《苏武传》课件63张 -统编版高中语文选择性必修中册

1、苏武传班固汉书 学习目标：1了解班固以及汉书的相关知识。2积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。3引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。4品味本文的史学价值和文学价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。第一课时【课时目标】1朗读课文，疏理1-2段，理解难点句子，积累文言文知识。2了解汉书体例，作者。划分文章结构。我国第一部纪传体断代史与史记齐名,合称“史汉” 汉书史书形式-编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:春秋(孔子)-最早的编年体史书。 左传 (左丘明) 资治通鉴 (司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:国语-第一部国别体史书 战国策 (刘向编订

2、)纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 史记是中国古代第一部纪传体通史。 二十四史都是用纪传体写成。 文学常识史书体例 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.后任兰台令，经过20多年的努力，写成汉书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.其作品汉书由其妹班昭和同乡马续完成.作者班固简介家庭- 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写汉书)作品- 史书: 汉书 辞赋: 两都赋 诗: 咏史诗 作者-东汉班固撰写,班固去世后,由其

3、妹班昭和同乡马续完成.性质-汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.内容-记录了汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.汉书简介幽深的贝加尔湖铭记着它的正气，高耸的乌拉尔山见证了他的忠贞。十九年，雨雪风霜，他卧起仗节，含辛茹苦。冰天雪地里，留下的是他坚定不移的脚印，历史长河中，铭刻的是他坚如磐石的信念。他，苏武，把那光秃秃的旄节升华为一段千古传奇，用一生的执着铸成了一座不朽的丰碑。 汉书 苏武传载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降

4、未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。 苏 武苏武出使背景匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代：和亲政策武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次胜利后，匈奴单于有意示好。正音栘（y)中厩（ji)监 且（j）鞮（d）单（chn）于（y）缑（gu)王 遗（wi）昆（hn）邪（y）王 浞（zhu） 阏（yn）氏（zh）弩（n） 重（zhng）负国 秩（zh)訾（z） 熅（yn） 北阙（qu） 窖（jio

5、） 啮（ni） 旃（zhn） 徙（x） 羝（d）廪（ln） 旄（mo） 於（w）靬（jin）弋（y） 缴（zhu） 檠（qng） 棫（y）辇（nin） 劾（h） 斧钺（yu）汤镬（hu）衿（jn） 贳（sh） 隤（tu） 秩（zh）本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。标出课文结构层次，归纳大意（可尝试使用四字词语）。第一部分（12 段）:(奉命出使)介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（38段）:（被拘拒降）重点记述了苏武留胡十九年的艰辛和他坚持民族气节的事迹。第三部分（910段）:（白首归汉）介绍了苏武

6、被放回国的经过。研习课文第1、2段一、自主学习，明确重点词，并翻译该句。1、少以父任， 兄弟并为郎。 稍迁至移中厩监。 前后十余辈。2、汉亦留之以相当。3、乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。4、置币遗单于5、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。6、单于益骄，非汉所望也。因为都、一同逐渐批来对老人和长辈尊称；辈 使返回，遣送财物；送给赞许；凭着的身份定语后置更加；判断句第一段出使匈奴 苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后

7、十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。 公元前100年，且（j）鞮（d）刚刚立为单（chn）于（y） ，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄(mo)节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。第一段归纳：简介苏武家世以及出使背景。第二段1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、阴相与谋劫单于母阏氏归

8、汉3、私候胜曰： “闻汉天子甚怨卫律， 常能为汉伏弩射杀之。4、吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。5、以货物与常刚好暗地里；互相、一起私自拜访暗中用弩弓希望把；一般财物；给缑王谋反状语后置句省略句，“谋反”后省“于” 汉武帝正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者等的时候，适逢缑（gu)王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆（hn）邪（y）王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞（zhu）野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏

9、弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物送给了虞常。第二段归纳：交待苏武的副使张胜参与了谋反行动。课文探究根据第1、2段分析苏武出使匈奴所面临的形势。 明确：文章一开始写：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。而匈奴内部也矛盾纷纷，

