一年级数学下册教案第3课时 数豆子 北师大版

1、第3课时 数豆子【教学内容】教材第26页内容。【教学目标】1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.体会各数位上数字的意义，感受一百以内数的组成，会读、写一百以内的数，能对一百以内数进行估计，发展估计意识。3.初步体验数与实际生活的密切联系，积累数数和估数的经验，在生活中逐步发展数感。【重点难点】重点：使学生会写一百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。难点：一百以内数的估计。一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你知道现代健康生活提倡多吃哪种食品吗?估计学生会说有水果、鸡蛋、牛奶师：是豆制品！世界卫生组织的有关研究发现，一个成年人每天食用150克大豆或者其他

2、的豆制品如豆腐、豆腐皮等对健康非常有利。150克的大豆用我们的小手大约要抓10把。我们先抓一把豆子，估计一下有多少粒。二、自主探索，体验领悟(一)学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感师：抓一把豆子，把它们放在桌子的左边。你觉得有多少粒？学生抓豆子、并估计。生1：我觉得有五十粒吧。生2：我觉得有二十粒吧。师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？生：我们要数一数才知道。师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒，和你估计的相差多少。学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓的豆子有多少粒。学生汇报

3、。生1：我抓一把豆子有28粒，我估计的是50粒。生2：我抓一把豆子有22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。师：用刚才的感觉再抓一把豆子，放在桌子的右边。看一看这两堆豆子是不是差不多？你再估计一下有多少粒，然后数一数，看一看估计的和数出来的相差多不多。学生再次抓豆子、估计、数豆子。师：经过刚才我们的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓一把豆子大约有20几粒，你们可要记住了。(二)师生互动师：你们数得真开心，我也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)，怎样知道我这一把大约抓了多少粒豆子？(教师把抓的豆子放在实物投影仪前面，使豆子的大小和实物一样，然后静静地看着学生)生：可以数一数有多少

4、粒豆子。师：这是个办法，还有别的办法吗？你们的心中可是有一杆秤哦。教师给每个小组都抓一把豆子，要求学生自己想办法来进行估数。小组活动。教师巡视，观察学生的方法。学生可能出现以下方法：(1)十个十个地数，或五个五个地数。(2)用自己的小手来测量，进行估计，抓一把大约20粒，可能需要两小把。(3)把老师抓的那堆分成大小基本相同的两堆，数一数其中的一堆是多少，估计总数是多少。全班交流：学生汇报数出或估计的结果以及方法。验证结果：师生共同数出实物投影仪前面的豆子。师：你们真了不起！能用心中的那杆秤估计出老师一把大约抓了多少粒豆子。(三)在计数器上拨数并写数。1.在计数器上拨出28，怎么拨，怎样写？师示

5、范拨数、写数：在个位上拨1个珠子，表示1个一；在个位上拨2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨1个珠子，你知道它表示多少吗？(生回答：1个十)在十位上拨2个珠子又表示多少呢？(生回答：2个十)拨出28，应该怎么拨呢？师：个位上拨8，表示8个一，十位上拨2，表示2个十。2在十位上，表示2个十，就在十位上写2；8在个位上，表示8个一，就在个位上写8。这个数写作：28。(师板书) 师：老师现在拨出这样一个数，你知道怎么写出来吗？这两个2表示的意思一样吗？(课件出示)这两个2表示的意思一样吗？十位个位2 2学生讨论。学生汇报：这个数应该写成22。两个2的意思是不同的。十位上的2表示2个十，个位上的2

6、表示2个一。师小结：读数时要看清哪个数位上有几个珠子。2.学生拨数。师：请你在计数器上拨出66。应该怎样拨，怎样写？学生拨珠。学生汇报：生：个位上拨6，表示6个一，十位上拨6，表示6个十。这样才可以表示出66，写作66。师：60怎样在计数器上表示呢？怎么写？学生拨珠练习。学生展示：个位上一个也没有，个位上不拨，十位上拨6个珠子。写作60，个位上什么都没有，用“0”占位。3.认识数位“百”。师：刚才大家能正确拨出一些数了，请你接着在计数器上拨出97、98、99、100。能完成吗？学生拨珠。学生汇报：生1：97、98、99都是在十位上拨9个珠子，在个位上依次拨7、8、9个珠子。99再添1个就是10

7、0了，表示10个十，可以在十位上拨10个珠子。生2:我不同意他的说法。我们在计数器上拨出 10的时候，是在十位上拨1个珠子，不是在个位上拨10个珠子。同理，一百也不能在十位上拨10个珠子，而是应该在前一位上拨1个珠子表示一百。师小结：表示一百时，在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器上，一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。如图：百位十位个位板书：从右边起第三位是百位。在百位上有一个珠子，表示一个百。请学生拨数、写数，同桌合作，一个人说数，另一人拨数并写数。4.用不同的方式表示同一个数。师：刚才我们在计数器上拨珠子表示出了“28”，同学们看大屏幕，这些表示几？(课件出示图片)图1 图2学生观察并汇报。生1：图1表示28，每一条有10个方块，2条就是2个十，另外还有8个，所以表示28。生2：图2也可以表示28。我们用一个大圆片代表10，每个小圆片代表1，也能看成是28。师：说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。现在请你们用自己喜欢的方法表示出34。学生练习，并展示不同情况。三、巩固训练1.我会填。一个数从右边起，第一位是( )位，第二位是()，第三位是(