2022年儿童家庭教育指导作业1参考答案

1、个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消除水印；儿童家庭训练指导作业 1 一、概念阐释1. 儿童家庭训练指导答：儿童家庭训练指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的训练素养、改善训练行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种训练过程；2. 家长的道德素养答：家长的道德素养是指家长思想道德进展的方向和水平,它打算家长为人处世的方向和原就,影响家庭道德训练的质量,并最终影响儿童的道德素养；3. 家长的儿童观答：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度, 其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、 儿童

2、进展的特点与规律、儿童生长进展的缘由及影响因素以及儿童的权益与位置等问题的看法；4. 家长的人才观答：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,成为什么样的人的熟识和期望；5. 家长的训练方式即家长对什么是人才以及期望子女答：家长训练方式是指父母在抚养、训练儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种训练行为的特点概括,是一种具有相对稳固性的行为风格；6. 家庭精神环境答：精神环境主要指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间的关系,家庭氛围,父母的性格、爱好、爱好、生活方式、训练观念和训练方式等；二、1.简答题简要说明儿童家庭训练的特点答：（1）奠基性和终身性（2）亲情性与权威性（3）

3、随机性与针对性2. 家庭训练对学前儿童进展的奠基性作用主要表现在哪些方面？答：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭训练是其一生中最基础的、最基本的训练；家庭训练对学前儿童进展的奠基性主要表现在：（1）供应儿童身体和心理进展的先天条件；（2）奠定儿童身体进展的基础；（3）启发儿童语言和聪明的萌芽；（4）培育儿童基本的生活习惯和才能； （5）帮忙儿童适应最初的社会；3. 简述儿童家庭训练的目的与任务答：儿童家庭训练与幼儿园训练的目的是完全一样的；家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康进展,为儿童的终身进展奠定坚实的基础；个人细心创作,质量

4、一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消除水印；所谓家庭训练任务是家长应当承担的训练儿童的责任和工作；由于学前儿童家庭训练的目的是促进儿童身心的全面进展,因此,家庭训练的任务也应当是全面的,包括体、 智、德、美等方面；详细说来包括： （1）促进儿童身体的健康进展；（2）促进儿童生活自理才能与良好习惯的养成； （3）促进儿童认知才能的进展；（4）促进儿童心情、情感的进展；（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的进展；（6）促进儿童审美才能的进展；4. 简述儿童家庭训练指导的内容、渠道和方法答：儿童家庭训练的内容包括：（1）训练观念的更新； （2）儿童身心进展学问；

5、 （ 3）儿童卫生保健学问、养分学问、常见疾病的防治学问；（4）胎教学问和孕期养分保健学问；（5）家庭训练的内容和方法； （6）家庭训练中评判儿童进展的学问和方法；（7）儿童家庭训练中的一些常见问题及计策；儿童家庭训练的方法包括：（ 1）爱好诱导法；（ 2）嬉戏活动法；（ 3）实践操作法； （4）环境熏陶法；（5）赏识勉励法； （6）榜样示范法； （7）示意提示法；儿童家庭训练的渠道主要包括：（1）幼儿园的指导； （2）社区的指导；（3）机关和企事业单位的指导；（ 4）社会团体的指导； （5）大众传播媒介的指导；5. 家长的训练观念对儿童家庭训练的影响有哪些？答：家长的训练观念包括儿童观、亲子

6、观、人才观和训练观；儿童观是家庭训练的指导思想,有什么样的儿童观就有什么样的家庭训练,儿童观打算家庭训练的质量,并最终影响儿童身心的健康进展；一般而言,家长的儿童观不同,其对训练的任务、内容的挑选以及所实行的方式和方法也就不同,式；因而就形成了不同的训练观和训练方儿童早期唯独的社会联系就是与父母的关系,父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭训练的根本所在,打算其家庭训练的动机,影响其教养态度和训练方式；家长的人才观会影响他们对子女的期望,并进而影响家庭训练的目标定位、内容挑选、 投入重点及训练方式；家长的训练观直接影响其训练方式和教养行为；6. 简述家长训练方式的类型和特点答：家长的训练方式

7、分为五种：（1）专制型；专制型家长,在家庭训练的实践中总是以一种不行抗拒的身份显现,对于孩子的一切都是在发号施令；（2）溺爱型；溺爱型的家长在进行家庭训练时总是以孩子为中心,他们视子女为掌上明珠,采纳一种用爱过度的训练方式；（3）放任型；放任型父母,一般情形下都是由于实施其他类型训练方式失败,或者是由于父母工作较忙、没时间照料孩子等缘由,因而对孩子实行放任不管的态度；（4）冲突型；这是家长训练中一个比较特别的类型,常常表现为父母不知道怎么与孩子相处；（5）民主型；这是一种积极的训练方式；这种类型的父母总是实行民主、公平的态度对待孩子,表现出一种冷静的热忱和有克制的疼爱、三、论述题：依据儿童家庭