10、缑王、虞常已经跟随卫律投降的人“相与谋劫单于母阏氏”，结果失败，将苏武等人卷入匈奴内部政治纷争，这为单于扣留苏武一行又提供了借口。第二课时【课时目标】1朗读课文，疏理3-6段，理解难点句子，积累文言文知识。2分析人物的语言特点及其性格特点。 第三段研习课文第3-6段其一人夜亡， 告之。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。恐前语发，以状语武。事如此，此必及我。 见犯乃死， 重负国。即谋单于， 何以复加？连夜，名-状； 告发这件事，被活动捉(被动)审理告诉动词，牵连到 受到侵犯(被动);才; (Zhng)更加 对不起假使； 宾语前置祸及汉使 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。

11、虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩（zh)訾（z）说：“假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”第三段归纳：匈奴缑王谋反失败，殃及汉使。单于使卫律召武受辞。屈节辱命，虽生，以何面目归汉！惠等哭，舆归营

12、。 单于壮其节。而收系张胜 第四段受审讯屈/辱：使动；即使 宾语前置抬，扛 形容词意动用法逮捕监禁 舍生取义 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，踩他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，抬着苏武返回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。 第四段归纳：苏武被单于审问，屈节辱命以死明志。武益愈， 单于使使晓武， 会论

13、虞常， 欲因此时降武。谋杀单于近臣，当死 本无谋，又非亲属， 何谓相坐？ 复举剑拟之，武不动。拥众数万，马畜弥山 空以身膏草野君因我降若知我不降明畔主背亲，为降虏于蛮夷， 何以女为见？ 反欲斗两主，观祸败。 第五段渐渐痊愈 动，通知 判罪 乘，趁，趁着判处死罪（当：判处）没有参加谋划 连坐（治罪），又称从坐 复举剑拟之，武不动。满（遍布）白白地；使滋润肥美通过你；明，状语后置（明知）状语后置 宾语前置（以何见女） 使动用法，使相斗卫律劝降苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦

14、免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。卫律说：“你顺着我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？” 苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我

15、为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！” 第五段归纳：单于派卫律劝降，苏武宁死不屈。律知武终不可胁， 白单于乃幽武置大窖中， 绝不饮食 天雨雪匈奴以为神羝乳乃得归别其官属常惠等各置他所掘野鼠去草实而食之 武能网纺缴， 檠弓弩 丁令盗武牛羊， 武复穷厄 第六段因威胁而屈服禀报(下对上告诉),陈述禁闭 断绝供应，不给他吃喝动词，下（雪）(以之为)把当作名-动，生育；才能够分别隔离；投放，安置通“弆（j）”，收藏名-动，结网；

16、名-动，用檠矫正弓即丁灵，匈奴族一支 陷于困境苏武牧羊 卫律知道终究无法迫使苏武投降，就报告了单于。单于更想让他投降了，就把苏武关在一个大地窖中，不给他吃的，喝的。天降大雪，苏武躺着吃雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，过了几天都没有死。匈奴人视之为神，就把他放到北海边无人区，让他放公羊，公羊生了小羊才能回去。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到别的地方。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所收藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会编结打猎的网，矫正弓弩，於（w）靬（jin）王颇器重他，供给

17、他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令人（应该是卫律指使）盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。第六段归纳：威胁、贫贱不能动摇苏武对大汉的忠心。 1分角色朗读课文，体会人物个性化语言，并总结卫律的性格特征。 明确：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。课文探究2详写卫律的语言、动作，起什么作用？ 明确：详写卫律的语言、动作，与苏武形成对比，突出苏武的民族气节。3苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？会不会影响他爱国志士的光辉形象呢？【明确】不

