中班语言教案手指编故事反思

1、Word - 67 -中班语言教案手指编故事反思1、中班语言教案手指编故事反思活动目标：1.玩玩手指，制造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。2.情愿参加手指编故事的活动，能较完整地讲述自己创编的故事。3.培养小组合作意识，学习宁静聆听、轮番叙述。4.激活了幼儿的奇怪心和探索欲望。活动预备：事先预备一则用手指表演的小故事。活动过程：1.玩手指.进入活动。(1)钱教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(4)钱教师做了这么多手势.你

2、会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。(5)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴侣商议一下。(幼儿研究，老师巡回指导)(4)收拾故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要嘹亮。(小伴侣

3、边表演边说。)(6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组研究)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如向来都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动评析有人说现在的藏匿课简直就是一个个活动秀秀教师的水平，秀幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱教师的手指编故事活动，我似

4、乎找到了有效教学的钥匙，那就是：容易、自然、真切活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更需要老师对囫囵活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能聆听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的乐观性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰盛，符合老师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中因为自己对活动过程有忘记，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。2、中班语言手指编故事教案反思活动目标 ;1.玩玩手指，制造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。2.情愿参加手指编故事的活动，能较完整地讲述自己创编的

5、故事。3.培养小组合作意识，学习宁静聆听、轮番叙述。4.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。5.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。活动预备事先预备一则用手指表演的小故事。活动过程1.玩手指.进入活动。(1)钱教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(4)钱教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。(5)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西

6、，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴侣商议一下。(幼儿研究，老师巡回指导)(4)收拾故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要嘹亮。(小伴侣边表演边说。)(6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块

7、大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组研究)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如向来都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动评析有人说现在的藏匿课简直就是一个个活动秀秀教师的水平，秀幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱教师的手指编故事活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：容易、自然、真切活动反思：会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。囫囵

8、活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提升了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们纵情的用动作表现手的变化，并准时的加以引领，使他们在相对自由、宽裕和开心的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片举行创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。3、中班语言活动手指编故事教案反思活动目标1.玩玩手指，制造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。2.情愿参加手指编故事的活动，能较完整地讲述自己创编的故事。3.培养小组合作意识，学习宁静聆听、轮番叙述。4.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲

9、讲、动动。活动预备事先预备一则用手指表演的小故事。活动过程1.玩手指.进入活动。(1)钱教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(4)钱教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。(5)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有

10、看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴侣商议一下。(幼儿研究，老师巡回指导)(4)收拾故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要嘹亮。(小伴侣边表演边说。)(6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组研究)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头

11、假如向来都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动反思有人说现在的藏匿课简直就是一个个“活动秀”“秀”教师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的老师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱教师的手指编故事活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：容易、自然、真切。 一、容易：一双手。一张嘴当钱教师走进我班教室时，我几乎不敢信任，由于，钱教师是空着手来的。往常看到的开课教师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么预备吗?”她回答我：“不用了，感谢!”钱教

12、师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。本来，容易也有这么大的魔力。我知道.预备虽然容易，但“竹”早已在心中扎根。简容易单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是任凭在什么时候.任凭在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。二、自然：朴素的美在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的教师为能胜利地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱教师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我预备让淘气的孩子分开坐.以免影响活动的举行时，钱教师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴素的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴素

13、美。三、真切：源于生活手指嬉戏是孩子们的最爱。对于手指嬉戏，孩子们已经具有了一定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中老师表演一连串手指动作，引发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观看能力，又进展了幼儿的语言和想象能力。故事的情境源于孩子真切的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能按照自己的阅历来猜想故事情节，有话可说。固然手指编故事活动也不是完善无瑕的，我个人的小小建议是：1.应鼓舞幼儿不同的思维和制造。活动中老师在让幼儿研究“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙通过，

14、美丽的石头可以让人们在走累了时坐下来观赏风景.老师应对幼儿的这种创意举行绝对。2.按照组织流程目标可作适当的修改。本来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。(2)乐意参加手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。(3)按照生活阅历想象正确处理石头的办法，感触协助别人的欢乐。4、中班语言优质课手指编故事教案反思设计意图：指南中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽裕的环境中进展起来，需要为幼儿提供丰盛、真切、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动意在利用采纳幼

