江苏省徐州市七年级地理下册 7.3 西亚导学案湘教版

1、章节与课题主备人使用人西亚第3节西亚审核人使用日期或周次1、通过地图了解西亚的位置、范围。并分析位置的重要性。课时2初一地理组本课时学习目标或学习任务本课时重点难点或学习建议2、了解西亚的自然环境特征，及对农业的影响。3、了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色及宗教城市。4、掌握西亚地区石油在世界中的地位，及分布地区和国家。石油出口路线。1、通过读图、表，分析、记忆西亚的石油出口路线图2、分析南亚位置的重要性，及南亚宗教特色。教学资源的使用多媒体课件学习过程自学准备和知识导学：地区大部分位于：纬度范围：之间。经纬度经度范围：之间。位置线穿过西亚。因此地跨、（温度带）。陆上：连接、三大洲

2、，陆上交通的必经之地。重要的（海洋：周边有五海：、，其中是海陆位最大的湖泊）进而连通了两大洋：、。置因此西亚被称为：“洲海之地”，地理位置非常重要。石油资源主要分布在及其沿岸地区，主要分布于、等国家。本区丰富的石油大多通过海运输往、等国家和地区。读图52页729西亚石油海上运输线，完成下题：东运：波斯湾-_海峡-_海-_洋-_海峡-_洋-丰富的石油气候及对农业的影响宗教文化日本西运近路:波斯湾-_海峡-_海-_海-_运河-_海_海峡-_洋-西欧、美国。西运远路：波斯湾-_海峡-_海-印度洋-_角-_洋-西欧、美国西亚以气候为主，特点：地中海沿岸有气候，特点：资源短缺成为地区发展的障碍。因此国家

3、之间对此资源的争夺常导致冲突。在西亚干旱的自然条件下，本区主要发展了业（土耳其安卡拉羊毛、阿富汗紫羊羔皮），并依靠底格里斯河和幼发拉底河发展了农业（枣椰树）。（以色列依靠技术上的优势发展了喷灌、滴灌等农业）。西亚是阿拉伯人的主要聚居地区之一，他们属于种人，信仰教，沙特阿拉伯的古城是伊斯兰的圣城。西亚还是、的发源地，、2教都把耶路撒冷奉为圣城。文化宗教的冲突时有发生。1、下列地理事物中，不处于西亚地区的是（）A、土耳其海峡B、苏伊士运河C、霍尔木兹海峡D、波斯湾2、西亚国家中与中国接壤的是（）A、伊朗B、沙特阿拉伯C、阿富汗D、土耳其课后练习：探究训练p47-48巩固练习。课后反思与总结：教学案

4、例设置目的(1)重视世界上地理问题突出地区和国家，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。教学要求3.知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的

5、重要性。掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道；丝绸之路。2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。能力目标：根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解；通过图片、地图了解三洲五海之地；将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。情感目标：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续发展的资料观及人地协调观念；明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼

6、吁世界和平。教学重点西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。教学难点西亚重要的石油运输线；教学过程课题导入播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么？(2)西亚地区的千年争端因何而起？(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？一、三洲五海之地教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。向学生阐明“西亚”概念和名称起源。引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在

7、概念上的差别。提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？(1)同为两大洲界线；(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。二、丰富的石油资源4提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西

8、亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：这些石油国在发现石油前，经济以何为主？(干旱缺水，高原山地为主灌溉农业及牧业经济落后贫困)(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？(发散讨论)三、石油输出路线：1、西亚地中海和红海沿岸西殴和北美。2、波斯湾霍尔木兹海峡印度流洋马六甲海峡日本。3、波斯湾霍尔木兹海峡印度流洋红海苏伊士运河地中海直布

9、罗陀海峡大西洋西殴和北美。四、匮乏的水资源1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵？进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战？”3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)五、文化差异1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。3、通过录像，活动巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：(1)谈谈你对阿以冲突的认识？(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？)(2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的？教学反思5本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，了解当地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续发展有着十分重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习