一年级下学期课外阅读教案教学文案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年级下学期课外阅读教案-一年级下学期课外阅读教案第一周：夜宿山寺教学设计在夜宿山寺中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。此诗的教学目的是：1训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。2指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3激发学生学习古诗的兴趣。一、研究题意，自读自学1出示课

2、题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。2让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。3教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处

3、处想象）。二、交流切磋，诵读求悟1教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）师：第一行先写楼高，这样写学生齐读：“危楼高百尺”。教师：要读出楼的高。教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。学生反复练习朗读。教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。2教师：（出示“星辰”卡片

4、）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？学生：从“可”字体现出来的。师：朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。3指导第三、四行诗句。学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。教师：这两行诗句联系紧密。现在你

5、感到天上人和诗人之间距离多远？教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。学生尝试用两种方法朗读。4在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。5教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法

6、。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。教学说明古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段。图像如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。第二周：克里克塔教学设计教学目标：1、以绘本为载体，通过讲述、猜测、印证等方式，激发孩子的阅读兴趣，丰富孩子们的知识、语汇。2、努力发掘绘本所蕴含的说话因子，为孩子创设口语表达的平台，培养孩子的口语表达能力。3、架设读

7、写的桥梁，让孩子学会编故事、写故事。过程预设：教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入小朋友，你喜欢听故事吗？喜欢当侦探吗？今天就让我们当一回阅读小侦探，找出故事中隐藏着的秘密。故事马上就要开始了，请看封面：说说你有哪些发现？师随机板书：克里克塔你猜猜克里克塔可能是什么？（书名、主人公的名字）这克里克塔就藏在封面里，找一找他在哪儿？你猜对了吗？让我们来听一听故事，答案马上就揭晓了。二、猜包裹1.、师讲述：从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。有一天早上，迪递员送来了一个奇怪的包裹。2今天，咱们故事的主角就藏在这个包裹里，仔细观察一下这个包裹，它与普通的包裹有什么不一样，你猜猜

8、里面会是什么呢？师提示：它是生活中不太受人们喜欢的一种动物。3出示答案。（P7页）师讲述：哇！是条蛇！波特太太刚打开包裹，就怎么样啦？（学生自由看图说）师：是啊，波特太太刚打开包裹，就“啊”地尖叫起来，她吓坏了。4提起蛇，你想说什么？（自由畅谈对蛇的认识）5蛇是谁寄给波特太太的呢？原来，波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物。波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿肯斯特里克塔。6现在可以放心了，蛇没有毒，而且那可是儿子送的生日礼物呢！从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”

9、。三、克里克塔的生活1.师：在波特太太家，克里克塔生活得真幸福。你看（看图讲述：波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶。为了让克里克塔有回到家乡的感觉，波特太太特地买来了棕榈树。因为这条蛇的家张巴西是个热带雨林，那儿有许多棕榈树呢。克里克塔高兴极了，像小狗一样使劲摇尾巴。克里克塔每天每天都吃得饱饱的，越长越长，越长越壮。克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。克里克塔有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。到了冬天，它兴奋的雪地里蹿来蹿去。）2、边听边说，波特太太为克里克塔做了些什

10、么？引导学生用三、四个字概括。3、看图，提供句式练习说话：波特太太像疼爱孩子一样疼爱大蛇克里克塔，给它，给它，给它2.在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样啊？出示三幅特写：图1：喝牛奶；图2：有床睡；图3：有衣穿。（从“吃、住、穿”三方面感受）3.面对波特太太精心照顾，克里克塔又作出了怎样的表现呢？看看图中的克里克塔，你发现了什么？（截图1：摇尾巴；图2：拿东西；图3：看书。）4.波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢！四、克里克塔与孩子们1.像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。和男孩子们玩耍时，它会变成（滑滑梯），和女孩子玩耍时，它又变成了（跳绳）。2.克里克塔还是条