15、儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事叙述相结合，在调动幼儿爱好的基础上运用手指嬉戏做出不同的外形，再由老师利用语言举行环境创设，由幼儿挑选感爱好的动物举行编故事，鼓舞幼儿表述自己的意愿，提升幼儿的语言能力。活动目标：1.利用手指嬉戏，制造出各种形象.并能用尽整的语言流利、完整的表述。2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地讲述自己创编的故事。3.培养小组合作意识，并学会宁静聆听故事。4.利用聆听老师对图书书面语言的朗读，提高依据画面绽开想象并用较丰盛的语汇举行表达的能力。5.利用阅读小图、上下图的对照观看，了解故事的情节，利用一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培养细致观看和较

16、完整表达能力。活动预备：1、学问阅历预备：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。2、物质预备：故事预备路上的大石头，手指嬉戏活动重难点：重点：幼儿能够理解老师发出的指令，尾随老师举行手指嬉戏创编故事。难点：幼儿能够宁静的聆听他人的说话并能够大声的在幼儿面前叙述自己的故事。活动过程：1.活动导入：玩手指嬉戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指嬉戏中浮现了那些动物?我们的手指真奇特，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑

17、袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看教师怎么做，小伴侣们仔细看。(2)宝宝们注重看：教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(5)教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。(6)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，

18、它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照老师用手指嬉戏讲故事，老师有须要将动作拆分，协助幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴侣商议一下。(幼儿研究，老师巡回指导)(4)收拾故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要嘹亮。(小伴侣边表演边说。)(6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组研究)

19、。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如向来都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动延长：幼儿在活动过后试试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈举行手指故事嬉戏。活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更需要老师对囫囵活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能聆听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的乐观性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰盛，符合老师和幼儿寓教

20、于乐，寓学于乐。但是活动中因为自己对活动过程有忘记，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。5、中班语言藏匿课手指编故事教案反思计意图：指南中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽裕的环境中进展起来，需要为幼儿提供丰盛、真切、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动意在利用采纳幼儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事叙述相结合，在调动幼儿爱好的基础上运用手指嬉戏做出不同的外形，再由老师利用语言举行环境创设，由幼儿挑选感爱好的动物举行编故事，鼓舞幼儿表述自己的意愿，提升幼儿的语言能力。活动目标：1.利用手指嬉戏，制造出各种形象.并能用尽整的语言流利、完整的表述。

21、2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地讲述自己创编的故事。3.培养小组合作意识，并学会宁静聆听故事。4.利用聆听老师对图书书面语言的朗读，提高依据画面绽开想象并用较丰盛的语汇举行表达的能力。5.利用阅读小图、上下图的对照观看，了解故事的情节，利用一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培养细致观看和较完整表达能力。活动预备：1、学问阅历预备：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。2、物质预备：故事预备路上的大石头，手指嬉戏活动重难点：重点：幼儿能够理解老师发出的指令，尾随老师举行手指嬉戏创编故事。难点：幼儿能够宁静的聆听他人的说话并能够大声的在幼儿面前叙述自己的故事。活动过程：1.活动导入：

22、玩手指嬉戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指嬉戏中浮现了那些动物?我们的手指真奇特，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看教师怎么做，小伴侣们仔细看。(2)宝宝们注重看：教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串

23、葡萄)(5)教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。(6)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照老师用手指嬉戏讲故事，老师有须要将动作拆分，协助幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴

24、侣商议一下。(幼儿研究，老师巡回指导)(4)收拾故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要嘹亮。(小伴侣边表演边说。)(6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组研究)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如向来都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动延长：幼儿在活动过后试试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏

25、，和爸爸妈妈举行手指故事嬉戏。活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更需要老师对囫囵活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能聆听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的乐观性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰盛，符合老师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中因为自己对活动过程有忘记，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。6、中班语言领域叙述活动手指编故事教案反思一、设计意图：指南中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽裕的环境中进展起来，需要为幼儿提供丰盛、真切、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜

