静夜思幼儿园大班教案 幼儿园古诗静夜思教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 静夜思幼儿园大班教案 幼儿园古诗静夜思教案 让幼儿可以流利的朗读古诗，知道约莫的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。以下是我用心整理的幼儿园古诗静夜思教案的相关资料，梦想对你有扶助! 幼儿园古诗静夜思教案篇一 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到好多没有上大班的小挚友，都可以倒背如流，但是我察觉多数小挚友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1. 可以流利的朗读古诗，知道约莫的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2. 知道举头低头的含义，知道是个动词

2、，并且可以做出来动作。 3. 可以操纵自己的朗读才能，尽量不拉长音，不结巴。 4. 能够和其他小挚友沟通，享受议论的喜悦。 5. 让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动打定：ppt 前阅历打定：幼儿在语言教导活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌 活动难点： 1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2.能够知道举头低头的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和嬉戏之中。 活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小挚友这些图片好不好看?这些图片分别是什么?这些图片里有什么?对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好? 二、授

3、新课，学习静夜思 1. 在这晴朗的夜空,有大量星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美!在大量大量年以前,(出示课件)有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这悄悄的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫静夜思。(揭晓古诗名字，齐读一边静夜思) (把诗的约莫解释放在前面，引出古诗，提欣喜趣。) 2. 小挚友听完了老师讲的古诗想到了什么呢?谈话：假设小挚友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3. 下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故土。 出示

4、古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小挚友理解古诗内容，更轻易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，(古诗解释)这样小挚友在看图的同时，听老师的讲解，会更轻易理解，字数多了幼儿会厌倦。 4. 互动：看了方才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故土的吗?(用你的表情、语言、动作都可以)目的了解一下幼儿了解到什么程度，便当讲解;加深幼儿对思乡的理解。 5. 下面让我们一起读一次静夜思，出示静夜思，儿童随意读，不用齐。教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音，读错，结巴的问题。 6. 下面小挚友自己读一遍这首诗，然后和周边的小挚友议论，找出你认为不好读的字，一会问老师。假

5、设你都会读，可以找出你觉得我会读错的字，来考考我，每个人都要参与。(找出来的字，一会集体读三遍。) 7. 老师的一个挚友读静夜思很好听呢，让我们一起听一下吧。(播放视频，视频中会有古诗解释，再一次解释，加强理解古诗意思。) 谈话：读的好听么?有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事? 下面老师有感情的读一句，你们一个一个的重复好不好，要求尽力模仿我。(这样可以实现每个幼儿读一遍，听三遍的效果，运用模仿的方法，可以校正朗读的恶习) 三、嬉戏，加强理解，提高朗读才能，培养沟通才能 1. 老师把小挚友两两分组。两人一组，两个组同时朗读古诗，一人一句，朗读古诗。在有韵律有感情的处境下，看看哪一组快。齐读。

6、 2. 嬉戏会分出输赢，老师和输的小挚友说，不要灰心，我们还有一个嬉戏。 一个组内的两个小挚友，一个读古诗，一个表演。举头低头动作对的，会有小贴纸作为礼物，下课领。 活动延迟： 可有小挚友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。(稳定理解) 幼儿园古诗静夜思教案篇二 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、激励幼儿大胆地念古诗，培养他们潜心学习的习惯。 活动打定 课件：静夜思图片 活动过程 一、导入 1.出示图片 小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方?做什么? 2.扶助幼儿初步体验古诗的意境。 教师：这是一个离开家乡的

7、人，当天黑下来的时候， 他就更加的想自己的家，想家里的亲人。 二、开展 1.教师朗诵古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：亮堂的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月：抬头景仰天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故土：不由得低头寻思，想起了心中憧憬的故土! 2.理解字词。 疑：质疑，误认为的意思。 举头：抬起头，举是抬的意思。 思：思念，挂念。 3.幼儿学习古诗，教师指导。 4.利用多种形式反复练习诵读。 5.为古诗创编动作，扶助幼儿进一步的掌管。 教师：谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。 三、终止 我是小诗人诵读比赛，激励幼儿积极上台表现。 教师讲评，为幼儿颁发奖品。活动终止