2021年高考语文通关目标13：理解常见文言虚词在文中的用法

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高考语文通关目标13：理解常见文言虚词在文中的用法本资料来自于资源最齐全的.2010年高考语文通关目标13：理解常见文言虚词在文中的用法关口提示考试大纲对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的用法”，其实就是依据上下文（语境）来判定常见虚词的用法，能力层级为B级，是历年高考文言文阅读的重点考查内容。 文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词等，数量虽然不多，但使用频率较高，用法也非常灵活，所以，我们应该明白两点： 一是“常见文言虚词”，是以考纲列举的18个文言虚词为重点。对常见文言虚词用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能根据上

2、下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释，绝不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。二是“在文中的用法”，是相对在词典中的词条义而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。 高考文言文阅读对常见文言虚词的考查，一般采用选择题的形式在第卷中进行考查。近几年来一直采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，其特点是将8个句子分为四组，要求考生比较，判断每组两句中虚词用法的异同，其中每组的第二个语句一般出自教材相关的篇目。这一命题形式，不仅可以扩大考查的范围和信息量，而且能将课内与课外知识紧密地结合起来，体现出

3、高考文言文注重迁移、突出运用这一“能力立意”的考查趋势。 关口金题来源: 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 （2009年高考北京卷） 叔孙通者，薛人也。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀王为义帝，徙长沙，叔孙通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。 汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”高帝曰：“得无难乎？”叔孙通曰：“臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。”上曰：“可试为之，令易知，度吾所能行

4、为之。” 于是叔孙通使征鲁诸生。鲁有两生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为，吾不行。公往矣，无污我。”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。” 遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百馀人习之月馀，叔孙通曰：“上可试观。”上既观，使行礼，曰：“吾能为此。”乃令群臣习肄。 汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝。仪：先平明，谒者治礼，引以次入殿门。廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。传言“趋”。殿下郎中夹陛，陛数百人。功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。于是皇帝辇出房，百官执职传警。引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃静。至礼毕，复置法酒

5、。诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。觞九行，谒者言“罢酒”。御史执法，举不如仪者辄引去。竟朝置酒，无敢喧哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。叔孙通出，皆以五百斤赐诸生。诸生乃皆喜曰：“叔孙生诚圣人也，知当世之要务。” （取材于史记叔孙通传） 肄：学习、练习；谒者：官名，掌管接待宾客及赞礼。 下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一项是（ ） A.汉王败而西，因竟从汉筑项王即日因留沛公与饮 B.及项梁之薛筑吾乃今日知为皇帝之贵也 C.谒者治礼，引以次入殿门筑文官丞相以下陈东方 D.度吾所能行为之筑数十年，竟为秦所灭 本题考查学生掌握文言虚词的意义

6、和用法的能力。A.两个“因”均为连词，表承接关系，译为“于是”；B.前一个“之”为动词，译为“到”，后一个“之”为助词，表修饰，译为“的”；C.前一个“以”为介词，译为“按照”，后一个“以”为助词，用在方位词前，表明时间、方位之类的界限；D.前一个“所”为助词，用在动词短语“能行”之前，构成“所”字结构，表能够做到的礼仪，后一个“所”和“为”构成“为所”的固定结构，表被动。 A。 通关技巧 正确理解常见的文言虚词在句中的意义和用法，是我们中学生必须具备的一项基本能力，我们在复习备考的过程中，一定要突出针对性和典型性。针对性就是重点虚词的词性和用法，要让学生做到辨析词性准确，理解用法恰当；典型性

7、是就课本的语言材料而言，课本的语言材料可谓丰富，高考一般会从其中选择对比项，因此，我们要对每篇课文中的重点虚词进行分类整理，弄清用法。只有了然于胸，才能稳操胜券。 1.标志识别法。有些特殊文言句式是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”、“于”、“为”、“为所”表被动，用“之”、“是”表示宾语前置（何陋之有、惟利是图）。 2.语法切入法。从语法结构角度切入也是解答文言虚词行之有效的方法，如“遣使纳降于燕”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后者的主语应是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。 3.词性界定法。有些文言词兼

8、有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，能推断出词性不一样，用法也不一样。如“将以定其志也”和“必有以也”，前一个“以”是介词，“用”，后一个是动词，“作为”。 4.语境推断法。文意和句意常常确定了某个虚词的意义和用法，学生可根据上下文来进行推断。如“妪每谓余曰：某所”和“东平严实每加礼焉”，前句的语境是归有光的母亲非常慈祥、和善，对儿子很关心，因此“每”是“经常、常常”的意思；后句的语境是张特立名望高，受人尊敬，东平的严实对他很尊重，“每”的意思与前句相同。 5.词语替代法。答题时先确认判断该虚词在两句中你最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其替代入另外一句，再看看替代后文意是否

9、通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。如“过于荆，至江上”和“苛政猛于虎”，后一句源自课本，考生比较熟悉，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比、比更”的意思，用“比”代替句中的“于”，句子通顺，语义不变；但将“比”代替前一句的“于”，显然讲不通，前句中的“于”是“从”的意思。如果是选相同的项，该项即可排除。 6.句意分析法。根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。在学习和考试中常用。如“非挟泰山以超北海之类也”，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归”中的“因”是什么词，可以结合句子的意思“府吏听