26、爱说。本次活动意在利用采纳幼儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事叙述相结合，在调动幼儿爱好的基础上运用手指嬉戏做出不同的外形，再由老师利用语言举行环境创设，由幼儿挑选感爱好的动物举行编故事，鼓舞幼儿表述自己的意愿，提升幼儿的语言能力。二、活动目标：1.利用手指嬉戏，制造出各种形象.并能用尽整的语言流利、完整的表述。2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地讲述自己创编的故事。3.培养小组合作意识，并学会宁静聆听故事。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。三、活动预备：1、学问阅历预备：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。

27、2、物质预备：故事预备路上的大石头，手指嬉戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解老师发出的指令，尾随老师举行手指嬉戏创编故事。难点：幼儿能够宁静的聆听他人的说话并能够大声的在幼儿面前叙述自己的故事。五、活动过程：1.活动导入：玩手指嬉戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指嬉戏中浮现了那些动物?我们的手指真奇特，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看教师怎么做，小伴侣们

28、仔细看。(2)宝宝们注重看：教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(5)教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小伴侣看。(6)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。老师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高兴奋兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。

29、)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照老师用手指嬉戏讲故事，老师有须要将动作拆分，协助幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小伴侣商议一下。(幼儿研究，老师巡回指导)(4)收拾故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要嘹亮。(小伴侣边表演边说。)(6)有没有小伴侣一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小伴侣看，请大家来猜一猜。(小组研究)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(

30、3)那这块大石头假如向来都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。老师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头六、活动延长：幼儿在活动过后试试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈举行手指故事嬉戏。七、活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更需要老师对囫囵活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能聆听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的乐观性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰盛，符合老师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中因为自己对活动过程有忘记，导致目标

31、三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。朱周宇：体悟式教学模式，借助肢体动作协助幼儿理解故事，符合幼儿的详细形象思维。老师引领得当，幼儿对故事创编具有深厚的爱好，目标三宁静听故事没有在活动过程中体现王其焕：优:手指嬉戏导入自然，囫囵活动紧扣主题;缺点:内容不认识，导致囫囵活动流程不清楚，活动亮点凸显不出来，故事不连贯(内容不认识是最低级的问题，但也是最要命的问题，所以要重视)高梅：手指嬉戏阅历导入，幼儿更喜爱动手参加进来。让幼儿自己用手指编动作。讲故事(让个别幼儿起来边复述故事边做动作)，能集中幼儿的注重力。自己改编一个故事带游幼儿复习之前的手指嬉戏，充分发挥幼儿的想象力，

32、让幼儿囫囵活动过程都保持着爱好。蒋雯丽：手指嬉戏阅历导入，新颖好玩;让幼儿自己创编，拓展其思维;活动目标3没有体现，活动过程中有的环节不流畅。吴倩：手指谣导入(阅历导入)，故事好玩形象，新颖，没有体现宁静听故事王亚颖：手指谣导入(阅历导入)，故事好玩形象，新颖，没有体现宁静听故事余婷：手指谣导入，引起幼儿爱好，引出主题手指，利用提问，引起幼儿乐观思量，发挥想象力，目标三没有强调宁静的听故事，用手势，引出用手势讲故事，新颖有吸引力活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的爱好和自主性，更需要老师对囫囵活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，(教案出自：幼儿园学习网教案网)活动要以幼儿为中心，(教

33、案出自：幼儿园学习网教案网)让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能聆听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的乐观性，让幼儿产生爱好，活动内容也较为丰盛，符合老师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中因为自己对活动过程有忘记，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。7、中班语言手指印出的故事教案反思设计意图手指印画对孩子们来说十分新鲜。在手指印画的基础上稍加修饰，就会浮现很好玩的画面。此活动就将艺术与语言两大领域自然的结合，运用手指印画的方式，引领幼儿逐步地由说完整的一句话到创编完整的故事，在轻松、开心的氛围中进展幼儿的语言表述能力，活动目标1、对手指印画感爱好，能

