PEP课标小学英语四年级下册Unit2WhatTimeIsIt教学案例

1、PEP课标小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It?教案 土小 张美林教学内容分析：本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Lets learn Lets do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast ，lunch，dinner， What time is it? Its .Its time for 教学目标：能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。能用本课时的

2、句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfastDrink some milk.等。培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。教学难点分析：听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? Its . Its time for . 的理解和运用。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 学生演唱歌曲“One Two Three Four Five”。 师生一起表演本单元A部分Lets do 的听听做做活动。 教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：Its time for

3、breakfast./ Its time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。【设计思路】：通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。本课的学习难点是对时间的准确表述，教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备。（二）呈现新课 （Presentation）教师用六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆时间的表达法。教学What time is it? Its oclock. 按时钟不同的时间，让学生操练句型；并让他们拿出自制的时钟拨时间，运用What

4、time is it？ Its oclock.句型在组内进行操练。图片教学Lets learn学生初步掌握句型之后，我再次把钟拨到九点，提问What time is it？顺着学生的回答说Yes .Its nine oclock. Its time for English class.同时利用课件出示English class的图片,教学English class 并引出Its time for English class. 句型进行教学。用类似的方法教学music class, P.E.class 。将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7：00，同时用幻灯片出示吃早餐的图片。T：Wha

5、t time is it? S：Its 7 oclock. T：Yes, its 7oclock in the morning. Its time for breakfast. 出示单词卡教学breakfast。用类似的方法教学lunch, dinner。再看六个不同的钟面来帮助学生感知、理解和记忆What time is it? Its oclock，Its time for .的表达法。【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学

6、生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。课堂练习：（三）趣味操练 Practice小组接龙活动：如组内的一同学说English class ，另一位同学马上说出Its oclock. Its time for English class. 紧接着这位同学再说出本课的单词或词组，如lunch，下一位同学接着说 Its oclock. Its time for lunch.如此传下去。播放本课Lets do的视频。 （让学生跟着节奏一起学着说，学着做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。）【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习

7、英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。9作业安排：Read, look and match(看图、读句子并连线）情景模拟表演【设计思路】：通过Read, look and match活动，既让学生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。通过形象生动的模拟表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。这样就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维，同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。10 附录（教学资料及资源）师生准备教具钟Pep小学英语三年级下册Unit 4 Do you li

8、ke pears?说课稿 土小 张美林我说课的内容为PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识，结合学生已有的知识水平，我对教材解读如下： 一、联系实际说教材第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式，为了方便教学，我将本单元A部分Lets talk 和Lets learn 的内容进行了整合，从

9、中选取了Watermelon，pear，orange，apple，五种水果的单词及其名词复数形式，Watermelons，pears，oranges，apples和句型：Do you like-? Yes，I do ./No，I dont 及简单的对水果进行评价的句子It tastes good 等进行第一课时的教学，为此学生和我做了充分的学具和教具的准备。知识目标：1、听说认读五种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good 。2、熟练地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I dont .能力目标：培养学生用英语交际的能力，发

10、散思维能力和知识的迁移能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。 本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。 二、立足发展说教法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 三、培养能力说学法、 科学的

11、学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件，在学习本课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中学。四、情境互动说过程十个教学设计围绕“歌曲引趣，以物激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学的。在呈现新知部分，我以一首“An apple a day“自然地引入了关于水果的学习，使知识感性化。 在教学新单词时，每个水果都以它独特的方式呈现和训练，具体是：apple以歌曲引入和练习；梨pear用已知熊的单词bear对比引出，并用绕口令bears like pears,进行练习运用；wartermelon 是套用两只老虎的曲调，引导学生从演唱中感知，直到熟练；桃子peach这个词通过让学生用手触摸，通过触觉的感知引入，并用短小的歌谣练习；orange桔子：是用桔子的切因图让学生辨认颜色引入新词，用句子练习，并且根据每个单词的特点，编排了一些顺口溜，歌曲，绕口令等，让学生边看，边说，边想，边记，并辅之以动作描述，体现了教学的直观性和趣味性的原则。 在操练新句型时，充分利用实物采用了多种不同的操练形式，动静结合，新旧相连，强化，突破了教学的重难点。 在巩固和扩展阶段，