2022年传染病及其预防教案2

1、传 染 病 及 其 预 防一、教学目标：学问目标：1能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施；2尝试比较常见传染病的种类；3能简要说出艾滋病的传播方式和预防措施；才能目标： 培育同学的合作、 探究,收集资料和处理信息的才能及联系生活实际的才能；情感态度与价值观：养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯,确立积极健康的生活态度,关注艾滋病；二、教学重点、难点 传染病的传染的三个环节及预防措施 三、教学预备：老师预备：制作一份导学案、制作相应的课件、收集艾滋病的资料、预备两副宣扬艾滋病的扑克牌 同学预备：收集艾滋病的有关资料 自主学习,合作学习；四、学习方法：五、教学过程：（一）情形导入： 在上课前

2、 1-2 分钟播放健康歌；师：人人都期望健康欢乐,但传染病却给人类带来很多痛楚和灾难；像 2022 年我国在 内的非典疫情和 2022 年 3 月安徽埠阳市发生的手足口病疫情以及去年在全球爆发的甲型流感等,（屏幕上黑屏红字突现出传染病,并显示这些传染病的数字信息资料）这些传染病严重的威逼着人们的生命和健康,俗语说“ 知己知彼,百战不殆” ,这节课我们就来争论一下 传染病及其预防；（屏幕显示课题）（二）明白目标：同学通过导学案明白本节课的目标及重难点；（三）自主学习：结合目标,利用导学案上的“ 自主学问梳理” 部分,对教材内容进行 初步感知,要求同学在教材文本中做好标记；（老师巡察指导,明白同学

3、的自学情形） 四 合作探究：1. 常见传染病调查活动： 调查小组内成员从小到现在曾得过什么疾病？同学代表说出（可爱护同学的 隐私,防止同学自己不好意思说出的情形）一组：感冒、脚气病、胆囊炎；二组：阑尾炎、水痘、近视 三组：被狗咬过（狂犬病）、肠炎 师：传染病有何特点？上述疾病是否是传染病？生 1：传染病是由病原体引起的,能在生物之间传播的疾病,具有传染性、流行性等特 点；生 2：感冒、脚气病、水痘、狂犬病是传染病；师：传染病依据其传染途径不同,可分为四类,是哪四类？生回答；师：刚才同学们谈到的传染病各属于哪类？分别以什么方式传播？（同学七嘴八舌,对同学们的说法不赐予确定或否定）师：请同学们观看

4、屏幕,呼吸道传染病通过什么途径传播？（显示教材图 3.6-4 ）生：打喷嚏；空气、飞沫；（屏幕显示麻疹、非典、其症状）流感、 腮腺炎的患者的症状图片,明白常见的呼吸道传染病及其他三类传染病也以此方法 学习,懂得各类传染病的传播途 径,并通过一些患者图片,使学 生深深感受到传染病对人类的危 害,为传染病的预防制造求知欲 望；2. 传染病的预防师：这些传染病之所以传染、流行同学们认为必需具备几个环节？生回答；师：争论导学案组内沟通的“2” 题,发挥集体的力气,看哪个小组完成的又快又好？（“1” 题：请你来分析：一同学得了流感,但他仍坚持带病上学；在教室里,他不停地咳嗽、打喷嚏,几天后,他所在班级中

5、一些体质较弱的同学都患上了流感,此流感为什么能在班级中流行？“ 此同学” 体质较弱的同学各充当了什么角色？）组代表： 此流感能在班级中流行是由于具备了传染病流行的三环节：传染源、 传播途径和易感人群；“ 流感同学” 充当了传染源,“ 体质弱的同学” 充当了易感人群,而咳嗽、打喷嚏是传播途径；师：同学们分析的特别棒！由此可看出在咳嗽和打喷嚏时,喷出的飞沫中含有很多的细菌、病毒,当你打喷嚏时应当怎样做？生 1：捂着口,不随地吐痰；生 2：把头转向一侧；师：传染病传染流行的三环节,缺一不行,我们要想预防传染病,应当实行哪些措施？生：掌握传染源、切断传播途径、爱护易感人群；师：在去年甲流爆发期间,为了

