临汾翼城县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习卷

1、第 页 临汾翼城县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力题库练习卷一、单选题1“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了（）A、遗传决定论 B、环境决定论C、教育万能论D、内发论 答案：B解析：题干的描述出自华生，他是环境决定论的代表人物之一。 2按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移 答案：A解析：根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。 3为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是

2、（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术 答案：A解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后才能在短时间内记住并长期保持。精加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的二组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。 4列提纲属于( )。A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略 答

3、案：A解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。 5教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（）。A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德 答案：B解析：这句话的意思是“给人一条鱼，只能满足他一顿饭的需要；教给他打渔的方法，那他终身都会受用”，强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学生正确的学习方法，发展学生的能力。 6课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程 答案：B解析：活动课程，又称儿童中心课程、经验

4、课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。 7王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是( )。 A.因材施教原则B.疏导性原则C.依靠积极因素，克服消极因素原则D.导向性原则答案：A解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然

5、都有傲气、无视纪律和不服管教，但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。 8班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是( )。 A.效能期待B.替代强化C.观察学习D.归因方式答案：C解析：班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。 9精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。它是推动人发展的根本动因。这一观点属于教育学上的( )。 A.内发论B.外铄论C.三因素论D.多因素相互作用论答案：A解析：内发论强调人的身心发展的力量主要

6、来源于人自身的内在需要。这里弗洛伊德所强调的性本能属于内在因素，所以弗洛伊德的观点属于内发论。 10在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（ ）。 A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略答案：D解析：组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。 11小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）。 A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段答案：D

7、解析：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。在公正阶段(10-12岁)，儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性，倾向于主持公正、平等。 12张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）A、实际锻炼法B、品德评价法C、个人修养法D、情感陶冶法 答案：D解析：情感陶冶法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 13最早提出“行动研究”这一概念的是()。A、梅依曼B、拉伊C、凯洛夫D、勒温 答案：D解析：勒温最早提出了“行动研究”

8、。 14把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理 答案：C15学生考试时能够迅速正确的提取先前存储在头脑中的知识，这一过程体现了记忆的（）A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 答案：D解析：D。记忆的准备性是指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息，是记忆的敏捷性、持久性和准确性的体现。因此，学生在考试时根据自己的需要，从记忆中提取信息，充分体现了记忆的准备性。 16下列德育方法选择合理的是（ ）A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款的方式解决班级卫生问题C.中学生德育可更多采用说理教育法

9、D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室 答案：C解析：说服法，也叫说理教育法，是借助语言或事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。 17最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）A、活动课程 B、综合课程 C、学科课程 D、实验课程 答案：C解析：C。学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。 182012年单项选择：王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活

10、动属于（）A、无意识记 B、有意识记C、无意注意 D、有意注意 答案：C解析：无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。 192012年单项选择：中学阶段开设的语文、数学、物理、化学课程，属于（）A、学科课程 B、综合课程 C、劳动课程 D、社会课程 答案：A解析：学科课程，是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。题干中描述的课程都属于这一类型。 20在教育目的价值取向上.主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。A.个

11、人本位论 B.社会本位论C.知识本位论 D.能力本位论 答案：A解析：个人本位论盛行于18世纪19世纪上半叶，其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄培尔等。专家点拨：本题考查对个人本位论主要理论观点的掌握。关于确立教育目的的理论，还可以结合各观点的代表人物进行考查，如“以下属于社会本位论代表人物的是（）”。 21从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。A 、 学科课程B 、 拓展性学科课程C 、 辅助性学科课程D 、 综合实践活动课程 答案：D解析：我国从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，主要包括：信息技术教育、研究性

12、学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 22李玲遇事常拿不定主意，错失良机。这主要反映了她意志品质的哪一特点（ ）？ A.果断性B.独立性C.坚韧性D.自制性 答案：A解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。果断性强的人，当需要立即行动时，能迅速地作出决断对策，使意志行动顺利进行；而当情况发生新的变化，需要改变行动时，能够随机应变，毫不犹豫地做出新的决定，以便更加有效地执行决定，完成意志行动。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重；在认识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，即使执行决定也是

13、三心二意。草率的人则相反，在没有辨明是非之前，不负责任地作出决断，凭一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。 23教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（ ）。A.循序渐进 B.因材施教C.教学相长 D.防微杜渐 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人的身心发展的规律”。【名师详解】教育要循序渐进地施行，以适应人身心发展的顺序性规律。 24班主任工作总结一般分为（） A.学年总结和学期总结B.全面总结和专题总结C.班级总结和教学总结D.学习总结和活动总结 答案：B解析：班主任工作总结一般分为两类，即全面总结和专题总结，一般在学期学年末进行。 2

14、5常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服。这种情况属于( )A.负向迁移B.原型启发C.功能固着D.思维定势 答案：C解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。 26做好班主任工作的前提和基础是（ ）。A.组织和培养班集体 B.全面了解学生C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班主任工作的内容”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】该题考查的知识点是“班主任工作的内容”，考生需了解班主任工作内容的各个方面，并分清各项工作的含义。了解和研究学生是

15、班主任开展教育工作的前提。故本题正确答案为B。 27德育的永恒主题是( )A.政治教育B.爱国主义教育C.理想教育D.生存教育 答案：B解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。 28学校管理的目标和尺度是()。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响 答案：C解析：学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。 29最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、杜威D、博比特 答案：B解析：1859年，斯宾塞出版了什么知识最有价值一书，他在其中提出“科学知识最有价值”。 二、问答题30品德形成受情感的影响。 解析：品德形成的

16、因素包括外部因素和内部因素。外部因素主要指家庭、学校教育、社会因素、同伴群体等;内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知、智力因素、情绪因素、情感因素等。在品德形成过程中，教育对象对社会规范的态度和体验即为情感。情感是品德形成的影响因素之一。 31记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。 解析：错误。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。 32根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。 解析：错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练

17、程度达到150时，记忆效果越好；超过150时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。 三、简答题33什么叫有意义学习？有意义学习的条件有哪些？ 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“有意义学习的概念和条件”。【参考答案】有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，又受学习者自身因素的影响。我们称前者为有意义学习的外部条件（外因），称后者为有意义学习的内部条件（内因）。（1）有意义学习的外部条件。有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，也就是说，学习材料具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为的和实质性的联系。（2）有意义学习的内部条件。首先，学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向，是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。再次，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与他认知结构中有关的旧知识发生相互作用，结果，旧知识得到改造，新知识就获得实际意义，即心理意义。 34简述阿诺德的评定 兴奋情绪学说。 解析：阿诺德的评定兴奋说有三个主要观点 :(1)刺激情境并不