34、够按照所画内容发挥想象力举行叙述。2、由创编句子过渡到创编故事，丰盛词汇量，进展语言表述能力。3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。活动预备投影仪、纸、颜料、海面、彩笔、擦手布;手指印画的图片三幅;轻音乐。活动流程1、手指嬉戏导入活动。2、老师在投影仪下举行手指印画，引领幼儿叙述。小手可以做好多事情!教师还能用手指来印画故事呢!(1)印画花朵，引领幼儿说完整的一句话。这是什么?有几朵?这是两朵什么样的花?漂亮的花朵普通都会在哪里开放?(2)印画蝴蝶，引领幼儿叙述。谁来了?它是一只什么色彩的蝴蝶?蝴蝶为什么会飞来呢?它会对花儿说什么?(3

35、)印画蜜蜂，引领幼儿叙述。谁来了?蜜蜂为什么也会喜爱花呢?它又会对花儿说什么呢?(4)印画蜗牛、毛毛虫，引领幼儿叙述。谁和谁一起来了?它们又会对花儿说什么呢?(5)印画小姑娘，引领幼儿叙述。谁来了?她要干什么?能不能让她把花儿摘走?为什么?学习词语：枯萎。蝴蝶、蜜蜂、蜗牛、毛毛虫会对小姑娘说什么?小姑娘听了它们的话会怎么做呢?3、完整叙述。(1)个别幼儿完整叙述故事。(2)老师配乐完整叙述。(3)老师介绍讲故事的技巧：随着故事的情节，表情、速度要有变化。(4)幼儿配乐叙述故事。4、给故事起名字。5、出示其他手指印画，激活进一步创编的欲望，结束活动。活动延长1、叙述其他手指印画的故事。2、幼儿学

36、习印画办法，自由挑选内容印画、叙述。【活动反思】观看我的手最重要的就是让幼儿了解到有关于手的学问，我的第一个目标是能用语言“有一双手”或是“没有手”来表述关于手的学问，这个目标基本上实现了，其次个目标是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，这个部分因为各方面缘由实现的不是很抱负。第一步是引出手的话题，我先拿出自己的手请幼儿看一看，并请他们也拿出来，这里还可以，幼儿的注重力都被我吸引过来。然后是请幼儿找一找图片中的东西谁有手，谁没有手，那么这里就是有一个疑问，可能先把观看手拿到前面来上会更好连接一些，不然的话就会有一点连接不起来。幼儿在这里回答的还可以，就是有点纠结于图片本身的问题，但还好，

37、在结尾的拓展方面有的不可，原来是想问问还有什么事有手或是没有手，幼儿这时有的吵闹，回答也不甚抱负。其次步是观看手，幼儿对这方面似乎还是蛮了解了，能够很快的反应过来，知道手的基本部分是什么，几乎不用我的引领都能很快说出来，在最后的小嬉戏上有的缺失，趣味性不大，又因为幼儿都已经很了解了，就越发没故意思，我本身也觉得有的容易了。第三步是说说小手有什么用，原来有预备实物，但因为不齐全，又有时光关系，就直接提问幼儿，这样似乎幼儿也有的懵懂，注重力什么的也不是很集中，这里是有一个语言表述“我用小手做什么的”，幼儿叫上往返答的还可以，就是其他幼儿注重力不可，最后是草草收场，没有一个好的结尾。总体上时光是30

38、分钟左右，还可以;活动目标完成了一半，“用手干什么”没有达到要求;活动预备稍稍有点缺失;纪律方面还需加强，需要想想怎样才干更好的吸引幼儿的注重力才行。8、中班语言听声音编故事教案反思设计意图：幼儿园教导指导纲要指出：应制造一个自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴及他人交谈，体悟语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。利用教学实践，我深深的体味到：语言是沟通和思维的工具，3-4岁是书面语言进展的关键期，应为幼儿创设一个宽裕、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说，并敢于聆听和表述，乐于想象和制造。为此，我设计了听声音编故事的活动。我首先以声音导入，又以小