8、训练方法,阐述儿童家庭训练应当坚持的原就；答：儿童家庭训练的方法包括爱好诱导法、嬉戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、示意提示法等几种方法；应坚持的原就：善于发觉孩子的爱好,加强引个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消除水印；导；勉励孩子进行多样嬉戏,供应时间、空间和材料上的支持,勉励同伴嬉戏,家长也应抽时间参与孩子的嬉戏； 让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践,参与各种嬉戏活动；勉励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面,为儿童预备丰富的玩具和操作材料,保持家庭环境洁净、洁净,留意运用音乐、 美术作品和自然物等美

9、化家庭环境,创设和谐的家庭氛围,敬重孩子的人格、自主性和自由,留意家长的榜样示范作用；候,家长对孩子的勉励和赏识要与儿童的详细行为和进步相联系,对孩子进行赏识勉励的时 要把握好夸奖、 勉励孩子的度, 夸奖孩子不能过于频繁,勉励方式尽量以精神勉励为主,少承诺物质嘉奖；用榜样的形象感化孩子的思想,启发孩子的心灵,引导孩子的行为；留意爱护孩子的自尊心；个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消 除水印；儿童家庭训练指导作业2 以亲子感情为基础而进行的一种活动,是在诞生后一、概念阐释1.亲子嬉戏答：亲子嬉戏是家庭内父母与孩子之间,的最初两年之中,婴幼儿

10、嬉戏的主要形式；2.特别儿童答：特别儿童的概念有广义和狭义之分；广义的“ 特别儿童”,是指除正常儿童以外的各类儿童,包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童；狭义的特别儿童主要指那些身心有障碍的儿 童；总的来说,这些儿童与正常儿童不同,必要家长、老师和社会赐予特别的关注；3.孤独症“ 孤独症通常发生于3 岁之前,是一种终身性、固定性、答：孤独症儿童,又称自闭症儿童；严峻的全面精神发育障碍疾病；”4.超常儿童答：智力超常儿童是指在智力进展上明显超过同年龄常态儿童一般进展水平或具有某方面特 殊才能的儿童；5. 智障儿童 答：智力落后儿童,又叫弱智儿童、智障儿童、智力残疾儿童,是指智力和活动才能明显低 于

11、同年龄儿童水平,并表现出适应行为障碍的儿童；6. 肢体残疾儿童 答：肢体残疾是指“ 人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形,导致人体运动系统不同程度的 功能丢失或功能障碍”；肢体残疾儿童有些事先天的肢体不全,有些是由于后天的缘由造成 的；7. 视觉残疾儿童 答：视觉残疾儿童是指由于各种缘由导致的双眼视力缺失或视野缩小,而难以从事一般人所 从事的工作、学习或其他活动的儿童；8. 听力残疾儿童 答：听力障碍儿童是指由于各种缘由导致的双耳听力丢失或听觉障碍,听不到或听不清周伟 环境的声音的儿童；二、简答题 1. 简述 0-3 儿童身心进展的训练目标 答： 0-3 岁儿童身心进展的训练目标包括托儿所的训练

12、目标和家庭训练的目标；托儿所的训练目标是“ 培育小儿在德、智、体、美各方面得到进展,为造就体魄健壮、智力 发达、品德良好的社会主义新一代打下基础；” 详细要求包括：（1）要进展小儿的基本动作,进行适当的体格锤炼,增强儿童的抗击力,提高婴幼儿的健 康水平,促进身心正常进展；（2）要进展小儿仿照、懂得和运用语言的才能,通过语言熟识四周环境事物,使小儿智力 得到进展,并获得简洁学问；（3）要进行友爱、礼貌、诚恳、英勇等良好的品德训练；（4）要培育小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美的观 念；家庭训练的目标包括：（1）爱护婴幼儿的生命安全,保证他们基本的生存需要,进展婴幼儿

13、的基本动作和各种感官,增强其体格和抗击力,促进其身体健康成长,引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消 除水印；惯和初步的生活自理才能,促进婴幼儿安全、卫生、欢乐地生活；（2）萌发婴幼儿的智力,进展婴幼儿懂得和运用语言的才能,进展婴幼儿的感觉、直觉和 初步的思维才能,促进其对四周环境和事物的探究和熟识,培育有益的爱好；（3）培育婴幼儿形成安全感和开心的心情、情感,形成活泼开朗的性格,进展婴幼儿初步 的社会交往才能,养成初步的文明礼貌习惯；（4）进展婴幼儿对美的事物的初步感受力和爱好,萌发婴幼儿基本的艺术素养