18、会。引刀自绝是表示坚决不投降的决心，维护尊严。坚强地活下去是打消匈奴摧毁其肉体、征服其意志的念头，同样是在维护尊严。但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。 第三课时【课时目标】1朗读课文，疏理7-10段，理解难点句子，积累文言文知识。2分析比较卫律与李陵的人物形象，体会苏武爱国情怀。 第七段研习课文第7-10段1.武使匈奴，明年， 陵降，不敢求武。2.因谓武曰：单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。3.空自苦亡人之地， 信义安所见？4.扶辇下除 5.闻已更嫁矣。 独有女弟二人 1.第二年 访求2.趁机 一向关系很好；劝说 敬词(上称下或同辈称);谦诚3

19、.通“无” 何,哪里(疑问代词);同“现”4.殿阶5.改(嫁) 妹妹6.人生如朝露， 何久自苦如此！ 7.子卿不欲降， 何以过陵？8.且陛下春秋高， 法令亡常9.大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？10.皆为陛下所成就 11.今得杀身自效， 虽蒙斧钺汤镬， 诚甘乐之。6.何必久久地 使受苦7.超过8.年纪9.大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？10.栽培，提拔11.效忠国家 即使；受到 泛指刑戮 李陵劝降 （7段） 当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机

20、对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，单于准备对你以礼相待。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？（即有谁知道你的表现呢？）以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍城的棫阳宫去，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被指控为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟苏贤跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马争船，把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令苏贤去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个

21、妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，终日若有所失，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再有什么话说了！（意思是就投降算了）” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝庭牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠

22、君王，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨，希望你不要再说了！” 第八段1.子卿壹听陵言2.自分已死久矣3.陵与卫律之罪上通于天4.因泣下霑衿，与武决去1.听一听2.料想，断定3.达 4.通“沾”;通“襟”;通“诀”，诀别忠贞不渝第九段1.汉求武等,匈奴诡言武死2.得夜见汉使，具自陈道3.如惠语以让单于 4.谢汉使曰：“武等实在”1.寻求；欺骗说2.在夜里;详细;陈述说明3.责（问）4.道歉；确实活着汉匈和亲第十段1.前以降及物故,凡随武还者九人2.始以强壮出,及还,须发尽白。1.同“已”,已经；死亡的；总共2.凭借；等到；变白(动)白首归汉 （8段）李陵与苏武共饮了几天，又说：“你

23、一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”说着眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。第七、八段归纳： 李陵劝降，苏武大义凛然，绝不动摇。面对苏武一片忠心，李陵愧疚万分。 汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴欺骗说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人

24、在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”第九段归纳：昭帝即位，获知苏武存在的消息。 单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 第十段归纳：苏武不辱使命，终于出使归来。通假字女为人臣子 畔主背亲 头县北阙 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之、 空自苦亡人之地信义安所见乎 因泣下霑襟，与武决去 前以降及物故请毕今日之驩 “女”通“汝”，第二人称代词，你“畔”通“叛”，背叛“县”通“悬”，

25、悬挂“旃”通“毡”，毛织品“去”通“弆（j)”，收藏“亡”通“无”“以”通“已”，已经“衿”同“襟”。“霑”通“沾”“决”通“绝”文言知识归纳“驩”通“欢”，欢聚“见”通“现”尽归汉使路充国等 其一人夜亡 天雨雪 宜皆降之 惠等哭,舆归营单于壮其节欲因此时降武反欲斗两主,观祸败空以身膏草野杖汉节牧羊词类活用使动用法，使归名词作状语，在夜里名词作动词，下使动用法，使投降名词作动词，用车子送意动用法，以为壮，认为豪壮使动用法，使投降使动用法，使争斗名词作动词，滋润名词作动词，手中拿着古今异义稍 古：渐渐 今：稍微，些许。匈奴使来，汉亦留之以相当。当 古：抵押 今：正在（某时某地）既至匈奴，置币遗单

