高考语文复习-如何做古诗鉴赏选择题 课件21张

1、古诗鉴赏： 如何做选择题？全国新课标卷、卷、卷古代诗歌阅读题的第1小题(试卷序号为第14题)都是选择题，是4选1，即从几个选项中选出不正确的项。2017年以前分值5分，2018年以后分值3分，这道题难度有所降低。一、选择题解答诗歌鉴赏选择题，一般采取以下四个步骤：步骤一：通读诗歌从标题、诗人、正文到注释入手，全面通读诗歌，力求做到读懂诗歌。详见学案1整体阅读指导。步骤二：审清题干首先要明断赏析指向。有的是针对整首诗歌，如全国新课标卷第14题“对这首诗的赏析”；有的是针对诗歌局部，如全国新课标卷第14题“本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析”。其次要明确操作指向。是选择正确的，还是选择

2、不正确的？是选择一项，还是选择两项？有的题干中出现“最恰当”的字眼往往要注意选项的优中选优。步骤三：逐一比对逐一将选项与相关诗句对照，聚焦比对，找出选项中的确切根据。比对点选项诗句说明诠释诗句全国新课标卷第14题D项：诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。颈联：端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。诠释诗歌第五、六句。概括诗意全国新课标卷第14题A项：弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。前四句：鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。正确。理解意图全国新课标卷第14题B项：中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，

3、也不敢自居第一。尾联：单于若问君家世，莫道中朝第一人。用典的目的是告诫苏辙，学习李揆，小心谨慎，以免被扣留。判断手法全国新课标卷第14题C项：诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。李贺野歌与韩愈早春呈水部张十八员外正确，都用的是对比手法。综合分析全国新课标卷第14题D项：本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。李贺野歌正确。比较赏析全国新课标卷第14题D项：这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。王建精卫词与白居易观刈麦正确。步骤四：精准排误通过选项与相关诗句的比对，找出诗歌赏析的错误项。这样依据排除法，就能确定符合要求的答案。设误

4、点选项示例精准排误词句解说曲解原意全国新课标卷第14题B项：诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。“不得不接受生活贫穷的命运”错。“屈穷”在诗中指有才志而不能施展。屈：不伸。穷：困。意象意境概括不当北京卷第13题A项：前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。“昂扬奋发”错。“登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。”奠定了全诗阴暗压抑的基调。表达技巧张冠李戴北京卷第10题C项：三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。“以静写动，借静衬动”错。“飞燕”“落花”是动景，但本诗书写对象是柳，应改为

5、“以动衬静”。此外，三、四句是写柳，五、六句既写了雨天，也写了晴天。主题情感分析不当2天津卷第14(1)题A项：诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。“他对孔子人生选择的否定”错。诗人只是意识到“忧道不忧贫”不易实践，难以做到，才转而想要立志于长期耕作，可见他内心充满矛盾，并未持“否定”的观点。答题示例（2022年）古代诗歌阅读，阅读下面两首宋诗，回答问题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。14下列对这两首诗的理解和赏析

6、，不正确的一项是(（） A欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。【答案】C【解析】C项“而文诗对此并未涉及”说法错误。“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”意为：现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。作者认为画眉鸟在“金笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，后者更好听。【答题步骤】通读诗歌；审清题干；逐一比对；精准排误。15这两首诗中，画眉鸟所起的

7、作用并不相同。请简要分析。【答案】欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。【解析】本题要求比较两首诗画眉鸟所起的作用。欧诗主要运用托物言志的手法，写诗人听见画眉鸟在山林间的啼叫声，才知道笼中的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的

8、是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗虽以画眉为题，但表达主题并不是画眉，而是通过侧面描写对画眉啼叫声的感受，“公庭事简人皆散”之后，听到画眉的叫声都不一样了，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁脱俗、淡泊名利的人物形象。1.读懂诗歌大意。读懂诗歌大意是做古代诗歌阅读题最基础的要求。这里的“读懂”，只是要求在阅读全诗的过程中，能明白诗歌写的大体内容(意象)是什么就可以了。选择题一般都具有考点覆盖面广的特点，只有在把握全诗的基础上，才可能作出准确判断。2认真阅读

9、选项。认真阅读选项的内容，是完成判断任务的前提条件。特别是选项中进行分析的内容，必须字字审读清楚。选项的设误点往往“藏”在分析部分。3仔细比对差异。将选项涉及的内容一一在原诗句中标注，然后与选项的表述进行细心的比对，发现差异。分析从原诗句相关内容中是否可以得出选项的分析与理解(结论)，如果能够得出，则选项的分析理解判断是正确的，否则就是错误的。二、解题指津 1.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。满江红送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千

10、古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注】这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣官服。相如檄指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞮陌代指襄阳。三、即学即练诗意赏析南宋淳熙十一年(1184)，诗人以“凭陵上司，缔结同类”的罪名，罢居上饶已经将近三年了。所以词中处处把李正之入任，与己之罢闲，双双对照写来，一喜一忧，缠绵悱恻，寄意遥深，感人心肺。开头两句，点出李正之入蜀与己之送行，双双入题，显得情真意挚，依依难舍。“登天”虽借用李白诗句“蜀道之难，难于上青天”，其实却暗含此行之艰难；虽是王命，何尝又不是小人的挟嫌