14、；2. 0-3 岁儿童的食物喂养应留意哪些问题？答：（1）由母乳喂养逐步过渡到食用多种事物；（2）采纳相宜的烹饪方式,单独加工制作婴幼儿的膳食；（3）健康安全地进食；（4）每日饮足量的水,少喝含糖高的饮料；3.简要说明对0-3 岁儿童进行情意萌发的训练原就与训练手段有哪些？答：（1）创设一个关爱、接纳和敬重的心理环境；（2）支配合理的生活作息制度和丰富的生活内容；（3）引导婴幼儿学会表达,宣泄自己的不良心情；4. 简述 4-5 岁儿童身心进展的特点答：身体进展：（1）生理上进一步成熟；（2）动作敏捷性、稳固性增加；心理进展：（1）详细形象思维占优势；（2）熟识活动的有意兴得到进展；（3）社会交

15、往水平提高；（4）词汇量增长快速,句子复杂程度提高；（5）自我熟识、自我体验、自我调控发生；5. 简述 3-6 岁儿童身体进展的任务 答：（1）身体健康,心情安定、开心；（2）养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理才能；（3）明白必要的安全自护尝试；（4）喜爱参与体育活动,动作和谐敏捷；6.在家庭中怎样对3-6 岁儿童进行安全自护训练？答：（1）创设安全的生活环境；（2）在生活中渗透安全常识；（3）利用奇迹进行安全训练；7. 试述 5-6 岁儿童心理进展的特点 答：（1）抽象思维开头萌芽；（2）好学、好问、好动脑；（3）思维、行为的有意性进一步增强；（4）语言的社会化水平提高；（5）自我调

16、剂才能逐步增强；8. 简述特别儿童家庭训练的目的与任务 答：（1）健康训练（2）生存训练（3）做人的训练个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消除水印；（4）智育9. 简述各类特别儿童的早期发觉方法答：超常儿童与同龄儿童相比,在智力才能及个性方面进展的比正常儿童快；早期发觉方法主要是智力测验、标准化成就测验、老师提名、家长提名、同伴举荐、自荐等；智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水培,并有行为适应障碍,早期的发觉方法包括：对刚诞生的婴儿的观看确认孩子是否早产儿、低体重儿、 过期产、 庞大儿、 小头儿、大头儿, 确认孕期是否曾经保胎、孕期

17、是否有特别的疾病或感染、是否高危产妇生产的孩子等、诞生一周内的检查包括：检查心跳、呼吸、肌肉张力、鼻孔对橡皮管刺激的反应、皮肤颜色、哭声、觅食、吸吮、抓握、巴宾斯基反射、步行、爬行、防备反射等；对 0-6 岁儿童发育的观看观看儿童的感知运动方面包括大动作和精细动作的观看,如孩子是否能够和同龄孩子一样,在特定的年龄段学会翻身、坐、爬、走,能否抓握等,仍要留意观看孩子的语言、适应性行为、社会行为等是否进展正常；孤独症儿童是涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病；早期发觉方法包括：婴儿期一部分孤独症儿童在婴儿期表现反常；好哭好闹, 睡眠时间明显少于正常儿童；母亲培育婴儿

18、时,不会再母亲怀里查找乳头,也很难把头转向母亲,而且不喜爱偎依在母亲的怀中；甚至很少凝视母亲的面孔,不喜爱母亲的触摸,对母亲的引逗很少表现出积极的表情；3-4 个月的时候,不主动查找母亲的声音,不会发出咿呀声音；5-6个月,虽然能辨别出熟识的人和生疏的人,但是眼睛仍不会追随物体；有的孩子过分寂静,即使身体不舒适或有生理需求时也不会哭闹；9-10 个月,拒绝转变饮食,仍坚持以牛奶为食,不情愿咀嚼食物； 外出时见到其他的小伴侣也不表现出兴奋的表情；幼儿期语言发展落后于正常儿童,不仅表情变化少,回避他人的目光,而且常常自言自语,或是重复、模仿别人的语言； 表达需求时会哭闹、叫喊的形式来向成人寻求帮忙

