大班语言的教学反思

1、大班语言的教学反思导语：语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。接下来小编整理 了大班语言的教学反思，文章希望大家喜欢！大班语言的教学反思大班语言七色花是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个 愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真 正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的 童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美好愿 望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学 总结如下：一、了解幼儿，深挖教材。我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿 的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情

2、节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是 七色花这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意 味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意 味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这 个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们 没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实 这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如 果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你 觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据 幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么 地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助 别人的情感。二

3、、设置情境，有效提问。七色花的故事篇幅较长，如果教师把握不好时 间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中， 我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？ 珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式 展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点， 让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想 像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但 在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头 只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有 一片七色花瓣，你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中 也可让幼儿

4、结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。三、有效回应，突破难点本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快 乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师 幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配 上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让 幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色 花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙 色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说 橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于 自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导幼儿，从而一 步步达成教学的目标。此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采

5、 取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色 说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离 开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分 调动幼儿学习的兴趣。总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老 师！我必将学以至用！大班语言的教学反思大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了学习摇篮这首诗歌所要求的 类比、迁移能力。在活动中我运用了鼓舞性激励和引导性启 发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图 片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意 境，发挥孩子的想象，充分体现了孩子自己的价值，从而使 幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动

6、性较 高，学习效果较好，能达到预期的活动目标。对整个教学活 动我做了如下反思：本次活动比较成功之处：1、创设情景，弓I导幼儿感受诗歌的意境美。纲要指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感 受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由 表达的快乐。在活动中，我借助语言、音乐、图片、肢体语 言等帮助幼儿感受诗歌的意境美。我根据诗歌的内容，制作 了相应的课件内容，形象生动地再现了诗歌的内容，帮助幼 儿从直观的视觉上感知诗歌的美。诗和歌本是一家，通过音 乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，引起“我”、 歌”、“音乐”的共鸣，使幼儿准确的把握了诗歌的意境， 使整首诗歌的学习起到了“未有曲调先有情”

7、的作用。如老 师在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境 中。2、运用多种手段，引导幼儿有效学习。（1）运用启发性语言。运用启发性指导语能拓展幼儿的思维，活动中我注 重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在学习活动中，我 为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活 中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我 再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有 机会说，并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有 水平，又对孩子有一定的挑战性。(2)充分运用课件图片。纲要提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经 验、学习方式

8、等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个 幼儿都能获得满足和成功。在学习诗歌时，我针对幼儿的能 力差异为幼儿展示了不同色彩漂亮、内容贴切的图片，幼儿 能在很轻松的氛围中学习诗歌，边看边想，边想边学，当他 们的学习出现需要个别指导时，我能根据幼儿的困难需要“审时度势”的为他们提供帮助及适时的引导，让他们体验 参与的乐趣，体验成功的快乐。本活动存在的比较不足之处：1、由于是借班上课，对该班孩子的语言能力和活 动习惯不是很了解，因此不能很好地根据问题的难易程度， 有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。2、幼儿在学习诗歌时，我发现有的幼儿学习诗歌 的第三句较难，有的忘了念，分析原因，诗歌的第三句是难 点，这和孩子本身的经验不足有关，提醒幼儿一边看老师黑 板上的句式一边仿编。3、幼儿表演诗歌时由于时间