闽侯实小《基于互动反馈技术的小学语文课堂精准教学的实践研究》课题实施方案

1、基于互动反馈技术的小学语文课堂精准教学的实践研究课题实施方案闽侯县实验小学课题组一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值(一)国内外研究现状述评纵观国际教育改革和发展形势，一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动。可以说，利用多媒体技术优势促进人才培养已经成为世界上许多国家教育改革的焦点和核心。从我国教育改革和发展的趋势看，教育信息技术也以前所未有的速度迅猛发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决

2、问题能力。加快全民信息技术普及和应用。” 国家教育事业发展“十三五”规划指出全力推动信息技术与教育教学深度融合。鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。北京师范大学教育技术学院朱京曦教授对多媒体支持的互动教学理论做了比较系统的研究。陈迪等对教育技术支持的互动反馈模式和设计进行了深入研究，他们认为：从系统科学来看,课堂教学是由教师、学生、教学内容、教学手段(包括教学方式方法、教学设备等)四大要素构成的信息传播系统。任何系统只有通过反馈才能实现对系统的控制以及最优化。陈卫东等认为互动是课堂教学的灵魂。研究了泛技术支持下人、技术

3、、资源、活动等诸因素组成的不同课堂互动类型，对如何构建高效互动性课堂做了深入研究。从我们闽侯县实验小学的教育发展现状来看，学校有先进的教学设施设备，全校完成“三网建设”（广播、监控、网络），现已实现交互式电子白板班班通，400兆宽带光纤接通所有教室和办公室；24间智慧教室（23套Hiteach系统、一套极域电子书包），12套微课宝，2间同步课堂教室， 3间录播系统，建立了校园网站、资源库、课件库，为课题研究提供有力支撑。因此，我们提出基于互动反馈技术的小学语文课堂精准教学的实践研究这个实验课题，希望在各级电教馆的指导下，进行专题实验研究。(二)选题意义和研究价值：【选题意义】本课题研究重点在于

4、信息技术与小学语文学科教学的深度融合实践，如何在传统教育领域最大限度地发挥先进技术的作用。通过实践研究，利用互动反馈多媒体教学系统改善小学语文课堂教学中的反馈模式，快速、准确地界定学生在学习过程中的生成性问题。激发学生主动参与的热情，促进学生学习策略的改进，调动学习主体的积极性、主动性，进一步体现并发挥学生的学习主体地位和作用。帮助教师及时获得学生的学习反馈信息，及时调整自己的教学活动，为教师及时调控教学策略提供有效的依据，实现课堂精准教学。对于进一步提高教学效率与质量，对于深化课程改革、促进信息技术与教学深度融合都有明显的作用与成效。【研究价值】1.通过研究互动反馈技术支持下的的小学语文课堂

5、精准教学，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。2.通过课题研究，学生都参与到学习实践中来，为学生创造表达自己的机会，尊重学生的个体差异。学生运用互动反馈技术表达自己的观点并评价自己和他人，从中体会学习的乐趣。学生利用互动反馈技术，学会深入合作。充分利用网络资源，培养学生的自主学习能力，扩大学生的视野，提升学生的信息素养。3.通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。4.通过课题的研究和教学实践，探索出互动反馈技术支持下的的小学语文课堂精准教学的策略模式。二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处【研究目标】1.通过实验研究，探索在互动反馈新技术等支持的教学环

6、境中如何利用即时掌握的反馈结果引导学生主动学习，优化学生学习过程，促进学生学习观念、学习方式和学习方法的转变，培养学生的学习力。2.充分发挥智慧教室环境下互动反馈技术的优势，转变教师的教学方式，优化教学行为，拓展学习时空，创设促进学生主体有效学习的环境，探索高效的精准课堂教学。3.教师学习先进的教育教学理念，熟练掌握运用互动反馈技术等信息教育教学手段，提高自身的教学水平，提升专业素养。【研究内容】1. 基于互动反馈技术的小学语文阅读精准教学。中高年级阅读教学是重点，教师根据学生阅读能力标准精准定位教学目标，利用互动反馈技术（反馈器、平板、交互式电子白板等）及时获得学生通过学习实现这些目标的真实

