衡阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试与答案解析

1、第 页 衡阳教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试与答案解析一、单选题12012年单项选择：肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物,兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 答案：A解析：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。 2说服教育法的方式有语言文字说服和（）。A.事实说服B.理论说服C.直接说服D.间接说服 答案：A解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。 3进行德育的基本途径是( )。A.思想品德课和其他各科教学B.课外活动与

2、校外活动C.劳动D.班主任工作 答案：A解析：思想品德课与其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。 4学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论 答案：D解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足。故选D。 5幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己这种思维类型是( )。A.形象思维B.分析思维C.直观动作思维D.直观思维 答案：C解析：直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过

3、程。儿童通过数手指的方式来计算加减法，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。 6新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展 答案：D解析：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。 7课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。 A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性答案：A解析：课外活动的特点包括：

4、（1）参与的自愿性、自主性 （2）内容的灵活性、综合性 （3）过程的开放性、实践性 8“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须( )。 A.尊重和关爱学生B.了解和研究学生C.做好个别学生的教育工作D.遵循因材施教的原则答案：B解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。题干中点明的也是要想教育学生，需要先了解学生。 9表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障碍是( )。 A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.抑郁症答案：D解析：强迫症是反复、不由自主地想或做自己不想做的事，包括强迫观

5、念和强迫行为两种；焦虑症表现为紧张、忧心忡忡、敏感不安，躯体化为过度出汗、尿频、肌肉持续紧张、睡眠障碍等；恐惧症是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕；抑郁症表现为悲伤、绝望、消极、颓废，失去生活乐趣。 10焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。 A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑答案：D解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 11人类认识过程的开端是( )。 A.表象B.知觉C.感觉D.想象答案：C解析：本题考点为感觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别

6、属性的反映。感觉是一种简单的心理现象，是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。 12在教学过程中,教师主导作用发挥的主要标志是( ) A.确保学生的独立地位B.维持正常课程秩序C.维护教师的中心地位D.调动学生的积极性答案：D解析：题干考查教学过程的基本规律。教师主导与学生主体的教学过程基本规律。作为教师主导作用的发挥主要通过调动学生积极性，发挥学生主体性地位进行反映。 13（2022上半年真题）有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉；有的人在顺境中如鱼得水；有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（ ）。 A.顺境有利于人的发展B.环境好坏决定人的发展C.逆境有利于人的

7、发展D.人对环境影响有能动性 答案：D解析：人在接受环境影响和作用时，不是消极、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。 14班级、少先队属于（）。A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体 答案：B解析：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制。职责权利明确，组织地位确定。如学校的班级、小组、共青团、少先队等都属于正式群体。 15德育过程结构的构成要素是( )。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、教育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境 答案：C解析：德育过程结构的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容和

8、德育方法。 16爱弥儿的著者是( )A.康德B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.洛克 答案：C解析：略. 17学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是(). A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式答案：B解析：题目考查的是教材的组织方式。期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。 18发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是( ) A.政治经济制度B.

9、生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态答案：B解析：生产力发展水平对教育具有决定作用。表现在：生产力决定教育发展的速度和规模;生产力水平制约着教育结构的变化;制约着教育内容和手段。 19上好课的先决条件是（） A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课 答案：D解析：对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。因此，备好课是上好课的先决条件。 20制约人们受教育权利的首要因素是（ ）。A.社会生产力 B.政治制度C.经济制度 D.文化制度 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育与社会政治制度的关系”，这部分知识需要考生掌握。【名师详

10、解】社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。所以，本题选B。 21学校的中心工作是（ ）。A.教学工作 B.公共关系C.行政工作 D.总务工作 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学在学校教育中的地位”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】学校就是教学之地，学校的中心工作就是教学。 22下列属于内部学习动机的是（ ）。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通

11、过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机的分类”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的学习动机，是人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等。外部学习动机是指个体由外部诱因所 引起的学习动机。例如，有的学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。由定义可知，A项、C项和D项都是由外部诱因引起的学习动机，只有B项是由于学习兴趣引起的学习动机。所以，本题的正确答案为B。 23从

12、课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。 A.隐性课程B.显性课程C.活动课程D.综合课程 答案：A解析：隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。教室座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。综合课程是指打破传统的学科课程的知

13、识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。 24小斌经常想“我为什么要活着”“人活着是为了什么”这样的问题，每天都想很多遍.明知道没必要却控制不住自己的大脑.以致小斌很痛苦。小斌的心理问题属于( )。 A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐惧症 答案：A解析：【知识点】心理健康问题强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作.如果不这样想不这样做.他就会感到极度焦虑。 25下列选项中，不属于“教育万能论”的代表人物的是（） A.洛克B.爱尔维修C.康德D.高尔顿 答案

14、：D解析：“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。其代表人物有英国的洛克、德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等： 26尝试一错误说的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒 答案：A解析：A【解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。 27布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )A.转化B.获得C.同化D.评价 答案：D解析：布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。其中，评价是第三个阶段。 28被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立 答案：B解析：略。 29课程目标的

15、制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对（）。A、教法的研究B、时代的研究C、学科的研究D、学法的研究 答案：C解析：课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。 二、问答题30简述课堂管理的功能。 解析：课堂管理的功能主要有： (1)维持功能课堂管理的维持功能是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间良好的学习环境使学生的注意力持续地集中在学业上，维持功能是课堂管理的基本功能。(2)促进功能课堂管理的促进功能是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。(3)发展功

16、能课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。31简还知觉的基本特征。 解析：(1)知觉的选择性。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。(2)知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。(3)知觉的整体性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。(4)知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 32学生知识越多,说明学生能力越强。 解析：此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达