2020-2021学年7记念刘和珍君 教案-人教版高中语文必修一

1、 教学共案篇目记念刘和珍君科目语文教学对象高二学生主备人郑梦薇一、教材内容分析记念刘和珍君是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。作者鲁迅先生热情地赞扬了爱国青年临危不惧的反抗精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。文中作者的感情忧愤，爱憎分明，具有经典性、人文性的特点。记念刘和珍君就是这样一曲赞颂“为中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤交织、激动人心的强烈感情。本文名为“记念”表明是一篇记叙性文章，“君”是对人的一种尊称，文题为“记念刘和珍君

2、”，目的是以记念刘和珍为切入点，对“三一八”惨案作总结评述。目的是以记念刘和珍为切入点，对“三一八”惨案作总结评述。本文既要抨击敌人、歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人、粉碎流言。如此多的内容，单一的表达方式难以完成，将叙述、抒情、议论紧密结合，才能完成写作意图。所以，这篇文章的记叙和议论都具有强烈的抒情色彩，是文章的一大特点。二、学情分析高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足、逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的散文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。

3、教学过程中，要逐步引导学生深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法。三、教学目标1、了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路。2、反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法。3、学习爱国青年的革命精神，增强民族自尊心、自信心，感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感、嫉恶如仇的精神。四、教学重难点重点：应该是理清作者思想感情的发展脉络，体会作者的思想情感。难点：了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻语句的含意；学习夹叙夹议的写作方法。五、高考知识对接筛选并整合文中信息和理解重要句

4、子的含意。理解和掌握文中叙述、描写、议论抒情相结合的写作手法。赏析文中人物形象。六、预设教学课时： 2课时七、教学内容：文本分析（仅为教学内容呈现，尽量不要用问答式）对接知识点与能力个案生成本文为写人叙事散文，散文的特点是：形散神不散，人物形象的“碎片”分布在文章各处，需要训练学生提炼事件，分析性格，整合概括人物形象的能力。鲁迅的话语难以理解，涵义颇深，还需培养学生解读重点话语的能力。整体感知，梳理思路写作缘起（1、2）主要部分，与刘和珍相关的事件。（3、4、5）后续思考，升华主题（6、7）二、人物形象分析有关事件对应性格：生活艰难,预定莽原全年 追求进步、追求真理反抗校长嫉恶如仇，不屈势力常

5、常微笑着，态度温和 善良考虑母校前途，黯然泣下责任感欣然向往，参加请愿爱国、热心政治中弹牺牲不畏牺牲生前爱看先生文章追求进步自治会的职员为中国而死的中国青年 爱国形象总结：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。人物描写中的关键词明确：想象中的刘和珍桀骜、锋利。 叙述事件 第一次见到刘和珍微笑着，很温和。神态细节 租赁屋授课时微笑着，很温和 教职工准备引退时的刘和珍黯然泣下怎样的刘和珍死掉了 微笑着的，和蔼的怎样的刘和珍喋血微笑着的，和蔼的作用：用来铺垫和反衬下文的遭枪杀，在此基础上在写刘的遇难经过，更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质，控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。总结概括刘和珍的形象，作者的情感。 三、品味句子，解读内涵 1.学生可提出质疑句交流，以下为举例，教师自由选用（1）真的猛士，敢干直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？（2）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”一句中运用了什么修辞手法？这句话有什么含义？ （3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”如何理解？ “人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只有一小块。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”这句话运用了什么手法？作者这样说是为了说明什么？2.补充鲁迅其他文章，帮