小学五年级语文阅读指导资料

1、小学五年级语文阅读指导结尾巧妙的小小说一组教案小学五年级语文阅读指导学习目标： 通过群文阅读， 比较整合， 初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点；通过删一删的比较阅读，对比感悟，逐步发现小小说结尾的巧妙之处。初步运用勾连阅读，能有选择地回忆结尾出于意料的小小说，印证结尾的特点和作用。在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。整体思路：群文阅读。比较整合，渗透阅读和小组合作指导，发现小小说文体特点。比较阅读。利用删一删，比一比的阅读方式，推敲小小说结尾的三大作用。勾联旧知。印证小小说结尾的特点和作用。群文赏读。结合所学结尾特点、 作

2、用简单欣赏， 引导生生互评，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说。小结学法。交流学习所得，进行阅读推荐。教学过程：课前谈话：自我接受；分享小时候做过的最调皮的一件事情，引发阅读期待。一、群文共读，比较发现故事的共同特点。1 初读交流，初步读懂故事内容。师：请同学们默读三个故事，你觉得哪个故事特别有意思？说说自己初读后的感受吧。生默读剪刀的故事 、 最短科幻小说和两只鸭子 ，老师巡视： 想笑就笑出声音来； 大伙儿读得时候要特别留意自己的感受。先看完的同学可以和学习小组交流初读的感受。个别交流，检验是否读懂故事内容，了解学习起点。评价梳理，随机板书： 意料之外、重重悬念2合作交流，比较发现共同之处。

3、过渡： 不知不觉中，我发现大家已经开始比较了。其实，我们读一组课文的时候确实需要多比较比较，整合整合。师：这些故事还有没有类似的地方，学习小组讨论讨论。小组交流，老师巡视，倾听指导小组合作。个别交流，根据学生回答随机板书：小小说、结尾、巧妙、 情理之中小结和过渡： 刚才我们通过比较一组小小说， 发现了这几篇 小小说的结尾有相同特点意料之外、 情理之中。 如果我们把结尾删掉， 再读这三篇小小说， 你的感受会有哪些不同呢？请大家先用横线划去结尾，再次默读，体会不同之处。二、删一删，比一比，引导发现结尾的作用（一）重读三篇小小说，划去结尾，对比发现结尾的不同作用。1 生快速默读，划去结尾，思考：有没

4、有这个结尾，是否有不同的感受？2自圆其说，充分交流。（二）逐一引导发现不同作用1对比发现剪刀的故事结尾的作用解开悬念生交流。板书：解开悬念。预设： 假如没有这个结尾， 故事写到我把舅舅的裤子剪成了开裆裤结束了， 你会产生哪些疑问？ 有了这个结尾你觉得这是怎样的一户人家？2对比发现最短的科幻小说结尾的作用回味无穷引导学生想象师：读第一句，你想到了什么？想到看后半句你又想到了什么？引导发现结尾作用师： 小小一个结尾， 却被大家读出了那么多信息， 我想到一个词 板书：回味无穷。3对比发现两只鸭子结尾的作用升华“人品”师：有没有这个结尾，你觉得老张这个人有什么不同？个别交流。预设： 这个故事如果没有结

5、尾， 你觉得老张是个怎样的人？重情义、知恩图报。有了这个结尾， 老张的形象有变化吗？滴水之恩， 当涌泉相报。如果没有学生能举手， 就补充诗词， 启发感悟： 我还想到了汪国真的一首诗，叫感谢 ，他说， （课件出示）我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。谁来接着填。 板书：升华“人品”4小结：你看，比较阅读多有用啊。我们通过比较，发现有的结尾解开了之前的悬念，有的结尾重新制造了悬念让读者回味无穷，还有的结尾升华的人物品质。三、勾连旧知，进一步印证结尾的作用师： 让我们来回忆回忆， 在学过的课文或以前课外阅读中， 有没有这样一篇文章这个结尾令我回味无穷； 或者是被震撼、 感动生讨论，师巡视。个别交

6、流，简要说说这个结尾的好处。预设：师：还记得他们吗？还记得这篇课文的结尾吗？ ppt ：桥 、 夜莺的歌声四、再读一组小小说，简要欣赏结尾，利用评价点明本次群文阅读的意义过渡： 学到这里， 我想同学们对小小说的结尾特点和作用有了初步的了解， 还想不想继续看小小说？请大家快速默读 诱拐 、 榕树下的瘦女人 ，你更喜欢那个结尾，为什么？生默读，老师巡视。个别交流喜欢的理由。引导生生互评。预设：看来这个结尾真是画龙点睛。你是真正读懂了结尾， 也自然对这篇小小说有了更深入的感悟，看来读懂结尾确实是读懂整篇小小说的好方法。五、交流学习收获，名作引路，推荐阅读书目1 推荐阅读师： 大家对这几则小小说都非常

7、感兴趣， 我透露一下， 这几个故事来自两种杂志： 小小说选刊、 微型小说选刊。 还想读吗？今天 我就带来几本。2交流学习收获。师： 在送给大家之前， 我想知道， 这节课对你读这样的小小说有哪些帮助？你有哪些学习收获？生个别交流。预设评价：你对群文阅读的方法有所了解，期待你在今后的阅读中也多用用比较阅读，相信你会有更大的收获。正如你所说的，一个意料之外而又情理之中的结尾常常成为全文的点睛之笔， 让读者回味无穷的同时， 使我们被主人公的精神所深深震撼或感动。3提示小小说学习轨迹师：同学们，时间过得真快，大家在静静读书、热烈讨论中这堂课就这么接近尾声了。 但对小小说的阅读才刚刚起步。 六年级时， 你们还会读到落雪的 唯一的听众 ； 初中你们会读到泰