39、动物作为主线贯通始终，激活幼儿学习爱好。利用听声音引领幼儿乐观动脑思量，充分发挥想象，并鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展言表能力思维能力。活动名称：语言活动内容：听声音编故事活动目标：1、能仔细聆听不同的声音，学习按照线索发挥想象，创编表述。2、敢于在集风光前表达自己的主意。3、培养幼儿积极开朗的性格。4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力。活动重点及难点：重点：使幼儿注重聆听声音并大胆地表述自己的主意。 难点：能在老师提醒下按照声音或绘本创编故事。活动预备：1、自制绘本：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激活幼儿的爱好，吸引幼儿注重力。2、各种声音、放音机。活动过

40、程 ：(一)开头部分1、聆听认识的声音，激活幼儿的爱好。-老师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注重听，猜猜是什么声音(拍手的声音及板凳的声音)。-幼儿听并回答。小结：这是小手和板凳发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一听吧!(二)基本部分1、放录音，猜猜我是谁。-师：请小伴侣认真听一听，谁来了。(播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱)。是谁在讲话呀?请小伴侣猜一猜小青蛙想说什么呢?(展示青蛙头饰)-幼儿：自由的表述主意。-老师：附和幼儿的主意。引领幼儿学青蛙跳一跳。(赋予鼓舞)小结：噢!小青蛙今日情绪很好，它呀预备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去碰到什么困难，要怎么办呢?2、

41、幼儿按照声音，协助小青蛙想方法解决困难。(1) 师：放录音，幼儿认真听声音，(打雷下雨的声音)。幼儿认真分辨是什么声音。然后协助小青蛙想方法解决问题。(青蛙没有带伞，要怎样避雨呢?我们帮帮它吧)。-幼儿：自由地发表看法。师回应鼓舞幼儿。小结：小青蛙最终找到避雨的东西了，快快往前走吧!可是又碰到困难了，我们来听一听吧!(2) 放录音，幼儿认真听一听。(小河哗哗流水的声音)。师：由于下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢?我们想方法协助它吧!-幼儿：自由发表见解，老师鼓舞幼儿的好方法。小结：哦!小青蛙平安的过河了，小伴侣们很兴奋，它就要到伴侣家了。(3)放录音，幼儿认真听一听。(敲门声：咚咚咚，

42、接着小猫的叫声：喵喵喵。展示小猫头饰)-师：提问青蛙来到哪个小动物家里啦?幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢?-幼儿：猜一猜，说一说。(4)放录音，幼儿听一听。(生日欢乐的音乐)-师：小青蛙来小猫家干什么呢?-幼儿：回答提问。- 师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，唱歌完了，小猫许了一个愿望，小伴侣说一说许了什么愿望呢?-幼儿：自由的表述。-师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢?(感谢)小结：小青蛙本来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小伴侣们也要给你的好伴侣过生日好吗。(5)听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。-师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音(提醒幼儿仔细听)，看一看

43、图片，编一编故事吧!-师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。(引领幼儿)(三)结束部分老师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小伴侣们今日讲了这么出色的故事，真愉快(音乐，笑声)，下次我们再来讲故事，再见!教学反思：教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才干发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观察法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有些刺激性。9、中班语言活动教案：故事会教案(附教学反思)设计背景我们中班的小伴侣，都十分喜爱听教师天天为他们预备的短小的故事，每个故事都含有一定的教导意义，小

44、伴侣们听着很投入，我由此而联想出让小伴侣们自身作为讲故事、编故事的主角，为他们创设一次这样的活动，让全部的小伴侣乐观的投入到讲故事的活动中来。活动目标1、让小伴侣乐观熬炼语言表述能力和语言组织能力，大胆自信的站在其他小伴侣面前和大家一起共享他们自己的故事。2、熬炼小伴侣的思维能力，每个小故事都有一定的这里，从故事中学习点滴做人做事的道理。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。重点难点活动的重点：熬炼小伴侣们的语言能力，思维能力，归纳能力难点：语言表述。活动预备提前一周告知小伴侣回家和家长乐观协作预

