至走上社会之用；假如他们的业余 时间能用在体育活动中,他们旺盛的精力就能得到宣泄,运动才能得到充分发挥,身

3、体素养和技术水平得 到了较大提高；另外,同学仍能够透过体育课学习各项基本技术,而在活动课中利用充分的时间,系统的学习某一项运动技术、技能、技巧,增强其娴熟性；这样,有利于同学产生良好地自我锤炼意识和习惯,对参与其它体育项目的学习产生专心影响,仍有利于提高同学的运动技术水平,为各项运动竞赛储备人才；教学反思（二）学校训练改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少摸索同学的年龄性别特点,体育 课练习密度普遍偏低,不利于全面提高同学身心素养,也很难调动全体同学的学习热忱,体育教学改革势在必行；本文依据个人多年体育教学实践体会,就中学体育教学目标、资料和方法提出了改革性举荐；一、体育教学的目

4、标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成；二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分；三、中同学的生理心理特点中学同学正处生长发育的其次高峰期,即青春发育期；第一,由于体内新 陈代谢旺盛、精力充分,布满朝气,活泼好动,宠爱体育运动及竞赛以表现自己；其次,由于身体发育不 均衡,加之中枢神经系统调剂潜力差,所以动作笨拙、别扭、不敏捷,而且简洁头晕和疲惫,干事情往往虎头蛇尾、有始无终；第三,由于性机能开头成熟,性意识觉醒,开头留意异性,产生奇怪心,并且爱表 现自己来吸引异性；第四,成人感产生并逐步对身体形状产生意识,开头评判别人和进行自我评判,所以 应以正面训练引导为主,不行打击其

5、自尊挫伤其人格；四、嬉戏法教学是比较适合的方法体育课中使用嬉戏法,能够激起同学运动热忱；但当同学很活泼时 上体育课,又务必集中其留意力并稍抑制其激情,这时可用集中留意力的嬉戏；素养练习很枯燥乏味,可 用嬉戏法进行调剂,如追赶跑练奔跑潜力、听信号追赶跑练反应速度与动作速度,“跳深 ”与蛙跳的竞赛练 跳动潜力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高；终止部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听 信号大声笑的嬉戏放松心情；总之,实施素养训练应强调让每一个同学的每一个方面均有进展,具有个性特长,实施嬉戏法教学就 能很好地吸引同学,使他们感到由于学校里有自己的嬉戏伙伴,有嬉戏场所和嬉戏组织者及参与者,在共

6、 同的活动中能够不断明白自己,评判自己,提高观赏美、表现美、制造美的潜力,能够在欢乐中锤炼身体,培育良好的思想品德；所以,学校体育中应大力推广嬉戏法教学,特别是义务训练中,在同学的世界观、人生观构成时期,在体质锤炼的黄金时期,用多种有效教学方法促进同学全面进展；教学反思（三）由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发同学爱好,从而完成教学 任务；只有合理而周密地组织教学,才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备,从而保证体育教学 过程的顺当进行；因此,组织教学是上好体育课的关键；在教学过程,老师、同学、教材三者透过复杂的相互作用,使同学成为一个动态的统一过程；在这一

7、过程中,老师实行必需的组织教学形式来完成必需的教学任务,从而实现老师的“教”和同学的 “学”的目的；然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而变化的；怎样抓好中学 体育课的组织教学、更好地为教学服务呢在中学体育教学中,老师要依据体育课是透过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌 握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学；中学体育单元教学反思教学反思；特别本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求,坚持把 “以同学进展为本”、落实 “健康第一 ”作为指导思想, 促进同学健康成长,在教学中留意, 以同学为中心,重视同学的主体位置,

8、同时充分发挥老师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个同学受益,勉励和引导同学在学习中专心动脑,相互协作,相互探讨,提高同学在学习过程中的感爱好程度,使同学 能专心主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境；从新课程标准所设置的学习目标来看,在义务训练阶段,应留意同学基本的运动学问、运动技能的掌 握和应用,但是分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节；本节课我选取排球,而排球 源于嬉戏,是一项深受广高校生宠爱的球类运动；长期以来,我们在教学中更多地追求它的技术性,忽视它的趣味性、消遣性、观看性 ;忽视了同学的主 动性,这样严峻地挫伤了同学的学习专心性；随着新课程