11、乐于助人的蛇。出示图：克里克塔在干什么呢？3.野营时，它教孩子们打不同的绳结。（看，有的孩子在克里克塔的指导下已经学会打结的，有的呢，正虚心地请教，克里克塔教得多认真啊！）4.孩子们的风筝搁到电线杆上时，它爬到电线杆上帮助孩子们把风筝拿下来。5、你喜欢克里克塔吗？克里克塔真是一位神奇的魔术师！出示句式练说话：克里克塔变变变，变成（）和小朋友玩得可开心了：五、克里克塔的学校师：这可真是一条非同一般的蛇啊！1.咦，这幅画又在讲什么啊？出示17页，让学生先讲。2.原来啊，波特太太是学校的老师，这一天啊，她带着克里塔去上课呢！哎哟，这个波特太太真是异想天开，蛇又不会说话，它怎么能像我们小朋友似地回答算

12、述题呢？你说是吗？3.用扭扭棒当克里克塔，玩玩课中操。4.现在，问题正式开始了！数数题：图上出现了几只小手？一只手有几个手指？图几只小猪？几个人矮人？小狗有几条腿？昆虫有几条腿？5.好了，咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧！你看，课堂上克里克塔很快学会了用自己的身体来数数！（出示20、21页）克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢！（以动画形式逐幅出示18、19页的内容）。六、克里克塔和小偷1、讲述：有一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告诉她，最近镇里出现了小偷。就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家.2、接下来，在波特太太家会发生怎样的事呢？请你当回小侦探，想象一下克里克塔会怎

13、样抓小偷呢？小组里的同学先说一说，待会儿再请派一个代表来讲故事。3、交流。4、讲述故事结尾。（出示图片）5、读到这儿，你觉得克里克塔是一条怎样的蛇？板书：乐于助人6、用上句式说一说。克里克塔是一条的蛇。当时，它；当时，它；当时，它。七、结课提升。1、克里克塔和波特太太之间的关系随着故事的发展在不断地发生变化，刚收到礼物时，波特太太；在无微不至地照顾克里克塔的时候，她把克里克塔当作自己的；在朝夕相处的日子里，她和克里克塔成了。现在你明白了她儿子为什么要把克里克塔送给她做礼物了吗？2、人和动物是朋友，只要你细心地去了解它，关心、照顾它，它也会把你当作最好的朋友。3、阅读连接不一样的动物故事。八、写

14、作小超市。把克里克塔的故事讲给你的爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。想象编故事：假如克里克塔来到我们身边，又会发生什么有趣的故事呢？把故事续编下去。写一种你自己喜欢的小动物，写下你和小动物之间发生的有趣故事。周末的日记，你可以选择一项完成。板书：克里克塔当滑梯照顾当跳绳波特太太克里克塔教打结无微不至（乐于助人）教算术抓小偷第三周苔教学设计这是一首人生励志的小诗.苔虽然在阳光不能照到的地方,又那么渺小，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。但是它仍然那么执著的开放，毫不自惭形秽，在逆境中有勇气实现自己的价值，充满自信，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。春天明亮的阳光照不到的背阴处，生命照

15、常在萌动，照常在蓬蓬勃勃的生长，即使那如米粒一般微小的苔花，一点也不自暴自弃，一点也不自惭形秽，依然象那美丽高贵的HYPERLINK/wiki/%E7%89%A1%E4%B8%B9o牡丹牡丹一样，自豪地盛开。HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E8%8B%94%C2%B7%E8%A2%81%E6%9E%9A%E3%80%8Blhdtop_1#hdtop_1o搜搜问问：苔袁枚1HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E8%8B%94%C2%B7%E8%A2%81%E6%9E%9A%E3%80%8Bl#t_self苔袁枚-题解这是一首人生励志的小诗。苔虽然在阳光不能照到的地

16、方,又那么渺小.到了春天,它一样拥有绿色,拥有生命.花开微小似米,但却一定要象牡丹一样尽情绽开.因为在苔的心中,他和牡丹拥有同样的大地也同样头顶广阔的天空.无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。就算这样，它仍然那么执著的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。这也是我们生活中最可取的一种佳境。HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E8%8B%94%C2%B7%E8%A2%81%E6%9E%9A%E3%80%8Bl#t_self苔袁枚-赏析HYPERLINK/wiki/%E8%8B%94%E8%97%93o苔藓苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有