11、排挤，有如远谪？所以他这阕词写得极其沉郁，这开头无疑已定下了全词的感情基调。“一杯”，何其简慢；看似淡语，然而却是至情的无间；流露出君子之交，一杯薄酒足矣。这“一杯”二字，不仅写出了友情之深，亦写尽了世态之薄。笔墨之力量如此，则这“一杯”也就不少了。三、四句点出“中年”，是时词人45岁，正是“不惑之年”，大有作为的时候。然而“多病”，这一“病”字，包含内容就多了，更何况“多病”。词人正当中年，而一放就是三年。又正是祖国被侵占的时候，自己又有才能去驱除外侮，却非要闲置如此，内忧外患，不能不“病”。所以词人才用“还自叹”三字领起下面两种难堪：已是自己闲置生愁，怎当堪用的朋友又遭远调，离开了中央，这

12、一来主战派淘汰将尽矣。所以这种离别，不止友情，更关系国家的命运，才是最大的痛楚。五、六两句，巧妙地安上了诸葛亮的出师表和司马相如的喻巴蜀檄，都是关于蜀的故事。“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”。着一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎，惊投降派的阻挠，以至于惭愧得都怕(惊)读诸葛亮的出师表了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。这里着一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和、对己狠的心态暴露无遗。七、八两句，“把功名收拾付君侯，

13、如椽笔”。正是双方的小结。自己废置无聊，而李又任非其所。而“把功名收拾付君侯”的，是因为他毕竟还是有土有责的，和诗人自己只能耕种以自适的“稼轩居士”不同，终究还是可以期望以“功名”的。然而词人之所以期望于李的功名，不是铁马金戈，不是临刑的鬼头刀，而是如椽之笔！因为李正之是提刑，他那红笔一勾，是要人命的，虽不能法外开恩，也要慎之又慎。所谓“况钟之笔，三起三落”。在这六年前，词人也曾有过“按察之权”，而他当时却向皇帝上过论盗贼札子，他就曾非常精辟地说过剿“贼”之害。能如此，那于国于民也就算是功名了。言来令人欲泪。过拍起首四句：“儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。”“儿女泪”是用王勃送杜少府之任蜀州诗

14、末二句之意。“能”，这里读去声，“宁可”的意思。这里是说：与其有作儿女哭泣的时间，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光。以此换头，过渡到下阕，一荡上阕愁闷的情绪。用“要新诗准备”贯串“庐山山色”“赤壁矶”“铜鞮月”。不过这看似闲情逸趣，何等潇洒。其实这正是上阕的“表”与“檄”的内涵。下阕怜南，也正是上阕的思北。“荆楚路”这一带是没有被敌人占领的，如此美景，宜爱宜惜。爱，就要珍重它；惜，就要保护它。特别是作为北方的游子，当提到这些南方的美景时，不能不有一些思乡的酸楚夹杂于胸中。总之，只因是一个分为两片的祖国横亘在胸中，所谓“新诗”，当也是长歌之恸。以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。

15、以此寄人，不仅见趣，亦见志。多么委婉而深厚有致。最后点明时间。李正之是十一月入蜀的，所以他说“正梅花万里雪深时，须相忆”，是彼此双方的互勉，仍以双双作结。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。答案D(“作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”表述有误。非回忆之景，而是想象出的以后之景。)(2)清人陈廷焯白

16、雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解。参考答案该评论“龙吟虎啸”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发。“千古浪”“三更月”“万里雪”等意象的选取豪迈大气，营造了气势恢宏的意境；“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了词人对友人的期许与勉励，体现出“龙吟虎啸”的豪放之风。“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表现出词人内心细腻而真实的感受和对朋友浓浓的牵挂关切之意，表现出词人“和缓”的温情。2阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首(其一)苏轼雨过浮萍合，蛙声满四邻。海棠真一梦

17、，梅子欲尝新。拄杖闲挑菜，秋千不见人。殷勤木芍药，独自殿余春。【注】这首诗写于作者被贬黄州期间。木芍药牡丹花。殿在最后。诗意赏析这首诗写雨晴后散步所见之景。一、二句写雨晴。“雨过浮萍合”，说明先前的雨下得不小，若是毛毛细雨，就不致把浮萍冲散；也说明是初晴，否则，浮萍早合，就不会引起诗人的注意了。“过”“合”二字，恰切地写出了大雨初晴的景象。雨后青蛙叫得特欢，“蛙声满四邻”的“满”字，是传神之笔。三、四句写春光已失，经过大雨的摧残，海棠花已落尽。苏轼在定惠院海棠诗中就说过，海棠虽美，但转瞬就凋谢了：“明朝酒醒还独来，雪落纷纷那忍触！”“海棠真一梦”，就是写海棠花已“纷纷”落尽，像梦一样难寻其踪影

18、。但其实不止“海棠真一梦”，苏轼在黄州不止一次地感叹“人生如梦”，他的经历就是一场恶梦。因此，用梦来形容海棠的凋谢，浸透了他这时特有的感受。梅子成熟于夏初，“梅子欲尝新”，也说明春天是一去不返了。五、六句写自己的孤独。“拄杖闲挑菜”，活画出了他那百无聊赖的神情。“秋千不见人”，他在蝶恋花中写过：“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。”佳人笑声渐失已令人烦恼，何况雨后秋千，根本不见佳人呢。最后两句以牡丹花(木芍药)在春末的独自开放，反衬百花凋零，春光已失。“殷勤木芍药”，赞牡丹情意恳切深厚，就是伤百花的无情。“独自殿余春”，指花已尽。在后面称为“殿”，表明牡丹已是最后的花，余春即残春，独自为残春之“殿”，五字三层，层层充满了“迟暮”之感。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。B海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影