9、标准的实施,如何以人为本,全面关注每个同学的进展, 真正把 “健康第一 ”的指导思想落到实处;如何转变同学的学习方式,让同学成为学习的主人;如何使球类教学做到源于嬉戏,回来嬉戏,真正做到寓教于乐,是本节课力求探究的问题；教学反思（四）本学期,我承担了初一新生的体育教学任务；因此,广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料,广播体操无论从教来讲仍是从学来说都是一项枯燥乏味的工作；下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学；1、预备部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高同学的学习爱好,给我的课堂升温,详细的方法就 是让同学分级进行趣味嬉戏,并以此到达热身的目的；由于中学

10、一年级的同学是比较“稚嫩 ”、孩子气仍很 重,适当采纳嬉戏的方法进行教学能够大大提高同学的学习专心性；2、基本部分由于广播体操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格依据书面要求进行教学,所以除了尽 量使用幽默的语言外,我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学 完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是 “教”与“学”并重；在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨 论,每组 5-6 人,学、练、教、相互纠错,以此培育同学自评、互评的潜力,并让动作完成好的同学进行 示范领做,以此来激发同学的学习动力和培育同学敢于表现自己的潜力；3、终止部分终止部分,一是课堂的常规,

11、二是让同学总结点评一下本节课的收成,夸奖做得好的同学,勉励仍有 待于进一步提高的同学,让其在课后加强练习,三是收仍器材；课后反思：透过课的教学,我发此刻治理同学方面不能到达完善的要求；广播体操的教学资料基本完成,教学效 果比较抱负,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的同学顽皮捣蛋,在处理问题同学的时候,我基 本都采纳了微笑处理,成效不是抱负；这方面有待进一步改善和加强,就应在熟识和明白同学的基础上采 用区分对待方法,依据不同同学的个性有针对性的进行训练；教学反思（五）体育新课程的实施,以自己的事业和专业进展为基础,以全面培育合格同学为动身点,准时深刻地总 结、争论教学活动；涉及到的教学思想

12、、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等；一、转换主角,建立新型的师生关系；老师是训练教学活动的肯定的权威,不仅仅是教学过程的掌握者,教学活动的组织者,教学资料的制定者和学习成果的评判者；新课程实施,用“目标引领资料”要求我们树立明确的训练思想,面对全体同学,促进同学均衡和谐进展；老师由传授者转化为“首席促进者 ”,由治理者转化为“首席引导者 ”,就务必在教学活动中,与同学建立公平民主和谐的关系,培育同学的良好的爱好和爱好,培育终身健康的意识和潜力！只有这样, 才能实现 “让同学在体育活动中,不断熟识自我；增强自信和团队意识 开放的胸怀 坚决的意志,实现现代礼貌的展现与沟通；提高健康水平,提

13、高生存质量,促进同学进展 . ”的训练目的；二、调整教学策略,转变教学方法；坚固树立 “健康第一 ”的指导思想,以欢乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐,把欢乐带入课堂,变要我学为我要学,提高同学的健康水平；依据新课程观念,教学由重知识传授向重同学进展转变,由重老师“教”向重同学 “学”转变, 由结果向重过程转变,由统一规格训练向差异性训练转变；老师调整教学策略,转变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合三、以同学进展为中心,关注每一位同学的健康成长；传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心,同学跟着老师转,老师跟着教材转,老师教无爱好,同学学无乐趣；新课程以一

14、切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念,要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康,把同学看成同学的主体,学习的主人,要以同学进展为中心,将同学的全面的进展放在首要位置；如,第一,依据同学的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、支配教学资料,让全体同学都有公平参与体育活动的机会；其次,关注同学的需求,重视同学的情感体验,激发同学的学习动机和爱好,让同学在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格；教学反思（六）：课改向我们体育老师提出了新的要求；在教学中要树立新的理念,真正做到以同学进展为本“为了一切同学,为了同学的一切,一切为了同学”；一课的构思：培育同学自主学练潜力