26、于。遗 古：送给。今：丢失，落下。会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会 古：正当，适逢。今：聚会，集合。稍迁至移（打不出，别字代替，对不起）中厩监。古今异义丈人明年不幸操持春秋成就左右货物古：对男性长辈的尊称 今：岳父古：第二年 今：今年的下一年古:去世 今：不幸运；使人失望伤心、痛苦的古：拿着 今：料理、筹划古：年龄 今：春季、秋季古：成全。今：事业上的成绩；完成。古：侍卫人员。今：左和右两方面；支配，操纵古：财务，礼品；今：供出售的物品。特殊句式（判断句式类型，并翻译）1.（1）送匈奴使留在汉者。 （2）为降虏于蛮夷。 （3）何以女为见。 （4）子卿尚复谁为乎。 （5）何以复加。文言知识归纳I

27、II定语后置，正常语序“送留在者汉匈奴使”。状语后置，正常语序“于蛮夷为降虏”。宾语前置和介宾倒置，正常语序“以何见女为”宾语前置，正常语序“子卿尚复为谁乎”。介宾倒置，正常语序“以何复加”。倒装句2.（1）缑王者，昆邪王姊子也。 （2）非汉所望也。 （3）汉天子，我丈人行也。3.（1）见犯乃死，重负国 （2）大臣亡罪夷灭者数十家 （3）皆为陛下所成就文言知识归纳III缑王是昆邪王姐姐的儿子。不是汉朝所期望的。汉皇帝，是我的长辈。被（匈奴）侮辱以后才死，更加加不起国家大臣无罪而全家被杀的有几十家（意义上的被动）都是（被）皇帝栽培提拔起来的判断句被动句人物形象 苏武：课文探究苏武在匈奴坚持民族气

28、节十九年，靠的是什么？ 崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。信念与意志忠诚，对国家、民族的忠诚文本思考 1正当苏武将要回国之际，匈奴内部发生了谋反事件，副使张胜卷入之一变乱事故之中，当听到张胜报告后，他立即说：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”之后他又对常惠说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”可见他始终把国家利益放在第一位，从来不考虑个人的安危。 2当苏武被幽囚时，卫律来劝降，先是威胁，然后又是“举剑拟之”，苏武不为所动。再是利诱，苏武仍不屑一顾，置之不理。三是逼迫，苏武立即给一以一顿痛骂，骂其“不顾恩义，畔主背亲”等等，可谓义正严词，气壮山河。表现了苏武威武不能屈、富

29、贵不能一淫的崇高气节。 3.苏武在匈奴十九年，可谓艰苦备尝。但他仍“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。可见强烈的爱国心正是他战胜困难，顽强活下来得动力，表现了他坚忍不拔的爱国意志。 卫律原来是汉朝武将，被匈奴俘虏后投降，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世李陵： 李陵是一代名将飞将军李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败无奈投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，在看到苏武的大义凛然后，他能“泣下沾襟”，可见尚存羞恶之心。为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦第四课时【课时目标】1、

30、进一步学习体会本文塑造人物形象的技巧和方法。2、理解主题，感悟苏武积极对待苦难的人生态度和不屈不挠的精神。 思考作者如何刻画苏武这个形象的？ （写作特色）1、详略得当2、用语言、细节刻画人物3、对比反衬（1）课文在写人时有详有略，主人公是谁？哪几个人物详写？哪些人物略写？主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者（2）本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？详写：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊略写：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗 1、详略得当1、详略得当（3）文章对卫律和李陵劝降描写得特别详细，作者这样处理的用意是什么？ 卫律和李陵对苏武的劝降是最能表

31、现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。（4）如此详略安排的作用是什么？ 突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。2、用语言、细节刻画人物语言描写多集中于：“受审讯”和“劝降”两件事。如：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。”细节描写，如：“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。”又如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，

32、自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。3、对比反衬 哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。 张胜的贪生怕死苏武的大义凛然 糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。 卫律的卖国求荣苏武的高风亮节 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落。 李陵的计较个人苏武的忠君报国

33、 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。 3、对比反衬小结： 在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 孟子文章主题 苏武传集中写了苏武出使匈奴被扣留期间 的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫 贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无 所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大 义凛然、视死如归的民族气节。主题：高考满分作文： 挥一挥羊鞭