17、自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，诗人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！“白日不到处”，是如此一个不宜生命成长的地方，可是苔藓却长出绿意来，展现出自己的青春，而这青春从何而来？“恰自来”，嗯，并不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的！它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光采。苔也会开花的，当然，怪可怜的，花如米粒般细小，但难道小的就不是花吗？只要能够开放，结出种子，繁衍后代，便是生命的胜利。所以，“也学牡丹开”，既是谦虚，也是骄傲！对的，苔花如此细小低微，自不能跟国色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩赏而受悉心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量

18、自强，争得和花一样开放的权利这世道并非仅为少数天才和英雄而存在的！从以上所述，可知这首短诗含意实在丰富，就如从一粒沙照见大千世界。袁枚还另有一首咏苔五绝：“各有心情在，随渠爱暖凉。青苔问红叶，何物是斜阳？”青苔从来没有见识过斜阳之美，诗人是为之可惜还是庆幸呢？又或者，如HYPERLINKjavascript:linkredwin(夏虫之不可语冰);o夏虫之不可语冰t夏虫之不可语冰，青苔是永远不会明白斜阳的艳丽是怎么回事！生命有大有小，生活有苦有甜。人生的进程中，有完美，也有残缺。无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。就算这样，它仍然那么执著的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放

19、给了这个世界。无名花不会因为别人在意与否，就不敢拨开初艳的花蕊；蒲公英也不会因为历程的艰险，就不离开那安全的母体，去走进飘萍的流浪。苔花如米小，也学牡丹开。牡丹有牡丹的热闹非凡，苔花有苔花的安然自在；我们虽然不知道将来的结局会怎样，但仍要如这花儿一样，尽可能把自身那微弱的能量，全部释放出来。HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E8%8B%94%C2%B7%E8%A2%81%E6%9E%9A%E3%80%8Blhdtop_1#hdtop_1o搜搜问问：苔袁枚1HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E8%8B%94%C2%B7%E8%A2%81%E6%9E%9A%E3%8

20、0%8Bl#t_self苔袁枚-作者简介袁枚HYPERLINK/wiki/%E8%A2%81%E6%9E%9Ao袁枚袁枚（17161797）字子才，号简斋，HYPERLINK/wiki/%E9%92%B1%E5%A1%98o钱塘钱塘（今浙江HYPERLINK/wiki/%E6%9D%AD%E5%B7%9Eo杭州杭州）人，因居南京小仓山HYPERLINK/wiki/%E9%9A%8F%E5%9B%ADo随园随园，世称随园先生，自号仓山叟、随园老人等。HYPERLINK/wiki/%E4%B9%BE%E9%9A%86o乾隆乾隆四年（1739）HYPERLINK/wiki/%E8%BF%9B%E5%

21、A3%ABo进士进士，改庶吉士，入HYPERLINK/wiki/%E7%BF%B0%E6%9E%97%E9%99%A2o翰林院翰林院，后外放于江苏溧阳、江宁等地任县令。乾隆十三年（1748）辞官，结束仕宦生涯，隐居随园。他标举性灵说，与HYPERLINK/wiki/%E6%B2%88%E5%BE%B7%E6%BD%9Co沈德潜沈德潜、HYPERLINK/wiki/%E7%BF%81%E6%96%B9%E7%BA%B2o翁方纲翁方纲的格调说和肌理说相抗衡，影响甚大，形成了HYPERLINK/wiki/%E6%80%A7%E7%81%B5%E6%B4%BEo性灵派性灵派。著作有HYPERLINKj

22、avascript:linkredwin(小仓山房文集);o小仓山房文集t小仓山房文集；HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E9%9A%8F%E5%9B%AD%E8%AF%97%E8%AF%9D%E3%80%8Bo随园诗话随园诗话16卷及补遗10卷；新齐谐24卷及续新齐谐10卷；随园食单1卷；散文，尺牍，随园食单说部等30余种。散文代表作祭妹文，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代HYPERLINK/wiki/%E9%9F%A9%E6%84%88o韩愈韩愈的HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E7%A5%AD%E5%8D%81%E4%BA%8C%E9%83%8E%