15、是当前体育教学过程中实施新课标的需要,也是表达主体性教学的一种现代教学思想；每节课以同学为主,以同学的进展为本,建立健康第一的指导思想；课以“运动技能 ” “社会适应” “运动参与 ” “心理健康 ”为主要目标,着重培育同学的创新精神和实践潜力；在教学的过程中,老师运用现代化的教学手段帮忙同学建立印象,直观的体验和感受,并先提出问题,让同学自己查找解决问题的办法,培育同学的发觉性思维及多样性思维和自我的创新潜力；在动作技能构成过程中,采纳了尝试, 启示,点拨的方法；使同学对新动作有个总体的明白,同时依据不同水平,让同学自主选取帮助练习,完善技能的不同练习方法,使不同层次的同学都能尝到胜利的乐趣

16、；同时,仍能拓展同学思维空间,超越过去那种“授之以鱼 ”的被动教学模式,更好地贯彻 “授之以渔 ”的思想, 使同学在学习中做到会学、会用、会举一反三；透过热身嬉戏和素养练习嬉戏,培育了同学的良好的人际关系及合作精神,激发了同学爱国,爱军的高尚 思想；二.教学过程：预备：在课的开头部分,选用了创新“群众性 ”嬉戏,但是转变了传统的你讲我做的教学方法,让同学 动脑摸索,发挥想象,创新练习的方法,并在合理运用情形导入的基础上,更易激发同学的参与精神；培 养高尚的思想品德；基本资料：在技巧学习的过程中,应用多中教学手段,采纳直观的图片示范、老师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采纳了启示式教学,让同学

17、在安全的基础上敢于尝试,在实践中发觉问题,解决问题；老师即使点拨,诱导,使同学由过去的被动学习,变成主动摸索,自主活动,自主制造,自我治理的活动方式,同时心理也获得了开心的体验；在嬉戏教学中,老师只提出目的和要求,小组争论练习的方案,透过竞赛, 带给了自我表现的机会,启示同学对体育学习的爱好,并在此基础上提高同学的反应性和灵敏性；其次,透过一些奔跑和跳动练习和来提高同学的综合素养；3. 终止：让同学对小组和个人进行自我评定；这样整堂课在同学的自我评判、相互评判中终止；教学反思（七）对如何更好的进行课堂教学,取得课堂教学的时效性；我主要有以下几点熟识：第一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态；嬉戏竞赛

18、在学校体育教材中占有相当的份量,透过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱群众和遵纪守法等优良品质；而这些优良品质正是 一个人健康心态的集中表达；嬉戏深受同学的宠爱,也为老师开展心理健康训练带给了良机；例如,在 嬉戏竞赛中,一些个性较强的同学因不服输而与对方发生争执,这样一来,不仅仅影响了嬉戏教学的正 常进行,而且仍伤了同学之间的和气；这时,老师要抓住这一契机,耐心地教诲同学正确看待竞赛的成 败,批判有碍团结的不良倾向；同时仍要与同学一道分析造成失败的缘由,找出制胜的有利因素,最终 使以专心的心态迎接新的挑战；其次、利用小组活动形式,培育乐于合群的性格；性格是个性的核心要素；良

19、好的性格对于学习具 有重要影响,学校阶段是性格构成期,我们应当透过体育教学培育同学良好的性格,使他们乐于交往,爱好广泛,与人和谐相处和专心进取；如在体育分组活动中,常会发觉个别同学不愿参与活动,只是坐 在一旁观看或四处走走,经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群；针对这一状况,老师与不合群的同学一齐参与小组活动,指导小组活动方法,并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况,及 时夸奖小组成员取得的成果,使不合群的同学增加信心、融入群体；此外,仍可创设两人合作的嬉戏比 赛,让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片；日积月累,持之以恒,能帮忙同学培育起良好的性 格；再次、培育创新精神和实践潜力；

