一个校长不能一直跟着问题跑总是在充当消防队员的角色_第1页
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1、Word - 3 -一个校长不能一直跟着问题跑，总是在充当消防队员的角色9月14日，全国优秀校长高级讨论班第一课教导部学校校长培训中心主任、博士生导师褚宏启教授的改善校长的思维与工作方式。褚教授指出校长要求老师写教学的教案，其实校长也应当写管理的教案。老师写不写教案，上课的效果是不一样的；同样的道理，校长写不写管理教案，工作的效果也是不一样的。道理很简单理解！我在想，这管理教案毕竟怎么写？为什么写？写什么？写的目的是提升校长的理论素质和管理水平？还是为解决小学进展中的问题，让小学的进展越发健康？我个人的感触，校长写管理教案最主要的目的就是让小学的前进目标更明确，航道更通畅。为了达到这个目的，我

2、以为作为管理教案最基本的要求应当是诊断并力求解决问题，且是前进中的问题。作为一校之长，应当擅长发觉别人难或者未发觉的问题，但是，仅仅发觉问题是不够的，一个问题的被发觉仅仅是思维的刺激物，用褚教授的观点讲这仅仅初步锁定了问题，接下来校长要对这个问题举行深度思量，使之明确化和详细化，问题的背后毕竟躲藏着什么样的深层次的缘由，有没有须要再举行越发深化细致的调查讨论。讨论之后呢？之后的之后呢？褚教授利用几个为什么，将思维的深化又引向了纵深。1问题是什么？2问题到底是什么？也就是真相到底是什么？ 3到底为什么？即产生问题的缘由分析？需要不需要调查讨论？ 4应当怎么办？设想可能的解决方法，需要不需要调查讨

3、论？5对这些策略和措施的评价与检验。这些策略和措施一定要利用实践举行验证。6又带来什么新的问题？为什么？怎么办？这个过程体现的是一种科学的思维办法，也是一种科学的工作办法。褚宏启教授认为， 依托于校长讨论问题、分析问题、解决问题的能力，培养这种讨论问题、分析问题、解决问题的能力，比告知校长一个详细解决问题的方法要重要得多。这是校长自主进展能力的核心，其本质是讨论能力和思维方式的问题。我想，把上述这些过程写下来，就应当是很不错的管理教案吧。其实，自己在工作中也有顺手登记点滴问题的习惯，然后将登记来的问题提交校管会研究，也提出相应的整改措施，问题较大或者牵涉面较多的问题，就将此作为延长问题做进一步的思量与讨论。具有普遍性的问题将作为下一段时光重点工作讨论的依据。虽然这样做短时光内也收到了不错的效果，但时光一长，总觉得成天是在疲于对付，很难收到防患于未然之效。伤痛来自实践，镇静思量也有顿悟：一个校长不能向来跟着问题跑，总是在充当消防队员的角色。虽不能做到事事运筹帷幄，但至少思量工作应有点提前量，做到防患于未然，不至于总在做些头疼医头脚疼医脚的善后工作。倘若做到这些，理应学会追问，在到底是什么为什么是这个应当怎么办

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