论析高职院校学生职业价值观的大课堂教育模式

1、论析高职院校学生职业价值观的“大课堂教育形式论文关键词：高职院校；大课堂教育形式；探究论文摘要：本文指出高职院校采劝大课堂教育形式，是拓展教育空间、丰富教育内容、培养学生职业价值观的最正确途径。职业价值观(vatinalvalue)是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向几在新的教育思潮的冲击和影响下，教育不再局限于学校的围墙之内，教育不再是学校的特权，教育也不再是课堂四十五分钟的内容。高职院校的职业价值观教育也出现了正规教育、非正规教育的整合倾向。为了更好地拓展职业价值观的教育空间，丰富教育的内容，采劝大课堂教育形式，是高职院校全方位地培养学生职业价值观的创

2、新之举。一“校园大课堂的教育“校园大课堂主要是由第一课堂和第二课堂互相浸透、互相交融而成的。第一课堂是职业价值观最主要的教育渠道，第二课堂是第一课堂的有益补充、自然延伸和拓展。(一)校园第一课堂的教育。在校园第一课堂教育过程中，要以培养学生创新精神和理论才能为导向，大力推行自主学习、探究学习、合作学习的教学方式，构建符合素质教育要求的课堂教学形式。高职院校与一般普通高校相比，学生的课堂教育时间更短些，因此，难以在有限的时间内安排专门的职业价值观的课堂教学。为了能使高职生更好地承受职业价值观的教育，应该在第一课堂的各种学科教学过程中，安插与学生实际状况相适应的职业价值观的内容。在思想政治课教学过

3、程中，通过道德教育，确立高职生在应遵循的价值导向和行为准那么，强化为社会主义、为人民效劳和集体主义的根本思想，引导学生把个人的开展同社会的需要相结合，在理论中攀登更高道德境界。通过理想教育，鼓励高职学生树立较高的奋斗目的，加强职业理想教育，学会区分职业理想与理想职业之间的差异。通过价值教育，使学生认识到自我价值与社会价值的统一，认识到劳动是创造幸福生活的唯一途径，只有把自我价值与社会价值、劳动与个人利益结合起来，才能获得个人事业的成功。除了思想政治课教学外，其他的根底课和专业课都有承当培育高职生价值观的义务。在根底课的各门课程当中，都有强调德育的内容，如:积极的学习态度、创新意识与才能、爱国主

4、义、合作意识与团队精神、正确价值观念、科学世界观、科学态度与精神等。因此，根底课老师可以将授课内容中所蕴涵的丰富的德育因素，特别是与职业价值相关的因素，与该课程的知识传播、才能培养相结合;也可以通过对课堂环境的安排、课堂气氛的控制、师生之间的交流以及老师本人的教学方式和独有人格魅力去影响学生，将显性课程与隐性教育相结合，使学生在学习根底知识的同时，也接授职业价值观的引导。高职院校的专业课不仅教给学生一定的职业技能，同时也是进展一定的职业指导的过程。专业课程中，学生可以更多、更全面地理解自己将来所从事的职业。一方面，老师可以灵敏运用深入的具有时代感的问题、吸引人的职业案例，引导高职生领略丰富而复

5、杂的职业世界、自我世界和职业与自我所构成的价值世界;另一方面，老师也可以让高职生在各种活动中，理解并学会职业价值评价与选择的方法，从而进步其职业才能。(二)校园第二课堂的教育。校园第二课堂与第一课堂相比，在学习方式上更为灵敏。它既是第一课堂的有益补充，又是开发学生综合素质的平台。它可以不受时空的限制，采用多种学习方式，激发学生对理论学习的兴趣，开展形式新颖、内涵深入的社团文化活动吸引和塑造青年学生。首先，校园文化的教育。第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建立的重要标志。它包括校园的物质文化、精神文化和网络文化。通过丰富多彩的、高程度的第二课堂活动，可以丰富校园文化的内涵，进步校

6、园文化的水准和高职生文化素质，提升校园文化品位。还可以增加师生之间沟通、促进互相之间的理解，增进学生对学校、学生对老师之间的情感。对学生的职业价值观、行为方式、以及独特的气质带来潜移默化的影响。其一，校园物质文化。校园的物质文化是校园文化的载体，它是校园文化建立的根底前提和外在标志。与一般的普通高校相比，高职院校在构建校园物质文化时，在物质层面上处处突出“职业的特点。将校园内的楼、教室、实训基地等，以人名或是有业务往来的企业命名，将学校产业产品的标识、交通与实训工具上的标识等都印上无声的文化，或是在校内、教室、实训场所等地悬挂教育宣传标语，使学生走在校园里无时不受到正确职业价值观的教育和熏陶。

7、通过各种类型的技能大赛，可以培养学生的自主性与进取心，展示了学生的非凡的职业创造力。同时积极参加全国技能比赛，让学生们感到了专业的无穷魅力，激发其钻研才能，确立了本专业的职业前景和职业规划，培养职业自信力。其二，校园精神文化。校园的精神文化是校园文化的核心，它包括表达学校特色和精神的校风、学风、校训等。校风可以浸透在职业理想、职业追求的理念之中，促使高职生对将来职业的热切向往和将来职业方向的不懈追求。首先，确立核心价值观。培养高职生的职业意识，使其认识到与普通大学生的区别，准确把握自己在职业上的定位，注重挖掘自身潜能，主动适应职业要求。其次，关心师生的开展。关心师生的生活和情感，关心师生的心理

