八年级上语文教案5篇

1、八年级上语文教案 5 篇教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。为了大家学习方便，笔者特地准备了八年级上语文教案 5 篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习 !八年级上语文教案 1目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：文章较长 ; 层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。课时：一课时操

2、作：一、导入：起请同学们一起说，我们今天要学的课文是一一时间的脚印 （板书）时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法?比喻。看来大家预习得很好!二、读课文，整体感知 （15 分钟 ）下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31 个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?1、跳读：贴标题。我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳一些段落的

3、内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。如： 1-5 段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第 1 自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。大家照着将其它的标题贴上去。2、寻读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说 ？这样说:是过渡段，它表明“”。如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。3、扫读，讲故事。这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说

4、明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。三、组织说读活动（25 分钟 ）1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在因为”的句式说话，向全班同学汇报你的发现。2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。3、学生活动：（ 分小组活动 ）4、集体交流： （ 学生述说，老师即兴点评）四、学生积累（5 分钟）1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等3、抄背小诗：附：板书设计：时间的脚印

5、陶世龙跳读：贴标题寻读，说过渡扫读，讲故事八年级上语文教案 2教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。本文安排两课时。第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入 新课。春夏秋冬，斗转星移 ; 草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富

6、多彩. 那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑问，我们一起来学习大自然的语言。二、学生齐读预习提示第一段，整体把握本文说明的内容。三、学习字词。 ( 出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。 )衰草连天 鬓毛衰连翘翘尾巴差异 差遣 差劲 参差观测道观播种耕种落叶丢三落四 落枕每个词齐读两遍，读准字音。四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题。五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分 (13) ：介绍什么是物候和物候学。第二部分 (4-5) ：物候观测对农业的重要性。第三

7、部分(6-10) ：说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11-12) ：研究物候学的意义。六、学习课文的第一部分。(一)齐读第一自然段。思考： 1. 本段主要描写了什么 ?2. 本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。明确： 1. 本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2. 本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。答：开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：冰雪融化，草木前发，各种花次第开放

8、，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。次第一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用融化萌发开放三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用翩然来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。写秋风落叶，用簇簇一词写出秋天的肃杀景象，用渐渐变黄写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等词语，简练 而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说准备迎接风雪载途的寒冬。既 然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是大自然的语言 也就很自

9、然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。（ 二 ） 学习第二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。提问：本段以什么为例来说明何为大自然的语言?指名回答，教师总结。（ 见下面板书 ）草木荣枯 杏花传语耕地桃花暗示种谷子候鸟去来 布谷鸟唱歌 割麦插禾本文用传语暗示唱歌等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢 ?指名回答

10、：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。仔细体会说明语言的准确严密。许多说数量，有范围，不一概而论，措词严密。植物生长荣枯树桃花开，动物的养有往来对燕子来，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。七、小结本课。本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言 （ 释题 ） ，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。八、课后作业：熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。掌握本文所学的六个多音多义字。用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句。第二课时教学内容和步骤一、温故知新，复习旧知。听

11、写上节课所学的词语。指名朗读第一自然段。二、讲授新课。(-) 指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观 测对于农业的重要性。提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?运用了什么说明方法?有何作用 ?从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。( 二 ) 默读第六到十自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪些 ?说明的顺序是怎样的 ? TOC o 1-

12、5 h z 运用了哪些说明方法?有何作用?决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度(7)第二个因素是经度的差异(8)第三个因素是高下的差异(9)此外，还有古今的差异(l0)主要(三)次要空间上 时间提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?为什么?明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等. 由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。举例子是本文的主要说明方法。学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天晚着 5 月初：南京刺槐开花只比北京早十天（ 纬度因素 ）如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都

13、比北京要迟一个星期又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏（ 经度差异 ）例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（ 高下差异 ） 1741 到 1750年十年平均同 1921 到 1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。（ 古今差异 ）这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来; 临的成因，有说服力。（三）齐读第十一、十二段。思考：研究物候学有什么意义?（将问题的答案在书上标记。 ）首先是为了预报农时，选择播种日期。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。还可以利用引

14、种植物到物候条件相同的地区。也可以用来避免或减轻害虫的侵害。三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢 ?（ 结合实际，畅所欲言。 ）组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。四、学到这里，你们知道文章以大自然的语言为题有什么作用吗 ?采用大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第 二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结

15、构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序 .运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。六、课后作业。.举例说明几种文具的使用方法。 （字数在 200 字左右 ）. 以我的卧室为题写一篇说明文，字数在300-400 之间。八年级上语文教案 3【教学目标】1、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

16、3、深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。【课时安排】 2 课时【教学设想】第一课时理清结构把握情节。第二课时研讨课文中的景美、情美、故事美。第三课时深入探究文中的疑难点和语言特色。第四课时作业研讨。教学过程中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。故每节课全应该注意给学生自主学习的时间。因本课考试内容较多，所以第三、四课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。【教学过程】第一课时【内容提示】引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。【教学过程】一、导入童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/ 伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船