23、E6%96%87%E3%80%8Bo祭十二郎文t_blank祭十二郎文并提。第四周HYPERLINK/wiki/%E3%80%8A%E7%A5%AD%E5%8D%81%E4%BA%8C%E9%83%8E%E6%96%87%E3%80%8Bo祭十二郎文t_blank我爸爸教学设计教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。4、指导学生学会简单的读书方法。教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。教学方法：想象表达法；图画观察法

24、教学准备：我爸爸ppt及绘本书教学过程：一、谈话导入引入课题1、（师）：同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗？（生：三八妇女节）2、这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。我知道，我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。3、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。4、板书：我爸爸（看老师写，读“我”再看，读“爸爸”5、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸（师：听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读）6、引入绘本作者：师：今天，老师给大家介绍一位大作家，他叫安东尼布朗，他曾获得过安

25、徒生童话大奖。（黑板上呈现“安东尼布朗”，让我们一起来叫叫他的名字吧。（学生齐读作者，了解作者）他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。它的名字就叫我爸爸，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？（拿出绘本）7、（师）：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？（我看很多同学的小眼睛都在发光了，那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了8、（师）：准备了，开始，请看（打开ppt），这就是我爸爸二、亲近文体观察想象1、图一：（师）：哈哈，有同学笑了，看看我爸爸怎么样？（我请同学来聊一聊）生1：胖胖的（对了，吃啥啥香）生2：手上拿着茶眼睛小小的嘴巴大大的睁着眼睛看我们生3：手上拿着茶（师：你说他在

26、哪里？家里）看他那睡衣里面睡衣的一个领子在外面，另一个在里面，你们觉得爸爸怎么样（生：很随便）师：那你们觉得爸爸长得漂亮吗？生：不漂亮。师：不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）师：刚才我们聊了那么多，现在让我们一起来对我们在场的老师们说说，（引导齐读：“这是我爸爸，他真的很酷！）师：想看看我们爸爸怎么酷吗？（生）：想师：这回我们可要一页一页的看了。图二：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”1、（师）：准备了（ppt出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”）哎呦，我可好害怕呀可是爸爸却（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真

27、大！2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？（生：下面）爸爸飞过月亮了没有？（生：飞过了）师：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比（请一生回答：高低）3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样？（生：我觉得爸爸真厉害；真勇敢）师：是啊，你看看，走钢索可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，同学们，你们说爸爸的胆子大不大？（生：大）4、师：还有呢（ppt出示图五：请一生读出来：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人生1：这个巨人真

28、白真胖，（我们换个词语说说：白白胖胖）师：巨人光长的白白胖胖，还要（教师作出动作力大无穷）这个词语说的好，我们一起来说一遍：力大无穷。师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人摔跤5、看，（ppt出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎，尤其是左边一位，有同学能不能猜猜他是谁？有谁知道吗？（他是世界上著名的短跑健将短跑冠军刘易斯比，你瞧瞧，刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦？）生：云师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了第一名。师：看到这，我可要同学们说说，你们觉

29、得我爸爸怎么样？生：很勇敢（师：大点声，勇敢的说出来）师：我就把他说的这个词写到黑板上，同学们，拿出你们的小手跟老师写一写，我愿意同学们像爸爸一样勇敢，让我们一起勇敢的读一读。师：从哪里看出爸爸很勇敢？（学生讨论看过的几幅画）教师板书：跑、走、跳，还有刚才你们说的吓走大灰狼啊，还有刚才你们说的和巨人摔跤啊，我都不写了，总之，你们刚才感受到的是我爸爸好勇敢。瞧瞧同学们，有这样的爸爸好安全啊。所以，这就是（ppt出示：这就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：他真的很酷）6、师：还想继续看吗？恩，那就请同学们继续往下瞧我爸爸还酷在哪里Ppt出示图七：（师）：哇同学们，作者把他的爸爸画成了什么呀

