小学语文教案设计

1、小学语文教案设计小学语文教案设计 篇1教学要求：1、学会本课8个生字。2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。教学时间：两课时。第一课时教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，研究基中八种学生较熟悉的体育运动项目。教学过程：一、导入。今天，我们来研究一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。三、图文结合，理解词义1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。2、根据学生回答，相机出示图及相

2、关词语。四、借助拼音，读准字音1、学生自由认读。2、反馈检查。五、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找朋友。2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。3、反馈“足、射”的笔顺。4、说说怎样记住这些字。5、学生描红，师巡视指导。六、小结第二课时教学要求：继续研究其余的四种体育运动项目，练感情朗读韵文。教学过程：一、复巩固1、抽读生字新词卡片。2、书空“球、排、射”笔顺。二、继续看图学词语：1、出示图及词语：2、读准字音。3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示

3、实物让学生认识认识。4、助图画，看拼音练读上述词语。三、根据意思归类读韵文1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。3、用多种方式练读韵文。四、巩固字义，指导书写1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。2、学生在书上描红“竞、铅、标”。3、说说怎样记住这3个字。4、学生完成字册上“竞、铅、标”的书写。5、听写生字词语。五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）六、作业设

4、计：1、比一比，再组词球（）足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）2、写出带有下列偏旁的字。木（）钅（）氵（）小学语文教案设计 篇2教学总目标：1会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。教学重难点：1会认会写本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3会仿写一段话。教学课时：两课时一课时教学目标：1认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。2初读课文，感知课文内容。教学过程：一图片导入，激发学生研究热情。课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边

5、说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。二老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）三学生自由研究课文。“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生

6、字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁首认半边、）四多种形式研究词语。1出示词语，学生自由读词语。2小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）3大组开火车检查研究情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练，积累在书上。4由两列火车开到一列火车，逐步深入检查研究情况。5老师和学生合作读词语，争夺苹果。五学生之间互查生字，巩固记忆。1同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。2全班汇报研究情况，分析几

7、个易错的生字，共同解决。3开火车检查认生字情况。六分组读课文，感知课文内容。“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友。相这下读课文一定没问题了。”1分组读课文要求：读准字音，读通句子。“再次读课文，你读懂了什么？”2学生读后汇报：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的。（老师板书）七听写生字，及时订正。“今天孩子们的研究能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有心啊？”（有）告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆。听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语。八总结这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语。下节课我们

8、将研究课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现。二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会夏天的多彩，仿写一段话。教学过程：一学生自由地研究课文，体会夏天的多彩。要求：先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流。教师巡视，及时指导。二学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容。第一段：引读，感受夏天的炎热1、自读第一段，老师启发，学生谈感受：夏天如何的炎热。2、老师引读，学生边读边想象。老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土。”第二段：指导读书，让学生能感受到夏天的多彩。1、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上

9、，也可以说生活中看到的）师：听了你们说的，我觉得书上的描写就好象是为你们写的一样。来读读，和自己的体会一样吗？2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会。3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读。老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好。”第三段：指导读为仿写作铺垫。1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西。试着读出它的有趣，分男女比赛读。2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师：读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事。（分四人小组结合书上的插图观察交流）3、汇报自己的口头

10、仿写句。生：夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈。夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞（板书）4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做。”第四段：有体会地读。1、师：悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样。2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读。齐读。第五段：带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人。三把刚才研究中的交流和体会带到课文中齐读一遍。师：你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受。师：带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文。（

11、配乐）四引导拓展，仿写一段话。1由板书让学生想象：夏天是夏天还是2出示课堂作业：仿写课文中的一段话。3学生练写，教师巡视指导。五交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评。1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误。2、鼓励大家向写得好的学生研究，“相你们坚持下去都会成为一个小作家的。让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”小学语文教案设计 篇31、猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。2、这里简单引入、提问的目的是为激发学生研究兴趣和求知欲望。3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的研

12、究兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。4、短小的历史故事，点燃学生的研究热情“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地研究。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。4、明确研究目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。5、语文课程标准将兴趣、惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅

13、读兴趣，等于打下了研究语文的根基。6、导入分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。检查预：1、通过检查预引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文研究的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。2、认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事大概，为进一步研究课文打下基础。3、这一复环节，既温了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。识字设计意图：1、小学语文教学是研究语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课

14、文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的研究情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。运用多媒体课件：1、从思想上意识到语文与生活的紧密联系，激发学生的研究兴趣，明确本节课的研究内容，同时也为本课内容的研究

15、奠定了基础。2、用有趣的诗歌能集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节了课堂气氛，可以激发学生研究语文的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上，结合课件，会有身临其境的感觉，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。4、恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。5、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协

16、作的工具，创设研究环境的工具。激发学生的情感，为研究语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文研究的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高作水平。6、这个教学环节通过多媒体画面，激活学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待，促使他们感悟文中的情和景。诵读感悟设计理念：1、读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。2、

17、以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。3、让学生通过读找圈议悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读惯。4、对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展。5、读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。小学语文珍珠泉教案设计珍珠泉教案设计教学目标1认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。3了解课文记叙的顺序。教

18、学重点了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。教学准备珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。1教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。2学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。三、学生自读课

19、文，交流研究体会，研究生字。1先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。2对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成研究小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立研究，教师与他们交流。（2）各研究小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）在指

20、导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）四、理清文章的记叙顺序。1（出示练

21、）文章先介绍了珍珠泉在_，接着重点描述了珍珠泉周围的_，以及潭底冒出的_，最后抒发了作者对珍珠泉的_之情。2研究小组讨论完成练，了解课文的记叙顺序。五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。六、小结，激发作和课外阅读的兴趣。蚂蚁和蝈蝈小学语文一年级下册教案教学设计一、 教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。4、

22、分角色演课文故事。二、 教学准备：多媒体课件三、 教学过程：(一)、创设情境，导入新课。1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理研究“刮”刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，

23、这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）(二)、 研究课文第一自然段好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的