《老人与海》教学设计

1、学校学科语文班级5人数课题老人与海教时2课时执教日期月 日教学目标一、教学目标1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、了解课文内容。学习课文第一局部，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。二、教学目标的制定依据.内容分析课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红 嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠 湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为 儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚 的

2、情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后 又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。.学情分析：小组合作的能力本班学生已经掌握了一定的合作探究的能力，但小组合作学习一直教学中的一个难点 问题，前面进行了小组有效合作的探索，小组合作效率低下的问题得到了一定的改善。但 小组教学中还较多存在师生的点状互动，网状互动没有建立，此次小组合作希望能达成生 生互动。课堂上尽量给学生充分的时间去思考，等待他们生长，努力为学生创造语言表达 的机会。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时 一、谈话 导入我们通过老舍先生的笔触感受到了 猫的可爱；因为冯骥才先

3、生的精心呵 护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相 处；即将葬身大海的人们居然能被海 豚挽救了生命,“，这些发生在人与动 物之间的一幕幕，让我们为之动容。 今天，我们还要学习一篇发生在人与 鸟之间真实的故事。引出课题并板 书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺 笔画）齐读课 题。使学生明 确学习任 务，激发学 习兴趣。、习课 、词 二多本生字新1、检查预习生字、新词 的读音情况。2、指名说说哪些字在写 法上要注意的地方。如: 俯、歇、瞻.学生自由读课文，注意读准字 音，读通句子。.学生读生字，全班正音。.同桌小对子检查生字认读情况。通过检查预 习，培养学生 独立识字并理 解的能力，为 后面的课文学 习打下基础

4、。三、初读 感知1、练习正确、流利地 朗读课文一遍，注意将 本课的生字和新词读准 确。2、请你快速默读课文, 想想从课文中你都读懂 了哪些内容？之后，同 桌两人相互简单交流 一下。还有哪些不懂的 问题？3、认真默读课文，想 想文章围绕着课题主 要写了什么事？同时 理清文章的结构。引导 学生学习第1至13自然 段，通过课文中具体的 描写初步体会老人与 海鸥之间的深厚感情。 教师小结：说起海鸥， 内向的老人滔滔不绝。 十多年了，每逢冬天， 老人都到翠湖边喂海 鸥，风雨无阻。老人和 海鸥就像是？(亲人一 样，板书)1、默读老人精心呵护海鸥的局部， 想一想老人和海鸥之间有着怎样的 感情，你是从课文中的

5、哪些地方体 会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重 点学习以下内容：(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的 “放、退、撮”，描写海鸥的“应 声而来、扫”，感受老人喂海鸥的 动作娴熟，他们之间那种默契的配 合。联系上下文想象重点句描写的 画面，感受到作者的比喻是恰当、 形象的。练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的 风景，感受老人与海鸥之间这份真 挚的感情。鼓励学生把这句话背诵 下来。(2)唤海鸥： 学生可用自己 的话简单介绍这局部内容，说说自 己的感受。 指名朗读4至9自然 段。 三个人为一小组，分角 色练习朗读这局部，老师在行间中 听听哪组最能表现出老人与海鸥之 间的

6、这份亲昵之情。(3)谈海鸥：学生谈感受，通过初读课文 让学生整体感 知，奠定情感 基调。培养学 生做批注的习 惯，对于五年 级学生来说应 该比拟熟练地 使用批注，养 成不动笔墨不 读书的的好习 惯。第二 课时 四、 小组 合作 探究浏览课文，回忆课文向 我们讲述了一个怎样真 实而感人的故事？出示 课件(老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人 的图片配乐)引导学生 说出课文两局部的主要 内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的 意料，难怪作者说：() 的事情发生了。学生填 写。(意想不到)能换 个词语吗？(出乎意料、 出人意外、始料未及等)选取最令你感动的一组镜头，小组 内交流，小组选取代表和同学们交 流自

7、己体会到。(1)镜头一海鸥围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫声和姿势与平时大不一 样？师生对读“意想不到的事情 发生了一一(2)镜头二：海鸥纷纷落地，在老 人遗像前站成两排。海鸥为什么 要这么做？(3)镜头三：收起遗像时，海鸥向 遗像扑来。它们为什么要扑来？通过小组合作 训练学生的课 堂语言组织能 力和口头表达 能力。在本环 节的设计目的 让学生从具体 字词中体会海 鸥和老人之间 的感情，学会 品读句子的内 在深意。2三、学习课文第二局部: 1、指名朗读，整体感受 海鸥对待老人具有怎样 的情感？2、进行二次默读，边读边批画： 你是从哪些地方体会到 海鸥对老人的深厚感情 的？ 一会儿将自己体会 到的准备和同学们进行 交流。请你结合文章所描写的相关语 句，想象一下当时的场景，如果你 当时在场，在这白色旋涡中，你体 会到了什么？练习有感情地朗读，评读。、归 ，华感 五国整体升情这一组组镜头，让我们深 受感动，让我们为之感 概。我们不禁要问：海鸥 为什么会有这样的异常 举动呢？你能联系课文 中相关的语句谈一谈 吗？默读全文思考。学生汇报交流新基础教育提 出教学目标的 设定之一就有 人文教育的价 值性，设置这 一环节的目的 是让学生体会 人与动物的和 谐。六、 小结 全文如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座 铜像。（出示课件）每到海