30、？长相也不同所以这是马，那你看看我们爸爸到底在哪儿呢？（请一生说说）（生）：爸爸戴了一个马的面具，你说的真好，那意思就是说爸爸像_(师）请你们好好看看这个图，爸爸前面有一大盘食物，这是要说什么呀？（生：爸爸吃得很多）（师：同学们说的竟然和安东尼布朗说的一模一样，太棒了，快，我们来读读吧）7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说（用“爸爸像_”的句式来说）生1：爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。生2：爸爸像鱼一样在水里游的很快。（师：动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说，我一起来认识一下它，读“灵活”。游泳时像鱼一样灵活”读）8、还有呢，听好

31、了（出示图九）哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。生1：我爸爸像大猩猩那样力气很大（师：我们可以把力气很大换个词语叫强壮）我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。生2：我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。看看大河马的表情（很快乐）说明我爸爸很快乐（那我们也把他送到黑板上）师：我们来看看你们说的跟作者一不一样。看看，同学们真厉害，都跟我们作者想到一块儿去了。师：看到这里，我想找同学们说说我爸爸怎么样？（强壮、勇敢、力气大，灵活）有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感叹：（出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷）师：看到这儿

32、，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？师：那就需要同学们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？（生想象讨论）生1：爸爸像太阳一样；生2：爸爸像狮子一样厉害；生3：爸爸像恐龙一样；师：只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富，这样吧，举手的同学带着你们的想象，和刚才已经说过的同学，我们一起来看看你猜的对不对。看啊9、请一生读读：师：你们看看，刚才有的的同学刚才形容爸爸像（狮子、老虎）结果作者说爸爸像泰迪熊，（狮子、老虎）威猛，泰迪熊（温柔）哈哈真有意思，我把它写在这里吧（一起来写写这个词吧）我愿意同学们温柔的读一读10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt

33、出示图11）这是说一起说。师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的（生齐说：聪明）恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。所以我把它高高地写在上面，放开声音读11、师：真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？生：爸爸头发梳成扫把的样子了（师：掌声要给他，你看他多会观察啊）哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？（生：扫地）师：这是说我爸爸这个人怎么样？（生：很搞笑）师：刚才他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。一起读读这个词。师：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊

34、，这时候我心里又情不自禁的发出感叹：（请生读：这是我爸爸，他真的很酷）师：看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸（真的很酷）用一个字来形容酷光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好酷原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩明白了。那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的_也那么的_,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑”所以，我们现在才能像刚才同学们说的那样的的确确，我爸爸真的很酷，就是一个字“酷

35、”师：看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。（让几位学生做鬼脸）我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。（请几位学生上台做鬼脸）（师：看来同学们还没有尽兴，那对着同桌相互做一下鬼脸吧）师：爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我哈哈大笑，请同学们不要读出来，把你们刚才的感受做出来。12、嘘同学们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。（师深情地读）：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！同学们，让我们一起来把这个

36、小秘密告诉在场的老师们吧（全班学生读）是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！（教师补充板书：爱）让我们再一次来告诉我们的爸爸（生读：我爱爸爸），同时也真心的告诉自己（生读：爸爸爱我）三、交流感受，传授方法师：同学们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。师：同学们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方，现在我就请同学们来说说哪幅图给你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的画面）师：也许

37、还有很多同学想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。第五周春游曲教学设计这首表达了诗人出游时惬意的心情。在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，万树颜色深浅不同的杏花照在一江碧滢滢的春水之中，杏花浸染着江水，江水浸润着杏花，江边杏花林，水中杏花影，互相映衬，相得益彰，春意倍加浓郁！在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，整个园子里颜色深浅不同的杏花照在HYPERLINK/view/660197.htmt_blank一江碧滢滢的春水之中。王涯，字广津，唐太原(今太原)人，生年不详，卒于唐文宗太和九年(835年)其父王晃，历官左补阙、温州(今浙江