7、、准确的反馈信息，根据反馈信息有的放矢地调控教与学，以便精当、准确、高效地实现教学目标。2. 基于互动反馈技术的小学语文习作精准教学。习作教学一直是令语文教师感到困惑的领域。习作教学包括习作的指导和讲评。教师要在学生预作的基础上进行有针对性的指导，明确习作方法，然后在讲评的过程中评中导法，提升学生的习作水平。教学过程是老师和学生作为主体对教学内容的客体进行不断互动、生成知识、渐进提升知识掌握程度的过程，过程中充满了不同形式不同层次的互动。互动反馈技术提供了传统课堂不能达到的呈现教学材料手段，让师生更广泛地参与到教学过程中，实现精准教学。 【主要观点和创新之处】 （一）主要观点：1.互动反馈技术

8、作为一种新型教育手段逐渐在课堂教学中应用着，成为了课堂教学中教与学过程的重要辅助手段，教师能够在技术帮助下基于反馈数据，全面及时地掌握学情，实时诊断教学效果，及时调整教学策略，采取补救措施提高教学效率，抓住时机启发学生思维，推动了教师教学手段和方式的变革。在课堂上使用互动反馈技术最大的优势就是能够最大限度激发学生的学习兴趣，真正做到了关注全体学生，从而提高课堂实效性，实施小学语文课堂精准教学。2.智慧教室环境下学生主动学习、探究学习、合作交流以及终身学习习惯的培育与养成。3.基于语文学科的特点、教学内容、现有教学条件和师生具体情况，将互动反馈技术与小学语文课堂教学深度融合，真正实现信息技术为课

9、堂教学、为师生服务。（二）创新之处：1.在语文课堂中利用Pad、Hiteach系统的互动反馈功能，下发学习资源，创设教学情境，激发学习兴趣。教师能够在技术帮助下基于反馈数据，了解学情、尊重差异、分层学习，利用数据来进行精准教学定位，突破以往经验主义教学的含糊与低效，实施往“以生为本，私人订制化”方向发展的语文课堂精准教学。2.拓展学生思维，拓宽学习的外延，创新基于互动反馈技术的小学语文课堂精准教学策略。3.师生可以构建个性化知识体系，减少教师辅导与答疑、批改作业等工作量。4.学校对网络教学进行灵活机动的管理，全力推动信息技术与教育教学深度融合。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研

10、究思路从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用智慧教室环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，优化教学过程，改进学习方式。 （二）研究的方法本课题主要采用行动研究法和比较法：一课多堂，一课多师，一课多磨，平行班对比等，根据预期研究目标，进行“计划行动观察反思修正再行动再观察再反思得出结论”的研究方法。辅助有调查研究法、文献分析法、动态观察法、经验总结法。（三）技术路线和实施步骤 【技术路线】 前期调研课题论证课题计划实践探索反思调控收集资料总结分析创新策略形成报告推广应用 【实

11、施步骤】 准备阶段(2018.102018.12） 1申报课题，申请立项和审批。 2研究教师学习有关理论，转变观念，提高理论水平。 3成立课题学科研究小组，拟定课题研究计划。 4对课题组成员进行如何运用互动反馈技术的培训。 实施阶段(2019.12020.6) 1加强学习，收集、积累和整理课题研究过程性资料，改进实验措施，形成阶段性成果，促进课题的深入研究。 2接受市电教馆课题组的评估，总结交流课题阶段研究情况。 3定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性实验报告。总结阶段（2020.72020.11） 1整理和分析研究结果，撰写研究报告。 2出版论文集、案例集，展示研究成果。 3申请课题结题