10、说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。 7.结构推断法。一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是连词表修饰关系的，那么“以”也该和它相同，是表修饰关系的连词。二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分就决定了词语的词性和用法。如：“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；“其孰能讥之乎”，“其”，副词，表反诘语气，“难道”，作状语；“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；“而余

11、亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；“尔其无忘乃父之志”，“其”，表期望语气，“希望”。 通关雷区 近几年来，考查文言虚词的意义和用法时，都选用了教材中的文言词句来与新选的阅读材料中的语句加以比较，同时，淡化其词义的确定而强调其用法。我们在考试的时候，如果不仔细推敲，就会出现错误。 1.不了解词性而出错。如： 下列各组句子中加点的词，意义和用法都相同的一项是（ ） A三请，不见许筑徒行见公曰 B令国致乐不已筑狗马室妾，不已厚乎 C公驱，及之康内筑愿夫子之幸存寡人 D晏子乃返筑断其喉，尽其肉，乃去

12、在解答此题时，有的同学选择A项，初看似乎是正确的，但仔细分析，就发现了错误。A项前句中有动词谓语“许”，意为“允许”，因此，“见”就不是动词，应该是介词；后一句中的“见”明显地带了宾语“公”，应作动词用，“拜见”的意见。可见，只要弄清了两个要求判断的词的词性，其用法也就确定了。 D。 2.不分析结构而出错。如： 下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一项是（ ） A有警，率十日乃至筑蒙冲斗舰乃以千数 B师孟奏徙于渝筑青，取之于蓝，而青于蓝 C师孟累领剧镇，为政简而严筑君子博学而日参省乎己 D洪、福、广、越为立生祠筑不足为外人道也 在解答此题时，有的同学没有从语句的结构规律入手，仅凭自己的主

13、观感觉就选A项。其实，“乃”在两句中都为副词，词性相同，但结构不同，前句“十日乃至”是“时间状语动词”，加点字意思为“才”；后句是“名词谓语”，加点字意思是“竟然”。从语法的角度切入，对句子结构进行分析，不仅适用于解答文言实词考题，而且适用于解答文言虚词考题。 C。 3.不理解意义而出错。如： 下列各句加点字与例句中“何”的意义和用法相同的一项是（ ） 例句：徐公何能及君也？ A生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶 B信臣精卒陈利兵而谁何 C作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君 D齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 在解答此题时，有的同学不理解“何”的意义而错选B项，或C项，或D项。B项中的“

14、何”通“呵”，是动词，“责问、盘问”之意；C项中的“何”是程度副词，“多么”之意；D项中的“何”是疑问代词，“为什么”之意。A项中的“何”是表反问的疑问代词，“怎么”之意。判断虚词的用法，我们可以结合句意理解来进行，弄清词义，便可判断。 A。 4.不明白标志而出错。如： 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A视其沼，则浅混而污筑王如知此，则无望民之多邻国也 B以卖州县者乎筑焚百家之言，以愚黔首 C且刺史、县令，远者三岁一更筑且放白鹿青崖间，须行即骑访名山 D今者天下无金革之声筑四海之大，有几人欤 解答此题时，有的同学选D项。其错误就在于他没有明白前一个“之”是结构助词的标志，

15、后一个“之”是定语后置的标志，两个“之”的用法不相同。有些文言虚词是构成文言特殊句式的标志性词语，如表示被动的“见”、“为”、“为所”、“于”等；表宾语前置的“之”、“是”等，表凭借的或原因的“所以”熟识这些标志，可以提高答题的速度和正确率。 B。来源:来源: 通关演习 1.下列各句中加点的“则”字与例句中的“则”字用法和意义相同的一项是（ ） 例句：于其身也，则耻师焉 A.居庙堂之高，则忧其民 B.非死则徙尔 C.徐而察之，则山下皆石穴罅 D.手裁举，则又超乎而跃 2.对下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） 天下事有难易乎 胡为乎遑遑欲何之 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 丈夫亦

16、爱怜其少子乎 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 A.相同，不同 B.相同，不同 C.不同，相同 D.不同，相同 3.下列句中加点字的意义和用法不同于其他三项的一项是（ ） A.别君去兮何时还，且放白鹿青崖间 B.誓不相隔卿，且暂还家去 C.若属皆且为所虏 D.存者且偷生，死者长已矣 4.下列句中加点的字与“道之所存，师之所存也”中的“所”意义和用法相同的一项是（ ） A.某所，而母立于兹 B.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 C.嬴闻如姬父为人所杀 D.师者，所以传道受业解惑也 5.下列句子中“而”字的用法分类正确的一项是（ ） 而翁归，自与汝复算耳 青，取之于蓝，而青于蓝 夫差与