45、备自己要讲的故事，须要时有道具和服装的预备。活动过程活动过程：首先，先将上台讲故事的小伴侣根据一定的次序编号，每位小伴侣要知道自己是第几个上台，把握一定的纪律。第二，每个学生上台讲故事，其他小伴侣仔细认真的倾听台上小伴侣的故事，感悟其中的意义再次，在每个小伴侣结束一个故事时，教师适当对小伴侣们预备的故事中的一些好玩，故意义的部分设置问题，举行提问，然后让小伴侣们乐观思量，故事中的哲理，乐观参加到活动中去。最后，全部小伴侣都讲完自己的故事，教师上台举行总结，总结时要对讲的好的小伴侣赋予表扬，同时鼓舞一些正在长进的小伴侣，让全部的小伴侣乐观的参加到活动中，提升自己的口语表述能力熬炼自己的思维能力，

46、同时从故事总总结学习其中的道理。延长环节：在教师总结完毕之后，继续咨询小伴侣，还对其中哪些故事的哪些情节有疑问，继续解答小伴侣们的疑问，同时从侧面激活小伴侣们编故事的能力，某些故事的续说，让小伴侣们乐观思量，乐观预备。教学反思在活动过程中，有的小伴侣依旧会显示出害怕的现象，讲着自己的故事骤然就遗忘下面如何去讲，有些小伴侣表述时有无数错误的表达，如：恩后来后来最后等不精确的描述，增强活动的次数，加强对小伴侣们的熬炼会提升他们的自信念，并且提升他们的表述能力。作为老师,我们应乐观渗透教导新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。利用这样的活动给小伴侣以自由宽裕的发挥空间，让这些可爱的小伴侣真正的成为

47、课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，乐观指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体味到小伴侣们盼望被重视盼望主动在其他小伴侣面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才干制造出更有质量的教学活动，才干真正提高自己的专业化水平。10、中班语言会变的手指教案反思设计意图：手指嬉戏是我们在饭前洗手后常常玩的一种嬉戏,在教孩子玩嬉戏的过程中我们会发觉孩子们很感爱好，很有主意，也堆积了无数阅历，他们总是能用小手变出许多的东西,而这些东西是具有生命力的。语言教学中的叙述活动缺乏动感性，而手指嬉戏是直观的，而且是动态的，更具有影响力，我觉得这是一个很好的叙述活动切入点

48、，用孩子的手指作为学具，变化各种造型，为孩子创设了一个想说、敢说、情愿说的情境，所以我就设计了这一节课。活动目标：1、协助幼儿清晰地叙述手指造型变化所表述的故事内容，丰盛动词，如：跨、爬、钻等。2、引领幼儿乐观参与制造性地手指变化嬉戏，运用已有阅历大胆想象、叙述。3、激活幼儿参加手指嬉戏的爱好，体悟叙述活动的欢乐。4、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动重、难点：能大胆叙述手指造型变化所表述的故事内容,乐意用手指举行玩编嬉戏。活动预备：幼儿已有玩手指嬉戏的阅历。活动过程：一、嬉戏手指变变变，激活幼儿爱好。你瞧，张教师的手指它会变

49、,我变变变!(变出1根手指)猜猜看，它象什么?我变变变!(变出2根手指)它象什么?(用两只手变)这一次又变出了什么?教师变了这么多,你们的小手会变吗?请你和你旁边的小伴侣一起来变一变。一位小伴侣变得时候另一个小伴侣猜，然后再交换。老师参加到幼儿的活动中，了解幼儿的状况。谁情愿上来变给大家看看，其余的小伴侣就来猜一猜他变得到底是什么?二、小手讲故事，启发幼儿爱好。小伴侣的小手真能干,张教师的手不但会变出各种各样的东西，还会讲故事呢?老师用手指讲故事2遍。小手的故事讲完了,里面到底讲的是什么样呢?老师请个别幼儿叙述我们一起来表演一下为什么小兔和小鸭走过来时都没有撞在石头上，而小羊却撞上去了呢?教导

50、幼儿做事要有耐心，急了反而做不好。三、创编故事叙述。石头它向来在这,你们觉得还有哪些小动物会过来?你会用手指表现出来吗?老师组织幼儿研究叙述，引领幼儿说出其他动词。石头向来挡在路中间,给小动物们带来了不便,有没有什么方法来解决这块石头呢?接下来我们用教师的小手故事和你们的小手故事合在一起尝试看。四、结束活动。今日我们的小手玩了这么多的嬉戏,你们愉快吗?我们一起把这故事讲给你其他的小伴侣听吧。活动反思：会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。囫囵活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提升了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们纵情的用动作表现手的变化，并准时的加以引

