农村教师该如何设计新课标下的英语教1

1、农村教师该如何设计新课标下的英语教案目前，由于英语越来越受到重视，迫使农村中学教师越来越重视课堂教学。教师要创造性地选择和应用各种教学资源，尤其是网络资源，教辅材料等。如果不能正确选择，就会无所适从。新课标提出三维目标，主要是反映一切为了每一位学生的发展的新课程理念。从备课开始，教学目标不再像以前照抄教学参考书就行了，我们必须按照新课程标准和学生的特点与实际，有针对性地设计教案。说课这种新型模式为教案设计提供了新的方向。尤其是从教材分析、学情分析、教法学法等几个方面进行说课可以为备课提供良好的素材。我们总体来说还是提倡从以下几个方面来进行教案设计：一、备教材以往的教材是根据“教学大纲”编写的，

2、旧教材课堂操练的重点在词汇和语法上，主要是单词的拼写，句型结构的变化。这样的课堂机械性操练太多，交际性练习往往被忽略。新的教材是根据课程标准编写的，对话常围绕一个主题，以生活为中心的交际活动使语言功能显得具体。自然，在编写教材的指导思想上新旧二者有所不同。所以教师首先要转变旧的教材观念，在备课时要能从容走进教材，潇洒走出教材。所谓“走进教材”，就是引导学生掌握书本上的基本知识和基本技能，让学生学得扎实，学得从容。但仅仅掌握书本上的知识还不够，还要“走出教材”，开发课程资源，让学生有更多的收获。如讲七年级Unit1，课前教师可以布置下列问题：Who is your favorite player

3、? Can you describe the player? 等等。课后，学生们有的上网查资料，有的看电视，所造句型有：My favorite player is YaoMing, He is a basketball player, He is very tall这样，教师无须手捧教科书，学生却能潇洒熟练地用这一单元的句型来描述自己喜欢的名星，真正做到“用教材来教”而不是“教教材”。 二、备学生新课程更加突出了学生是教育主体的思想，除了备“知识”，更突出了备“学生”。在农村，英语这一学科有着不同于其它学科的特点。小学阶段，因教学设备和师资力量等诸多原因，学生情况良莠不齐。初中阶段，到了初一下

4、学期，两极分化现象就十分严重。怎样才能在真正上新课前对学生的情况了如指掌？教师可设计一些问卷调查，通过问卷调查，教师可以了解学生的学习差异，看到学生学习中存在的问题，教师可以把问卷调查的结果分类，这样，学生情况一目了然，教师就可以有的放矢。三、备教法农村中学大多数都不具备现代化的教学设备。我们学校只有一块大屏幕，如果真正上一节多媒体课就需要“动用”不少人力物力，所以不少农村教师一提到教学设备就唉声叹气。如果我们为了“节省”时力而略去引导、发现、认识的过程，直接把结论推给学生，把学生置于被动的地位，就犯了越俎代庖、以教代学的大忌。教得再多，效率也不会高，同时也辜负了新教材编写者的良苦用心。在教胡

5、萝卜、 碗豆、 葱这些蔬菜时，学生们随老师一起走向田野，嗅着泥土的芳香，抚摩着各类瓜果蔬菜，认一个，学一批，记一片，不亦乐乎？四、备学法新课程要求我们培养学生自主学习的能力，所以备课中要把学生的主体位置体现出来。课堂是动态变化的，学生也会有不同的想法。学生的学习方式的转变是课程改革的核心，新教材在学习方式上的改革提倡合作学习、探究学习和自主学习，注重课堂学习活动化、交际化。在这个过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合，互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识以及与他人的交往能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地增强。如果我们在英语备课时多在小组合作上动脑筋，那么我们的学生将不再是一枝独秀，而是春色满园。备课可以体现教师精深的专业知识，展现教师驾驭和挖掘教材的