2022年公开课教案《锐角和钝角》

1、锐角和钝角教学内容：（人教版）义务训练课程标准试验教科书 数学（二年级下册）第3739 页；教学目标：1、让同学能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言精确地描述 锐角和钝角的特点；2、经受观看、比较、操作等数学活动,培育同学的观看才能、实践才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富同学的形象思维；3、会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、折、画、拼、评 价等多种形式的活动, 学会与他人合作和沟通, 学会提出问题并运用肯定的策略解决问题,初步形成评判意识,激发同学的制造思维；4、通过实践活动,使同学获得胜利的体验,建立自信心；通过生活情境的 创设,感受生活中到处有数学；

2、教学重难点： 能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特点；教学预备：教具预备： CAI 课件,三角板；学具预备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等；教学过程：一、情境导入1、（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）2、小精灵：小伴侣,仍熟悉我吗？我是你们的好伴侣聪聪,今日我要带大 家去游玩上海的杨浦大桥, 听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了,是很多工程师聪明的结晶啊！3、师：原先造大桥仍要用到这么多有关角的学问,你能找出桥上的角吗？ 设计意图：创设小精灵“ 聪聪” 带同学游玩上海这一生活情境,可 以调动同学学习的积极性,激发同学求知欲； 二、探究新知1、感知角 同

3、学指角,老师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的外形；师：小伴侣观看得可真认真,这些角都是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的；师：在找出的角中,有没有我们学过的角？请说出它的名字；生： 1 号、3 号角我们学过,是直角；师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？同学（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了；课件演示比角,发觉有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合；师强调：用三角尺上的直角帮忙判定时顶点要重合,另一条直角边；一条直角边重合, 再看 设计意图：这一环节引发同学自觉参加学习过程,从详细的情境中 抽象出角的外形, 符合低年级同学的认知特点, 为学习新的学问

4、作铺垫, 同时又 激发了同学的探究意识； 2、给“ 角” 分类；师：那现在你们能对这六个角进行分类吗？生：能！师：请同桌小伴侣先认真观看这六个角,分的,为什么这样分？再进行分类, 分好后说一说是怎么同桌沟通,老师巡察,对有困难的同学进行指导；分法一：分成两类, 1 号和 3 号放在一起,由于它们都是直角；2 号、 4 号、5 号、 6 号在一起,由于它们都不是直角；老师评判：这一组是依据是不是直角来分的,挺有道理的；分法二：分成三类, 1 号和 3 号放在一起,由于它们都是直角；4 号、 6 号,放在一起,由于它们都比直角小；2 号、 5 号放在一起,由于它们都比直角大；老师评判：小伴侣经过观

5、看, 动脑,把这六个角分成了三类, 一类是 “ 直 角” ；一类 “ 比直角小” ；一类 “ 比直角大” ,你能给这两类角取个名 字吗？生：比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角；师：你为什么取这个名字？同学依据自己的懂得回答；（同学取得名字有道理, 要表示认同, 假如能直接说出钝角和锐角,要夸奖,这位小伴侣懂得可真多,看得出已经认真预习过了,说明很会主动学习；） 设计意图：同桌合作为同学营造一个轻松、和谐的沟通氛围,使学 生学会倾听、沟通；给两类角取名,意为懂得锐角与钝角,老师适当的评判,让 同学充分体验胜利的欢乐； 3、找生活中的角；师：参观完杨浦大桥, 让我们熟悉了两个好伴侣, 那就是

6、“ 钝角” 和“ 锐（课件出示：游乐 角” ；现在小精灵聪聪又要再带我们去上海的嘉年华游乐园,园）这里的游乐项目特别多,你能说说图中哪里有角吗？同学每说一处角,老师鼠标点击相应的地方抽象出角的外形；师：你能说出这个角的名称吗？（直角、钝角、锐角）师：不但游乐项目中有角,在我们的四周、我们的身上也有很多角,看谁是 生活中的有心人,找到的角最多！同学找生活中的锐角、直角、钝角； 设计意图：紧密联系同学的生活实际,让同学在找角的过程中不仅 巩固了对角的熟悉更使同学感受到“ 角” 就在我的身边,数学就在我们的身边,这也激发了同学的学习爱好 4、制造角；动手操作 师：看来,我们小伴侣很善于观看,刚才小精

7、灵为我们当导游,让我们经受 表 了一次难忘的旅行, 增长了很多学问, 我们是不是应当送一份礼物给小精灵,示感谢呢？生：应当；师：做礼物时,要求小组合作,发挥自己的想象力,拿出纸袋里的学具或尺 子,用不同的方法制造一个直角、一个钝角、一个锐角,比一比哪一组的方法又 多又好！课件出示制作要求：小组合作,用不同的方法制造一个锐角、一个直角、一 个钝角；课件播放轻快音乐,同学动手操作,师巡察并指导；反馈观赏师：老师刚才巡察时发觉同学们都很爱动脑筋,真多呢,现在就让咱们来观赏各小组完成的礼物吧！展现同学作品：咱们班心灵手巧的孩子仍可师：介绍一下你们组用什么学具制造了什么角？第一类：做角,用棒搭角,做活动

8、角 其次类：折角,用纸折角 第三类：拼角,用三角板拼角；5、画角；师：通过刚才的动手操作, 老师发觉同学们已经会用不同的方法展现这三种 角了,那你能动手画这三种角吗？请小伴侣分别画一个锐角、一个直角、 一个钝 角；同学动手画角；展现同学画的角,并请同学介绍锐角和钝角的画法；师：现在老师给你们 1 分钟的时间,画锐角和钝角,并写上它们的名字；画 得快的小伴侣可以多画几个；比一比,看谁画得又多又好；反馈,展现画得既好又快的同学的作品； 设计意图：通过同学做角、折角、拼角、画角一系列的活动,调动 同学的多种感官参加, 加强同学的动手操作才能, 培育同学初步的制造才能及合 作意识； 6、数角；师：老师刚才也和大家一起画角,你能数一数,有几个角吗？a 同学独立数角；b 请一名同学演示数角的过程；三、联系实际,应用概念 活动：小小画家；课件出示当“ 小小画家” ,设计要求：请同桌合作一个人做动作,另一个人 画角来表示这个动作, 把练习纸上不完整的人物补充完整, 边画边和小伙伴沟通,用了哪些角； 设计意图：把本课的学