19、；孤独症儿童大多爱好狭窄,不怎么喜爱玩具；有的孩子即使喜爱玩具,也只限于不断重复的很单调的玩法,如专心地摆布汽车的四个轮子；有的孩子手里成天拿着一样东西,不停的来回摆布, 使人难以懂得他们的行为； 儿童期智力进展落后于正常的同龄儿童；有剧烈的奇怪心, 有些患儿仍有很强的求知欲, 交往技能笨拙、 简洁,语言的懂得和表达才能都落后于同龄的正常儿童；记忆力不好,看上去不仔细听课,但能够记住课上内容并成果不差；肢体残疾儿童四肢残缺或四肢、功能障碍；躯干麻痹、 畸形, 导致人体运动系统不同程度的功能丢失或视听障碍儿童视觉或者听觉显现障碍；早期发觉方法包括：视力障碍观看早期的特别表现,主要依靠特地机构的诊

20、断,家长和老师也可以细心观看,一发觉问题就准时向专业机构求助, 有利于获得更好的治疗成效；听力障碍不听话,别人说什么都无动于衷,不能分辨声源的方向, 总是在一个方向查找声源,如听到声音总是向右转头查找声源,很可能左耳显现了问题；三、论述题1. 论述 0-1 、1-2 、2-3 岁各年龄阶段儿童身心进展的基本特点答： 0-1 岁身体进展特点：身体进展变化快速；身体各部分和各器官发育尚不成熟,进展水平较低；身体行为以无条件反射行为为主,条件反射行为渐渐显现；动作进展跨度不大；0-1 岁心理进展特点：感知觉进展,各种感觉在胎儿阶段逐步形成,诞生后得到快速进展,知觉有了初步进展,图形知觉和深度知觉较早

21、显现；留意进展；记忆进展；思维进展；语言进展；心情与社会性进展；1-2 岁身体进展特点：身体各方面进展；动作进展；1-2 岁心理进展特点：感知觉进展；留意进展；思维进展；语言进展；心情与社会性进展；2-3 岁身体进展特点：身体各部位和各器官仍在进展之中,动作进展技巧性和难度进一步增个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消除水印；强；2-3 岁身体进展特点：各部位和各器官仍在进展之中,多做进展的技巧性和难度也进一步增强；2-3 岁心理进展特点：思维进展（知觉行动思维是主要思维方式,显现家乡嬉戏,以自己为中心摸索问题） 、语言进展（开头使用呵护语

22、法股就的完整句精确表达思想,词汇量快速增加）、心情情感进展（20 多种心情反应,基本具备各种形式的心情）、意志行为进展（坚持性、冲动性） 、自我意识和独立性进展（把握“ 我” 的含义,显现最初的独立性和自主性）；总体而言, 0-3 岁身心进展特点主要包括：（1）身体各方面进展变化快速,但进展尚不成熟,独立的生活自理才能较弱（2）进入语言进展的关键期（3）基本具备各种形式的心情（4）自我意识萌芽,显现最初的独立性和自主性；2. 结合实际论述阅读对 3-6 岁儿童语言进展的作用,以及进行家庭阅读活动指导的方法答：阅读对儿童语言进展的作用包括 : （1）阅读能为孩子供应正确的语言示范,进展孩子的倾听

23、和懂得才能；（2）阅读为孩子供应了接触优秀文学作品的机会,为孩子体会语言文字的美和进展连贯的叙述才能供应机会（3）在阅读中孩子能培育出对文字的敏锐；家庭阅读活动指导的方法包括：（1）在家庭训练中为孩子创设良好的阅读环境,开展多种形式的亲子共读活动；（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动；四、案例分析个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消 除水印；儿童家庭训练指导作业 3 一、概念阐释 1、以家长为核心的亲职训练 答：以家长为核心的亲职训练是指为了提高家长素养和家庭训练质量,对家长的家庭训练提供帮忙和进行指导的

24、过程；2、以儿童为核心的活动训练 答：以儿童为核心的活动训练是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面进展,而对 0-3 岁儿 童进行的各种训练活动；3、以幼儿园为核心的家园合作训练争论答：以幼儿园为核心的家园合作训练争论是指以提升幼儿园 的训练争论；4、家长训练才能0-3 岁儿童训练质量为目的进行答：家长训练才能是将训练观念和学问转化为实际的训练行为的才能,它是影响儿童家庭教育质量的关键因素；5、日本的“ 家庭训练支援政策”答：日本文部省的调查显示,家庭训练落后和家长疏于子女管教是导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等训练危机的重要缘由之一；面对这样的家庭训练危机,文部省积极推行 “ 家庭训练支援政

