小学英语听课记录

1、听课记录听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠听课地点：梅师附小听课时间：第七周星期三听课目的：了解小学的基本情况，了解学习班主任工作的职责，了解少先队活动情况,了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。学校梅师附小班级四英语课题My friend第T执教人叶梅课堂记录听课意见.早读：学生齐读单元的课文、单词.回顾：1) let s do.出 示课件录像：tall, tall, make yourself tall.short,short, make yourselfshort.big,big, make your eyes big.small,small

2、, make your eyes small.long, long, makeshort, short, make your arms short.早读肩助于学生记忆之 前学习内容，起到温故知 新的作用。但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English 等利用音像资料进行课程 回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学 过内容的记忆力。形象具体，非常符合英语师生一起随录像做动作。) let s guess.老师描述一种动物让学生猜：it ssmall. It has two long ears. What is it? (rabbit)老师出示课件图片让学生描述：descri

3、be money.引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词.带读 friend、long hair、short hair ,之后让学 生描述他的同桌.再用图片引入新的单词 thin、strong、quiet ,再 让学生描述他的同学. let s find out:老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he hasshort hair and bid eyes. He is tall. Who is it?之后播放录音(课本P28),让学生找出对应的图片。初学者的情况将6个单词分为两个部分 来讲，比较符合小学生的 记忆规律，进行游戏有利

4、于增强学生的记忆力。但 两个游戏相似。略显单调。先进行一次老师的口头 描述再播放录音，能是学 生更好地适应，捕捉朗读 内容。用学生们熟悉的人来引 起他们的兴趣，很管用。用童真童趣的歌曲来总 结这节课所学的内容，让 人记忆深刻。作业的量适中，符合学生 实际的学习能力。. play a game: 老师出示了 4张同学熟知的明星图 片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其 他同学猜他描述的是谁？let s sing:播放音像(P37), sing after it.Homework: copy the new work four times.describeyour friend to yo

5、urparents.课题What s your favorite food?第二节执教人罗东课堂记录听课意见1.回顾：1）描述一种食物，让学生猜。）问学生今天上什么课，回顾do you likeit句型）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。.引出：承接之前的回顾，问学生： what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力 听录m,try to think what do Anny and john have for lunch. let s try :播放录音让学生回答问

6、题通过提问的方式,很好的 检验了学生是否认真的 复习了上节课所学的内 容。不停地反复，符合小学生 的记忆规律合理地使用了道具，不仅 使学生应用到所学的句 型，同时也很好地复习了 上节课所学的单词。通过对比方便记忆。引起学生的兴趣，让其课let s talk :先让学生听录首试着找出 Sarah 和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29,让学生跟读， 反复多次。最后全班分角色朗读。talk and match:在这划、节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写启食物的卡片， 互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI have what abo

7、ut you 。 最谁手中 的卡片多。look and compare :比较两个句型的/、同：What would you like forI d like What do you have for lunchIhave 之后再带读这两个句子。summary :总结这节课学的句型课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并 让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的/、同。后自主学习。课今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点， 同时又各有千秋。后评议一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。口挂 师带领学生随着童真童趣的音乐对以及生动

8、形象动物图片对之前 所学的内容进行了回顾。再运用事先准备好的人物图片进入新内容 的学习。罗老师先是和学生在自由交谈对之前所学的食物单词进行 了巩固，接詹询问学生午餐吃什么，引入 what would you like for lunch的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入 了学习状态。突、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容， 化抽象为具 体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练， 形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主 的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入，情景进行对话练习。三、结合生活实际

9、，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连， 达到了英语教学口语化 的目的。从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发， 使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与义本的跑离，培养了学 生说英语的意识，用英语的能力。除此之外，两位教师还各自启/、同的教学风格。叶老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围， 使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音， 体验英语语音。这 一点非常好，值得我学习。2、教学扎实叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕 几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学， 使学生学的很有劲，也很扎实

10、。3、安排合理叶老师对教学内容进行了合理地安排，充分考虑了这一阶段小学生 的学习能力将6个单词拆成两部分进行讲解学习。对时间的把握也 刚刚好，在布置完课后作业后，下课铃正好响起。需要探讨的地方：1、对学生的发音嘴型需加强指导，一些学生的发音不标准，回答 问题时没有及时纠正。2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发 点是好的，但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教 学的后果。3、游戏重复，略显单调。罗老师的课 思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式新颖。本节课讲解句型 what would you have for dinner , 罗老师结合学生的实际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培 养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵 循了实用性原则。一点不成熟的看