6、掌握其传播我国政府实行了一系列措施,看导学案 “ 2” ,分别属于哪项措施？（“2” 题：当发觉甲流患者或疑似病人时要进行隔离,其目的是_ ；在公共场所或人员流淌大的地方要常常消毒,这主要是为了_ ；我国政府取消“ 五一” 长假,并劝说人们不要进行跨省区旅行,少去人口密集的地方,其目的是 _；）同学回答；师：请同学们看一看课本108 页插图,分析争论各实行什么措施？生分析争论 , 老师巡察指导；师：展现一下你们的争论成果吧！其中属于掌握传染源的是哪几幅？小组代表：病死的动物要深埋和传染病人要准时隔离；师：对,掌握传染源是预防传染病的一项重要措施,一般传染病在发病初期,传染性最强；如发觉了手足口

7、病患儿或甲流患者要怎样做？生：早发觉、早诊断、早报告、早隔离、早治疗；师：特别正确,对传染病患者要表达到一个“ 早”字,掌握传染源；哪几幅属于切断传播途径？三组代表：毁灭蚊虫、不随地吐痰,生吃的瓜果要洗净是切断传播途径；师：对,切断传播途径除了要留意环境卫生之外,仍要留意个人卫生；剩下的一幅属于爱护易感人群,通过个人防护和预防接种提高抗击力；师：现在我们知道了针对传染病流行的三个环节,可以有多种方法来预防,但传染病的预防是长期而艰难的任务,要坚持不懈,反复进行, 对于临时毁灭的传染病,也不能放松警惕,如：非典和现在发生在部分省份的手足口病,现在请同学们依据今日所学的学问,有理有据的分析一下手足

8、口病流行的基本环节和预防方法？生：发表自己的观点；小测试： 请说出以下图片各是传染病的哪项措施？3. 艾滋病师：虽然预防手足口病的疫苗和甲流的疫苗已经研制出来,使疫情得以掌握；但有一种传染病, 人类与之斗争了二十几年,但是它仍以极快的速度在全世界扩散,这就是称为世纪瘟疫爱滋病（AIDS）,同学们对爱滋病明白多少呢？同学们请看大屏幕；（屏幕显示： 有关艾滋病的文字信息及图片资料,了解艾滋病的患病人数及感染人数,增长速度,艾滋病毒,患者图片, 期望关爱的眼神,艾滋病宣扬员濮存昕与第一位公开自己身份的李子亮先生亲切交谈,以及温家宝总理探望艾滋病患者的照片等；师：同学们观看了这些照片和资料,肯定对艾滋

9、病了解了很多, 老师这里仍有两副宣扬艾滋病的扑克牌,同学们想不想看？生：想；师：同学们通过这些扑克牌明白一下艾滋病的全称,病毒名称,传播途径,以及怎样对待艾滋病患者等等；同学沟通看扑克牌,爱好很高；师：请同学们把你们明白到的艾滋病的学问谈出来吧！生：发表自己的观点师：同学们说的都很好,只要贡献出我们的一片爱,世界将变的更美好,艾滋病虽然可怕,但只要我们齐心协力,随着医学科技的进展,终有一天我们会战胜它,下面我们就一起来听一首韦唯唱的爱的贡献从中去感受一下爱的宏大；（屏幕显示本节学问结构）（五）畅谈收成,课堂总结；（六）反馈练习；（导学案上的问题）板书设计：课后反思：关注健康, 珍爱生命, 确立

10、积极健康的生活态度是新课程中的一项重要的情感、态度培养目标；本节在教学设计表达了以下几点：1. 构建“ 对话” 、“ 沟通” 、“ 交往” 的教学新理念,重新定位师生角色；将课堂教学看作是老师和同学生命活力和生命价值的表达,课堂教学的学问传播过程是学问的生成和生长过程, 老师要激活和播种活的学问,同学要生成和生长新的学问；这样会真正焕发课堂教学的生命力和制造力；2. 转变同学的学习方式和老师的教学方式入手,设计教学活动生物新课标大力提倡 自主、合作、探究、体验 的学习方式, 充分敬重同学的主体位置,激发同学的主动制造性及协作精神；老师给同学供应活动的空间,让同学主动构建自己的认知结构, 以同学为中心, 以同学原有的学问和日常生活体会为基础；同学是信息加