2022年八年级语文上册第六单元27《短文两篇》教案新人教版2

1、 教学目标 学问目标27 短文两篇（答谢中书书 记承天寺夜游）1积存一些文言实词、虚词；2明白两篇短文的作者及写作背景；知人论世,便于懂得作者丰富微妙的思想感情；3明白两篇短文的思想内容；4背诵并默写两篇短文；才能目标 1 重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高同学的自学才能；2懂得文章的意境和作者的思想感情,培育同学感知写景类文章中作者思想感情的才能；3品尝文章画面的精致、语言 的精练及布局的匠心所在,提高同学初步鉴赏文学作品的才能；德育目标 1学习答谢中书书,感受作品中大自然的纯洁美好,培育同学喜爱祖国河山的感情；2学习记承天寺夜游,感受作者喜爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆

2、境达 观处世的淡定心态； 教学重点 引导同学感受作品美丽的意境,体会作品中显露的思想感情； 教学难点 1答谢中书书画面布局的奇妙；2记承天寺夜游中“ 闲人” 的含义； 教学方法 1诵读教学法；陶弘景答谢中书书描画了美丽的山川景色,语言精致,描写生动；苏轼的记承天寺夜游描画了一幅 庭院月夜小景,语言朴实自然,富有诗情画意；老师应指导同学朗读,读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调,在诵读中认真品尝文章的语言,深化作品意境,获 得美的享受；教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节；2比较法；两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同；在教学中可引导同学留意比较两 篇文章,观赏两篇写景短文的画面,品尝

3、不同的语言风格,体会不同的思想感情； 教具预备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时支配 3 课时 教学过程 第三课时1 教学要点师生共同赏读记承天寺夜游；指导朗读,整体感知文意,理清背诵思路；赏析文中写景的 文字,体会作者的思想感情；比较两篇文章,提高同学的比较阅读才能；教 学步骤一、导语设计 月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有很多文人墨客借月抒怀,你能列举一些咏月的诗 句吗？ 李白有“ 举头望明月,低头思家乡” “ 举杯邀明月,对影成三人” “ 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西” ,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情；今日我们学习的记承天寺夜游在 咏月诗文中独树一帜,让我们一起观赏；（板

4、书文题）二、作者、写作背景简介 多媒体显示：苏轼（ 10361101）,字子瞻,号东坡居士,宋朝眉山人；少时即博通经史,长于写文章；宋仁宗嘉 佑二年（1057）中进士；神宗时,由于反对王安石创行的新法, 而招致政敌的弹劾, 借口讽刺新法的诗句,横加“ 讪谤朝政” 的罪名,这就是历史上闻名的“ 乌台诗案” ；出狱后,被贬为黄州团练副史；元祐中旧 派执政,苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官,不久因与旧派政见有分歧,再次外调杭州；经圣元 年（1094）；新派再起,苏轼又一再被贬,最终贬为琼州（今海南省）别驾；苏轼是北宋闻名的文学家、书画家；工诗擅词,散文汪洋恣肆,有“ 雄视百代” 的称誉；记承天

5、寺夜游写于他被贬,谪居湖北黄州之时；三、朗读课文,对比注释,借助工具书,整体感知文意 1指导同学朗读（1）设置背景音乐,老师范读课文,同学听读 老师提示：读准字音：相 与（y ）藻 （zo）荇（ x n ）读出节奏：念 / 无与为乐者 遂 / 至承天寺 / 寻张怀民 庭下 / 如积水空明 水中 / 藻荇交横 盖 / 竹柏影也 但 / 少闲人 / 如吾两人者耳,留意把握字音、节奏；老师须提示同学要依据句子意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,领字后面需有一个小 的停顿；2 2同学对 照注释, 口头翻译课文,整体感知文意；（1）同学独自翻译课文,划出疑难句；（2）同桌之间争论沟通,老师巡察指导；