17、之成而去 遏其生气，以求重价。而江浙之梅皆病 因人之力而敝之，不仁 余闻而愈悲 A.筑筑 B.筑筑筑 C.筑筑筑 D.筑筑筑 6.下列句中“之”字，按意义和用法分类，正确的一项是（ ） 我见相如，必辱之 之二虫又何知 是寡人之过也 作师说以贻之 臣之壮也，犹不如人 夫晋，何厌之有 秦王以十五城请易寡人之璧 句读之不知，惑之不解 吾欲之南海 郯子之徒，其贤不及孔子 A.筑筑筑筑筑 B.筑筑筑筑 C.筑筑筑筑筑 D.筑筑筑筑 7.下列句中“乃”字按意义划分，正确的一项是（ ） 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良 乃能衔哀致诚 今其智乃反不能及 度我至军中，公乃入 而陋者乃以斧斤考击而求之 以其乃华山之阳

18、名之也尔其无忘乃父之志 相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：璧有瑕，请指示王 家祭无忘告乃翁 嬴乃夷门抱关者也 A.筑筑筑筑 B.筑筑筑筑 C.筑筑筑筑 D.筑筑筑筑 8.下列句子中“其”的用法分类正确的一项是（ ） 寡人不知其力之不足也 郯子之徒，其贤不及孔子 臣从其计，大王亦幸赦臣 有蒋氏者，专其利三世矣 其一犬坐于前 于乱石间择其一二扣之 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 则齐国其庶几乎 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 既其出，则或咎其欲出者 A.筑筑筑筑 B.筑筑筑筑 C.筑筑筑筑 D.筑筑筑筑 9.下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法相同的一组是（ ） A.家犹国，国犹家，

19、其义一也筑王之好乐甚，则齐国其庶几乎 B.安有葬父河南而随母还齐筑位尊而无功，奉厚而无劳 C.咸私哂其矫饰焉筑犹且从师而问焉 D.若一人有疾，即合家避之筑若入前为寿，寿毕，请以剑舞 10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A.为之大恸，出私钱以济之筑于是为长安君约车百乘，质于齐 B.隐于壶山之阳筑室西连于中闺 C.待以师傅之礼筑仆以口语遇遭此祸 D.桀纣之民不为之使而归汤、武筑身客死于秦，为天下笑 11.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A.此则京邑之人也筑无以，则王乎 B.不出，火且尽筑臣死且不辟，卮酒安足辞 C.广遂上疏乞骸骨筑于是怀古，遂投汩罗

20、而死 D.及其执丧，哀毁过礼筑及陷于罪，然后从而刑之 12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A.子路率尔而对曰筑吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 B.宜戮讼者，以谢冤魂筑非挟泰山以超北海之类也 C.向吾不为斯役，则久已病矣筑而吾蛇尚存，则弛然而卧 D.又有若老人咳且笑于山谷中者筑且尔言过矣 13.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A.顷之，目似瞑，意暇甚筑夫庸知其年之先后生于吾乎 B.使小人在侧，臣之罪也筑臣之壮也，犹不如人 C.此有道者之所以异乎俗也筑宋何罪之有 D.有朋自远方来，不亦乐乎筑杀臣不亦枉乎 14.阅读下面文段，完成后面题目。 金主亮

21、死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称“天平节度使”，节制山东、河北忠义军马。弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。 绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康。召见，嘉纳之，授承务郎、天平军节度掌书记，并以节度使印召京。会张安国、邵进已杀京降金。弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来旧朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等，径趋

22、金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。弃疾时年二十三。 旧朝：即北宋，相对于新朝（南宋）而言。“旧朝”实指已沦陷的中原一带。行在：即“行在所”，封建帝王所在的地方。宋高宗南渡，以临安（今杭州）为都，称临安为“行在”，也即是行都。 下列句子中加点虚词的用法和意义，相同的一组是 （ ） A.及在京军中筑金将追之不及 B.我识君真相，乃青兕也筑乃约统制王世隆及忠义人马全福等 C.义端一夕窃印以逃筑何以复命 D.义端亦聚众千余，说之筑揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之 通关目标13：1.D（D项与例句均表转折，可译作“却、可是”。A项“则”可译作“就”；B项“则”用在

23、判断句中，可译作“是、就是”；C项 “则”可译作“原来是”）。2.A（表疑问语气，可译为“呢、吗”；在句中表停顿，不译；介词，相当于“于”，可译为“在”；表测度语气，可译为“吧”）。3.C（A、B、D均为副词，“暂且、姑且”；C项为副词，“将、将要”）。4.B（B项与例句均为“所”字与动词相结合，形成名词性短语，相当于“的事（物、地方、人）”等。A项为名词，表处所；C项“为”和“所”组成“为所”的格式，表被动；D项“所”和“以”连用，组成“所以”的固定格式，表凭借，可译为“用来的”）。5.C（通“尔”，译为“你的”；表转折关系，可译为“却”；表顺承关系，可译为“就”；表因果关系，可译为“因而、因此”）。6.A（指代人或事物，可译作“他、它、他们、它们”；指示代词，可译作“此、这”；助词，用在定语和中心语之间，可译作“的”；助词，用在主谓之间，不译；助词，有提宾的作用；动词，可译作“到、往”）。7.C（为副词，可译作“于是、就”；为副词，可译作“才”；为副词，