17、/载我在知识的海洋里遨游/ 童年是快乐的小鸟张开翅膀/ 携我在自由的蓝天上飞翔 / 现在啊 / 童年却是一枚小小的铃铛/ 不管春与夏、秋与冬/ 永在我记忆深处/放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文从百草园到三味书屋中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说社戏中看出来。二、作者简况回顾（ 有关鲁迅的常识复习 ） 。三、听课文录音或者学生分读课文。四、扫清文字障碍。为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（ 根据实际情况作处理 ）d a 仙单 du 6踱 zh a 和 gu i 归_

18、i n/ h a ng亍 b 6 i辈 cu a 时窜 du。掇 f 口凫 shu 1水 cu。撮 ji uffi j i 楫 wd ngJ_i a ngf目五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考：第一部分：平桥村随母归省的生活。随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。写平桥村的乐事：钓虾放牛。第二部分：在赵庄看社戏的全过程。看社戏前的波折。去看社戏途中的见闻感受。在赵庄看社戏。看社戏之后，深夜归航。第三部分：看社戏后的余波。六、小结。突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏

19、的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。七、布置作业：阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪?并举例说明。完成“课程探究”一、二、三题。第二课时【内容提要】一、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。景美： （ 突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。 ）（ 可以从写的不同角度去分析：色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”;如表现船行之快，用

20、远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，好像是踊跃的铁的兽脊似的，全远远的向船尾跑去了” ; 直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。情美： （ 这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。 ）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“咱们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没一个会想起犯上两个字来” ; 当“我”为没看成戏而不乐时，“他们全叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。故事美：

21、（ 主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。 ）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。指导朗读文中的几个重点段落。通过朗读月夜行船：“一出门赵庄便真在眼前了。”“大家立刻全赞成也全停了艇子喝彩起来。”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。让学生自读课文，提问讨论，解决一些疑难问题。为下节课作准备。布置作业：完成“课程探究”余下的练习。深入研读课文，对疑难问题用纸条写下来交给老师。八年级上语文教案 4【教学目的】1、学习文章富

22、有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表现的思乡这一主旨。【教学重点、难点】1、品味文章的关键词语和句子。2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。【教学时数】一课时。【教学过程】一、预习1、给下列加粗字注音。枸杞(g o uq 1 )门槛(k a n)过瘾(y i n)凑(c 6 u)齐酬(ch o u)谢煨炖(w e id u n)两颊(ji a)家酷(p e i)2、解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容 ; 带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

23、落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。二、导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!作者简介：14 岁就读于琦君。 1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。 1949年赴台湾，在司法部门工作了 26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，包括烟愁、细

24、纱灯 （ 获中山文艺创作奖） 、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、与我同车、留子他年说梦痕、琦君寄小读者、琴心、菁姐、七月的哀伤以及琦君自选集等。她是电视连续剧橘子红了的作者。三、有感情地朗读课文想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗 ?教师引导学生体会作者的思乡之情。四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用。学生讨论交流。明确：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓 的感情例如：1、尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。2、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的

25、跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。3、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。4、抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢 ?5、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。6、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。五、拓展训练1、积累有关思乡的古诗名句：历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。床前明月光，疑是地上霜。 （ 李白静夜思 ）野旷天低树，

26、江清月近人。 （ 王建宿建德江 ）这两句写的是羁旅之思。但愿人长久，千里共婵娟。 （ 苏轼水调歌头 ） ，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （ 王维九月九日忆山东兄弟 ）月是故乡明，露从今夜白。 （ 杜甫月夜忆舍弟 ）2、推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。琦君故乡的桂花雨琼瑶剪不断的乡愁萧乾枣核3、学生漫谈自己过年的故事、体会。六、小结本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界

27、。思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。七、布置作业1、研讨与练习三。2、选用课时作业优化设计。八年级上语文教案 5一、教学目的1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2 、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。二、课型设计：品读课三、预习要求1、落实字词，会读会写。 2 、上网了解作者和安塞腰鼓的情况。四、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在成都的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效

28、果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势; 品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。五、教学过程第一板块：朗读、感知（一）知内容。1、放录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。学生边看录像边品味文章的语言，体

29、会其内容和形式的高度统一。2、谈观感。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与 当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。 人的表演和乐器的“表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻; 是羁绊不住的力量; 是原始力量的勃发、喷涌。3、读课文，作评价。学生自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，是文中的内容。

30、学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有壮阔” “豪放”火烈” “有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。（ 二 ） 明结构。师生联读课文。说明：文章按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”可分成 3 大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4 个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。（三）寻美点。分组朗读，进行分组寻找美点比

31、赛。用“美，你看（ 听） ”的句式叙述出来。学生可能有如下答案：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点 ; 旋风一样，是飞扬的流苏 ; 乱蛙一样，是蹦跳的脚步; 火花一样，是闪射的瞳仁; 斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗 杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、

32、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响， 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。第二板块：朗读、品味（一）替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。1、学生齐诵第6 段。2、教师示范。教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，（ 幻灯出示所改之诗） 教师范读。骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿学生反复朗读。3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这

33、舞姿和鼓点中交织 ! 旋转 ! 凝聚 ! 奔突 ! 辐射 ! 翻飞 ! 升华 !4、分小组反复替换朗读其他段。（ 二 ） 评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3 遍，要求用“好，好在”这一句式进行评点。可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。2、分学习小组交流。3、学习小组汇报员向全班汇报。4、教师整理学生评点。从用词方面说：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