12、，推广课题研究成果。附：月份工作安排时间内容准备阶段(2018.102019.1）2018.11申报课题2018.12研究课题立项前专题培训会，明确研究方向制定课题开题报告、实施方案2019.012019.01开题论证会课题组成员开会，进行初期研究工作安排2019.01.25-2019.02.18(寒假）学习相关理论，转变观念，提高理论水平实施阶段(2019.22020.6）2019.02制定课题研究阶段计划和实施方案相关信息技术的培训学习 问卷调查2019.03组织学生参加“海峡冰心杯”征文比赛课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录2019.04组织成员外出学习课题专题课例研讨，做好每月专题

13、研讨记录2019.05组织学生参加现场作文比赛、阅读能力竞赛组织成员攥写课题相关案例、心得课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录2019.06组织成员攥写课题相关论文、参加县市论文评选课题阶段总结会议2019.07-2019.08（暑假）学习相关理论，转变观念，提高理论水平组织个别教师参加智慧教室精进教学培训2019.09期初课题会议，制定课题研究阶段计划和实施方案课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录组织学生参加“读吧闽侯”“未来之星杯”征文比赛2019.10课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录组织学生参加“读吧福州”“双拥杯”征文比赛组织教师外出学习2019.11课题中期总结会议，布置整

14、理中期检查材料2019.12市电教馆课题中期检查2020.01课题阶段总结会议2020.01-2020.02（寒假）学习相关理论，转变观念，提高理论水平2020.03期初课题会议，制定课题研究阶段计划和实施方案课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录组织学生参加“海峡冰心杯”征文比赛2020.04课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录组织成员攥写课题相关论文、参加县市论文评选2020.05组织学生参加阅读能力竞赛课题专题课例研讨，做好每月专题研讨记录2020.06组织学生参加“读吧闽侯”“未来之星杯”征文比赛课题阶段总结会议总结阶段(2020.72020.11）2020.07-2020.08（暑

15、假）学习相关理论，转变观念，提高理论水平组织个别教师参加智慧教室精进教学培训2020.09-2020.11期初课题会议，布置整理结题材料整理和分析研究结果，撰写研究报告。出版论文集、案例集，展示研究成果四、完成课题的可行性分析（一）主要参考文献Priscilla Norton吴洪健、倪男奇译信息技术与教学创新；教育部副部长杜占元：信息技术与教育的深度融合中国教育信息化的新起点中国教育发展战略学会会长郝克明：以信息技术推动教育教学改革北京大学信息科学技术学院副教授陈江：慕课教学的体会和教训爱尔兰国际远程教育知名专家德斯蒙德基更：今天的移动学习北京市教委委员李奕：实施北京中小学优质资源共享工程打造

16、世界城市基础教育公共服务新模式中央电化教育馆馆长王珠珠：用信息技术促进教育公平的实践祝智庭：1:1学习：学习革命的新浪潮潘克明：互动反馈技术应用策略的研究赵景瑞：语文教学应用互动反馈技术的全程策略（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验与研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力强的教师队伍，为本课题的研究奠定了基础。课题组核心成员都是从事一线教学的语文市学科带头人、市县骨干教师，都具大学本科学历，创新能力强，教科研能力强。他们先后参与了多项省、市级教育科研课题的研究，取得了丰硕的研究成果，并积累了丰富的研究经验，为

17、该课题的研究奠定了坚实的基础。以教师骨干力量，组成课题研究小组，教导处、学科教研组组长等骨干教师成立了课题组成员，对项目研究和学科专项研究进行管理。（三）完成课题的保障条件：1理论保障：学校有完备图书馆系统，藏书十万多册，有教师图书阅览室与智慧教室网络资源，可供所有课题教室查阅资料、录播课堂实录，为课题研究提供便利。2组织保障：成立以教务主任为组长，教务副主任、教研组组长为副组长的课题研究核心小组。职能明确，统一协调，各司其职。3资金保障：学校将设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。4学校条件：全校完成“三网建设”（广播、监控、网络），已实现交互式电子白板班班通，400兆宽带光纤接通所有教室和办公室，实现校园网络全覆盖；建有学生用机房2间，内有计算机128台，具有多媒体配置的教室、实验室和专用教室达20间，增设23间智慧教室（23套Hiteach系统、一套极域电子书包），12套微课宝，2间同步