8、感受，形成良好的育人环境。学风那么表达了学生的学习习惯、学习态度和精神风貌。高职生中有一局部学生由于自身的缺陷，对班集体和学校的校风影响很大。因此，对学生迟到、早退、旷课、作弊等这些不良的学习习惯和学习态度，学校应制定相应的处分措施，并坚决施行。在处分的同时，不能产生一种一罚了事的心态，而是要让学生从处分中学会评价、学会选择。高职院校可以把对学生的处分与其考试成绩结合起来，与学校内对学生的各种评价指标结合起来，端正学生的学习态度，培养其认真负责的意识，促使有意识教育向无意识教育转变。让学生在平时的生活、学习中逐渐形成这些良好的习惯与态度，为他们职业选择做好准备。注重校训、名言警句的生成过程。物

9、化形态的名言警句只是一种文字符号，只有当它被师生认同并转化为内在需求表达为外在行为的时候，才能成为本校的校园文化，才能成为陶冶人、鼓励人、提升人的精神食粮，因此，学校向全体师生征集校训、名言警句、校旗、校徽、校歌、道路名称，征集的过程其实就是比拟、选择、认同并遵循的过程，班级内的艺术化的名言警句，校门口石碑上雕刻的校训等等，已成校园文化的一道风景线。其三，校园网络文化。在信息技术时代，网络文化也成为校园文化的重要组成局部。网络因为其自身的交互性、共享性、快捷性、隐匿性和开放性，越来越成为人们尤其是年青学生生活中不可缺少的一局部。通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动，可以使文化传播不受场

10、地、人数、时间的限制，极大地拓展了学生的想象和创造的空间，让不同专业的学生参与到感兴趣的问题中，在校友互动交流中增强职业责任感、树立正确的职业价值观。通过网络也可使青年学生在电脑前畅游世界、理解国际国内形势、博览群书，从而丰富学生的思想，增强其判断才能，进步认识和解决问题的才能，实现自我教育，为将来就业打下坚实的基矗田但是网络也给学生带来了不少负面影响，因此建立校园绿色网络文化，设置富有高职院校特色的网页及内容，吸引学生在校园网络世界里遨游是当前校园文化建立的一项新任务。其次，德育、社团和科技活动等方面的教育。它以学生为主体，通过开展内容丰富、形式多样、富有特色的课余活动，为学生提供自由而广阔

11、的开展空间，引导学生培养创新精神、进步自主意识、树立正确人生观价值观，使学生的素质获得充分地展示与锻炼。通过德育、社团和科技活动等方面的教育，对高职生进展职业道德教育，培养社会责任感、合作意识与才能。社会主义市场经济既要竞争又要合作，团结协作是当代大学生应有的品质。学会处理好竞争与合作的关系既能提升高职生的综合素质，又能帮助高职生进步就业才能。所以，应该通过第二课堂让学生在详细活动中认识到团结合作的重要性，鼓励学生为别人提供各种力所能及的效劳，引导学生在这些效劳中培养各种职业素养，从而形成正确的职业价值观。“第一课堂与“第二课堂的有机交融使课堂讲授与课外理论“你中有我，我中有你，成就了一个理论

12、学习和专业理论相辅相成的独特课堂校园大课堂。校园大课堂是对以往“课堂观念和教学思想的升华，它打破了传统的课堂教学与课外活动的界限，拓展了传统课堂的教育空间，也极大地丰富了大学校园育人功能的内涵问，也是高职院校对学生进展职业价值观教育的一个重要途径。二、“社会(校外)大课堂的教育“社会(校外)大课堂也常称作第三课堂(校外教育空间)。社会大课堂可以充分整合并利用社会丰富的人文、自然资源开展研究性学习、社会理论和社区效劳等与学校课程结合的活动，是搭建学校教育与社会教育、学生校园生活与社会生活相连接的桥梁和平台。实习、见习、实验等理论课是高职教育的重要环节，在理论活动中，能增进对职业的理解，进步对职业

13、的认识，培养独立的工作才能，将专业知识转化为现实的技能，体验和感受职业的荣誉感和责任感。产学结合人才培养形式是高职教育的本质要求，高职学生的就业去向也决定了高职教育的培养目的必须主动适应企业需要。高职生自身的开展需要具有企业文化素质，这也是高职学生区别于普通大学生的特殊性，也是高职教育突出职业性、针刘一性的表达。如，高职院校的订单教育，通过学校与企业之间的合约，已经将学生视同企业的一员。学校不仅是在培养学生，更是直接在为企业培养员工。所以，从专业培养目的、人才培养规格确实定，到教学方案、课程设置的制定，再到人才培养的施行过程都需要企业的参与。企业对员工的要求除了要有与工作相适应的技术才能，还要

14、有与企业相符合的价值理念。因此，可以邀请该企业的相关人员为学生举办一些讲座或者报告会，让学生对该企业的理想追求、价值观念、群体信念做一个简单的理解，使学生在校学习期间能有一个明确的价值取向，也便于学生在进人企业后能很快地融人企业的生活之中。在理论课堂中教育的主要内容，就是要培养与企业目的相一致的价值观，把企业文化融人职业价值观教育之中，以及职业意识、职业道德、职业责任感和职业技能等。除了企业消费理论的教育之外，社会上其他的自然、人文资源等对高职生的职业价值观也有相应的教育意义。如2022年5月12日发生的汉川大地震，让许许多多的高校学子，带着热爱祖国、热爱人民、热爱大好河山的满腔热血，奔赴到祖国最