51、领，使他们在相对自由、宽裕和开心的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片举行创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。11、中班语言活动教案：萝卜兔的故事教案(附教学反思)活动背景：幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿乐观思量、主动探索、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素养教导，本教学试试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激活幼儿乐观思维，自主表述为核心，绽

52、开囫囵教学内容。活动目标：1、初步理解故事内容，感触故事好玩的情节。2、体悟开动脑筋，解决问题的开心情绪。3、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表述自己的主意。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、配班老师念旁白，大班小伴侣饰演“萝卜兔” ，背景音乐。2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。活动过程：一、情景导入，引起幼儿的爱好。师：嘟嘟小伴侣，教师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢?(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。二、举行情景表演，分段观赏，理解故事内容。

53、1、引领幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我十分喜爱吃萝卜。小同伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我天天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。我可愉快了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们协助它想想方法吧!(幼儿自由回答)*小伴侣真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可愉快啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法?感谢你们帮萝卜兔想了这么多好方法，那我们来

54、看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)师：小伴侣，萝卜兔这下可碰到了大棘手，谁来帮帮它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法?师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用尽整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。师：萝卜兔开着萝卜车

55、去旅行，在旅行中碰到了两个问题，小伴侣开动了小脑筋帮它想了好多方法，萝卜兔很谢谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、老师总结结束。师：萝卜兔利用自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢?师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。附故事：萝卜兔森林里住着一只兔子，它十分喜爱吃萝卜。小同伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了无数的萝卜。它天天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔十分的愉快!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车

56、，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)骤然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。骤然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝 卜车过沟了。教案反思萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体悟了开动脑筋、解决问题的开心情绪。以情境式表演引起幼儿爱

57、好，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为协助幼儿认识故事内容，老师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注重导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，利用生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿研究的乐观性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提升。12、中班语言活动诗歌仿编跳跳跳教案反思设计意图：动物们是好玩的，大自然是美妙的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。利用对诗歌的仿编，能激活孩子们对大自然的热爱，对动物们的观看能力。引发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清晰的语言表述。活动目标：1. 引领幼儿观赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感触诗歌的情趣

58、。2. 鼓舞幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表述对诗歌的理解。3. 初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。4. 引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1. 关于诗歌的flash一个2. 动物头饰：兔子、小猴等活动过程：一、导入主题1. 用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激活幼儿学习的愿望2. 播放flash、完整的观察一遍提问：你都看到了什么、逐步观察，一起研究看到了什么，试试用诗歌的语言回答。二、学习诗歌1. 跟教师随动画一起朗诵诗歌，让孩子认识诗歌。2. 协助孩子理解作品。研究：小兔子跳着去做什么?袋鼠跳着又去做什么呢?3.在理解的基础上继续学习

59、诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复4.表演诗歌内容分角色表演诗歌，老师指导幼儿做相应的表演动作研究：还有哪个动物是跳跳跳的?让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳为主。三、仿编诗歌1. 播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，举行示范。老师先示范，初步调动孩子的创编能力2. 让幼儿通过动画上的图片试编诗歌3. 鼓舞幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳四、总结将幼儿仿编的诗歌串连起来，最后以用原诗的结尾段结束活动反思：该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿

60、在多种感官的互动中猎取阅历、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，仿照诗歌句型大胆地表述自己的想象。从嬉戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美妙的精神感触。13、中班语言活动仿编儿歌欢乐的小屋教案反思活动目标1、理解儿歌内容，把握儿歌的句式。2、在理解儿歌内容的基础上举行仿编儿歌，并用清楚完整的语言叙述仿编的儿歌。3、体味伙伴合作、共同制造美妙生活的欢乐。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。学问点：1、儿歌句式：*(谁)(在做的事情)儿歌内容：小伴侣用鹅卵石，搭了一间小花屋。萤火虫给小花屋，点亮了灯。小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。小麻雀在屋旁，种上了花草