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文档简介

1、教学内容： 想象习作假如教学背景：对五年级的聋生而言，虽然在前四年进行过尝试性的写作，但重点在要求学生使用学习过的句式将自己想说的话使用汉语书面语表达出来。升入五年级后，愿意写、有素材写、能将自然手语转换成汉语书面语仍是现阶段聋生写作的基本矛盾。对此，五年级计划将习作与生活、阅读、综合性学习活动相结合，采用话题作文的形式围绕单元主题展开。想象习作假如安排在北师大四年级（下）第六单元“眼睛”之后，旨在围绕话题展开想象，使用汉语书面语将自己想到的、想说的表达出来。在表达的同时尽可能使用在阅读中学习到句式组词成句以及“分总”结构构思全文。本堂习作课将按照以下流程展开：游戏导入范文引导展开话题当堂写作

2、学习修改课后延伸。教学目标：知识技能目标 围绕话题展开想象，模仿范文的句式说句子，激发学生写的兴趣，使学生有写的愿望。2、 将自己想象的内容仿照范文写成一段话，培养聋生按照一定结构进行写作的意识。3、 学习使用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。过程方法目标1、通过阅读范文，体会作者写作思路，学习在写作时如何聚句成段，聚段成篇。2、通过话题交流，激发写作兴趣，消减写作前的畏难情绪。情感态度目标1、激发聋生对生活的热爱，关注、帮助盲人。2、悦纳自我。教学重难点：仿照范文，将自己想到的使用汉语书面语进行表达。教学活动：教学流程聋师活动听师活动学生活动一、游戏导入同学们做一个小小的竞答游戏吧！出示

3、竞答游戏题目学生回答问题学生完成游戏二、范文引导聋师出示范文聋师引导学生理解范文。海伦凯勒写了一本非常有名的书假如给我三天光明，我们一起去看看里面非常精彩的片段吧！孩子们，你们从段范文中读到了什么？引导学生从使用的句式、段与段的关系、前三段和最后一段的关系、作者情感进行分析。读范文，为分析范文做准备三、展开话题我们和盲同学生活在同一个校园里，失去光明是怎样的感受呢？我们一起去体会吧。请同学们带上眼罩完成下面的事情，等一会我们一起来聊聊自己的感受。组织学生进行交流师出示需要完成的事项。假如你失去三天光明，你会引导学生使用范文中的句式说一个句子，并将书面语板书出来，聚句成篇。盲体验将自然手语转换成汉语口语，集体完成假如我失去三天光明四、当堂写作海伦凯勒不仅看不见，她和我们一样，也听不见。孩子们，如果给你三天的听力，你想做什么呢？将学生使用的口语或者手语转换成书面语呈现出来。出示话题假如给我三天听力，请同学们仿照范文，使用“分总”结构把自己想到的，想说的写下来。大胆想象，交流自己的想法。话题写作五、学习修改引导学生点评习作学习使用修改方法互评、推荐写得好的进行展示。六、课后延伸我们听不到美妙的音乐，但我们可以看见多姿多彩的世界。我们甚至可以插上想象的翅膀让

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