20、创新精神和实践潜力是衡量同学心理健康的一项重要指标,由于 一项创新活动的完成,务必具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情；为此,在教学中透过多种手段 培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践潜力等；比如教材的支配要表达健身性、趣味性和 有用性,以促进同学生理、心理和精神等方面的提升,获得胜利和开心的体验,使他们能宠爱体育,增 强自尊心和自信心；此外,仍可透过教学方法的创新,以开发同学的潜能和完善人格,培育同学自学、自练的潜力,并给同学营造合作学习的氛围,同时为同学带给机会,培育他们的制造力、竞争力；教学反思（八）一、情形设置与信息反馈在教学时如何提高教学效率,克服同学上课的惰性；第一依据

21、同学的爱好,让同学都对体育课产生 深厚的爱好,但大多数为直接爱好,作为体育老师应如何加以引导,让同学在玩中学,在玩中充共享受 体育学习的乐趣,体验获得胜利与进步的欢乐；二、引入趣味因素,激发爱好,提高课堂成效有的同学宠爱音乐,老师就透过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂,以活跃课堂气氛,刺激同学潜在的天 分用来加强同学练习成效,保证练习密度,到达锤炼身体陶冶情操的目的；同学在音乐的伴奏下,翩翩 起舞精神兴奋,陶冶在课堂之中；同时也培育了同学们的节奏感和韵律感；三、改革创新发挥同学的想象力在平常的教学中怎样给同学留有制造的空间是摆在我们面前的一个课题；平常,我反复学习新的理 论思想,阅读优秀老师的文章,学

22、习他们的新理念,找出适合我们训练教学的方法进行充实自己；透过 理论与实践相结合我发觉,让同学自己去亲自尝试,动手去争论是发挥他们想象力的最好的途径；实践 是检验真理的唯独标准；例如：在运球接力嬉戏时,要求同学一次搬三个球,至于同学怎样搬,由同学 自己打算；这样,给了同学一个制造的空间,并且让同学分小组争论,发挥干部的组织带头作用和用群 众的力气去探究；嬉戏开头,我看到有的同学把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；仍有一个抱起三个 球的,仍有三个球一个一个往前滚的；五话花八门,各式各样；如此种种方法把想象留给同学,让他们去制造,去想象发挥同学的那一份纯真的天性；总之,一个 人的力气是有限的,群众的聪

23、明是无限的,我们体育老师要善于总结和反思,耐心地教诲同学,调动他 们的专心性,发挥同学们的想象力,开发他们的制造力,迎接与开创他们的将来；教学反思（九）素养训练的本质是全体同学各方面素养的全面进展；所谓“全面 ”包含两方面的资料：一是面对全体,二是各方面的而非特指某一方面；在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面 ”功能,它是素养训练的基石；就体育教学而言,其目的是增强同学的体质,促进身心进展,使同学在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展,对进展同学身体各方面素养、培育同学群众主义观念,锤炼同学克服困难,英勇顽 强的意志品质起着重要的作用；其实大部分同学不论自身的体育成果如何,他们对体育运

24、动都有着深厚 的爱好；培育和利用同学对体育运动的爱好,充分调动同学的专心性,使课堂气氛变得更加轻盈和愉 悦,对我们的体育教学工作会起着事半功倍的成效,同时也是每一位体育教学工作者务必摸索的问题；要想使一节课胜利,老师的因素是至关重要的；作为一名优秀的老师,应当具备扎实的基本功和全 面的素养,即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很善于的教材,也能简洁完成；我们都明白美丽的示范、精确的讲解是最能感染同学的；但除此以外,老师仍就应做到亲而不媚、“笑”而不俗；亲而不媚指让同学感到很放松,觉得老师很好相处,情愿与老师协作完成教学任务；从教学 中我真的感受到每个同学都有自己特殊的内心世界、精神世界和内在感受,有着不同他人的观看、思维 和解决问题的方式；也就是说,同学有着特殊的个性,每个同学的学习方式本质上都是特殊个性的体 现；实际上,有效的学习方式都是个性化的,没有统一的方式；同学是教学活动中的主体,务必充分发挥其主体作用,从被动懂得变成主动学习；总之,无论体育场地如何,同学状况怎样,作为我们一线的体育老师,新课程目标必需要吃透,认 真备好每一堂课,激发、调动同学的爱好,重视和发挥同学在教学中的主体位置,以及充分利用多种不 同的教学模式,才能在小场地上好