6、老师提示一些重要词语,帮忙同学懂得文句； 念无与为乐者, 遂至 承天寺寻张怀民；（念,想；遂,于是,便；至,到；想到没有人与我 同乐,于是到承天寺去找张怀民；）庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也；（盖,原先；月光照在院中,如水一般清 明清澈,水中有水草纵横交叉,原先是竹子、柏树的影子；（3）选一同学复述课文,其余同学补充评判；（4）老师依据同学沟通结果,形成板书,理（5）同学依据板书提示,背诵课文；四、涵泳品尝写景的妙处 1提问：找出文中描写月色的句子；清全文思路,指导同学背诵；明确：庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也；2提问：全句无一“ 月” 字,而又无一字不在写“ 月” ,

7、请分析这样写的妙处；同学想像画面,摸索；明确：先写月色,“ 积水空明” ,一泓积水清亮透亮,可以推测见月色之明；继写水中之物,“ 藻、荇交横” ,纵横交叉,摇荡生姿,可以推测见月色之清；最终点出“ 盖竹柏影也” 可以推测见 月色之浓；夜游因月而起,到处扣月；写月又不浓墨重彩,而是轻点几笔,境域全出；写月,不明 写,而从竹柏影入手；作者无疑是咏月的丹青妙手,这一幅月夜小景的确精妙绝伦；五、难句解疑,体会文中作者的思想感情 多媒体显示：揣摩以下句子,分析句中显露了作者什么样的思想感情；1月色入户,欣然起行；2念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民；3怀民亦未寝,相与步于中庭；4何夜无月？何处无竹柏？但少

8、闲人如吾两人者耳；选四位同学品评分析,其余同学补充；明确： 1见“ 月色如户” ,就“ 欣然起行” ,欢欣之情,溢于言表；2含有知音稀有的憾意和淡微低沉的喟叹,“ 寻张怀民” ,张怀民才是他赏月的相知好友；3 3相知好友相携同步漫游赏月,显露出非常恬适的心绪；4考虑作者当时的境况；“ 闲” 相对于“ 忙” 来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务 缠身；一个“ 闲” 字包含着作者几多感叹,有贬谪的悲凉,失意的落寞、自我排遣的达观,仍有悠 闲赏月的欣喜；同学齐读四句话,体会作者复杂的思想感情；六、课堂小结 苏轼遭受“ 文字狱” ,被贬为黄州团练副使,近乎流放,心情抑郁,但是他没有灰心丧气,而

9、然美景来消解内心的郁闷,抚平心灵的创伤,表现了坦荡、旷达、笑对人生的生 是借游赏山水等自 活信条；学习本文,在感受庭院月夜小景的同时,更感受到了他那淡定应对苦难的人格 魅力；七、比较阅读,观赏两篇写景短文的意境 1同学齐背两篇短文；2提问：这两篇短文意味隽永,富有诗情画意,你更喜爱其中的哪一篇？并说明理由；同学小 组沟通,然后挑选较好的发言人全班沟通,引导同学深 者的人情美；八、布置作业 1默写承天寺夜游；2研讨与练习第三题； 活动与探究 一、写作活动 用两段文字来表述你学习短文两篇的感受；二、关于举办读书沟通会的设想入体会文章所展现的自然美和作古今中外咏月的诗文有很多,请课余时间搜集相关资料,举办一次以“ 月” 为主题的读书沟通 会；三、开放探究 阅读下面一段话,完成后面的题目；方今仲秋风起,平原彯色,水鸟立于孤洲,苍葭变于河曲,寂然（选自江淹报袁淑明书）渊视,忧心辞矣；请用自己的语言描画文中的画面,并体会景物描写中所包蕴的作者的思想感情；提示：作者从秋光入笔,勾画出一幅画图：时值八月,秋风飒爽,原野舒阔,水鸟集于河中的 孤洲上,河湾处的芦苇已近枯黄；这画图很冲淡,既不悲凉,也不绚烂,似乎没有注入任何感情色 彩；其实不然,作者复杂而微妙的感情恰恰融会其间；