25、策”,从 1997 年起以培育儿童 “ 生存才能”和提高社区的训练作用为基本方针,积极推动家庭训练支援工作；6、亲子阅读答：美国的幼儿训练学家认为早期阅读是培育儿童阅读爱好、阅读习惯和阅读才能的重要途径,早期的阅读体会能够为儿童终身的学习奠定基础,因此建议家长从孩子诞生起就为孩子 供应大量的阅读材料和机会；亲子阅读就是家长伴随孩子一起阅读图书；二、简答题 1、简要分析家庭、幼儿园、社区三方合作训练的必要性 答：（1）家庭、幼儿园、社区合作训练是学前儿童学习和进展的需要：家庭、幼儿园、社区合作训练是学前儿童健康成长的需要；家庭、幼儿园、社区合作训练是幼儿认知才能进展的需要；家庭、幼儿园、社区合作

26、训练是幼儿社会性进展的需要；家庭、幼儿园、社区合作训练是幼儿审美才能进展的需要；（2）家庭、幼儿园、社区3 方合作是训练现代化的必定趋势: 现代化训练是一个多样的、开放的大系统；训练的终身性和信息化石训练现代化的重要特点；家庭、幼儿园、社区 3 方合作训练是推动训练现代化的一个重要方面；家庭、 幼儿园、 社区 3 方合作训练既有现代化训练争论的理论支持,同时又有国家的训练政 策、法规的规定和支持,是训练现代化的必定趋势；2、简述 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作训练的方法 答： 0-3 岁儿童家庭与幼儿园在合作上有多种方法,其中宣扬法、多媒体沟通法、问卷调查 法、家庭互助小组法、家访法、录像分析

27、法、送教上门法、训练现场沟通指导法、训练教学活动法、参观观摩法等更适合0-3 岁儿童以家庭训练为主的特点；（1）向家长介绍 0-3 岁儿童教养学问和幼儿园情形的方法；包括徐昂穿法和参观观摩法；（2）家园双方相互沟通信息的方法,包括多媒体沟通法、问卷调查法和家访法；个人细心创作,质量一流,期望能够得到您的确定；感谢！编辑页眉,选中水印,点击删除,便可批量消除水印；（3）幼儿园指导家长训练孩子的方法,包括录像分析法、送教上门法、训练现场沟通指导法、训练教学活动法；（4）幼儿园指导家长相互合作的方法,包括家庭户主小朱等；除了以上家园合作方式外,仍有一些在 3-6 岁儿童家园合作中使用的方法（如家长昨

28、天回、讲座等）也适用于 0-3 岁儿童的家园合作训练；3、简述家庭和社区合作训练中的方法答：家庭与社区合作共育的方法,有宣扬法、讲座法、资源共享法、调查争论法、争论共议法等；宣扬法是指运用各种符号传播肯定的观念,以影响人们的思想和行动的社会行为；社区在与家庭的合作训练中,也常常通过宣扬海报、条幅、宣扬单等方式, 向家庭传播一些训练观念,以对家长的训练观念和行为产生影响；讲座法是指由社区聘请专业人员,不定期向家长讲授与儿童训练有关的学问,以扩充家长的育儿学问、转变家长训练观念的一种训练形式；资源共享法是指通过合理的统筹和谐,充分利用社区中的人力、物力（包括数据、 信息共享,设施、设备、场地共享,

29、人际关系共享,等等）资源,共同促进儿童的进展；调查争论法是科学争论中的一种常用方法,多以个体为分析单位,通过文件、 访谈等方法了解调查对象的有关信息,加以分析来开展争论；争论共议法是指社区为解决某个学前训练问题（如社区儿童嬉戏设备的安全爱护）而进行的共同商量和探讨,以猎取解决问题的方法,其优点在于能发挥家长的主动性、积极性,群策群力；4、中国儿童家庭训练存在哪些问题？答：目前中国儿童家庭训练中存在的问题主要包括：（1）错误的期望观（人才观）导致家长对幼儿的训练过于功利；（2）家长不明白幼儿身心进展的规律和学习特点,实施超前训练、过度训练；（3）家庭训练以学问学习为中心,忽视儿童身心的全面进展（4）过分溺爱,过度爱护,剥夺了儿童进展的机会和权力；（5）不敬重儿童的人格,忽视儿童主体性的进展；（6）家长缺乏科学系统的育儿学问和技能的指导；5、日本的儿童家庭训练有何特点答：（1）重视礼仪训练：日本家庭训练特别重视对子女的礼仪训练；（2）重视孩子抗挫折的训练：日本的小孩走路时摔跤,父母不是主动扶他起来,而是勉励孩子自己