38、温州)刺史。王涯博学多才，工属文，年轻时曾去拜谒“文艺冠时”的HYPERLINK/view/178293.htmt_blank梁肃，甚见赏识，梁肃把他推荐与唐德宗朝名相HYPERLINK/view/135641.htmt_blank陆贽。贞元八年(792年)，王涯考取进土，又应制举博学宏辞科，居上等，授蓝田(今陕西蓝田)县尉。其后10余年间，王涯奉召为翰林学士、HYPERLINK/view/905608.htmt_blank右拾遗、左补阙、起居舍人等内职。第六周鸭子骑车记一满怀新奇地走进故事1多媒体课件出示扉页的第二页（鸭子站在自行车前，眼睛一眨不眨的盯着自行车看，若有所思的样子。）2你喜欢这

39、辆红色自行车吗？你觉得它怎么样？（颜色很鲜艳；彩带好漂亮;骑上去一定很爽；）3在车子的前面是一站一坐两只正在发呆的猪，后面是一只站着的鸭子和一只舔着草的母牛，鸭子正一眨不眨地盯着自行车，他好象在想些什么，让我们一起来才猜猜看鸭子在想些什么呢？（我想摸一摸这自行车；要是能骑一骑这自行车该有多好啊；我不会骑，但我肯定能学会；）4是的呀，故事讲的就是鸭子骑车的事，（出示封面图）瞧，鸭子满怀信心地用脚登着踏板，好象在跟我们打招呼呢，自行车上的彩带也飘扬了起来，多潇洒呀！这个故事就叫鸭子骑车记，看“骑”和“记”，还分别用上了车子轮胎和鸭子的脚掌呢，多可爱，让我们一起读一读。（齐读题目）二乐呵呵地与鸭子一

40、起骑车1鸭子的疯狂主意（1）出示图片，教师开始讲述故事。有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意，“我打赌我会骑车！”为什么说这是一个疯狂的主意？（因为鸭子是不会骑车的；因为鸭子这么小，车子比它大好多，会摔倒的；鸭子骑车有危险，可他却很有信心，很有把握；）（2）鸭子一摇一摆地都到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩，此时鸭子的心情怎样？（很开心，很快乐；左摇右晃很刺激；第一次骑车很兴奋，很激动；）是呀，尽管鸭子连车座都够不到，可他很快乐很兴奋，他想让所有人都知道他的快乐，分享他的快乐，于是，他骑过母牛身边2遇见母牛（出示图片）（1）鸭子热情地冲母牛招了招

41、手，说：“你好，母牛！”可母牛怎么样呢？（母牛只是“哞”应了一声）让我们一起学着他们的样子演一演。（出示对话，男生女声分角色齐读对话，读出动物的不同语气。）（2）母牛心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”你同意母牛的想法吗？为什么？（不同意，鸭子才不怕呢，这样骑车可好玩了；母牛说得有点对，鸭子骑车难度很高，但学了就会了；如果我是鸭子，我也要试一试；鸭子很聪明，会学骑车，才不愚蠢呢；）母牛对只看了一眼就扭头走了，鸭子继续快乐地骑着，他骑过绵羊身边3遇见绵羊（出示图片）（1）“你好，绵羊！”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊，绵羊睁大眼睛担心地看着鸭子，“咩”地应了一声，绵羊是在说些什么呢

42、，谁知道？（鸭子要小心点，摔下来可不得了；小心撞倒，眼睛看好前面；这样很危险，会受伤的；）是啊，绵羊想，要是不小心，他会受伤的！（2）让我们来学一学绵羊是怎么叫的，学生演对话。（3）绵羊担心鸭子会受伤，可鸭子自己担不担心呢？（鸭子骑得正起劲呢，他不担心；鸭子会自己小心的，摔交才能学得更快；左摇右晃的时候可能会怕，但很快就过去的；）鸭子一点也不怕，这是难得的尝试啊，他继续大胆地往前骑，这回遇到了谁呢？5遇见狗（出示图片）（1）现在，鸭子骑得好多了，他骑过狗身边，狗看到鸭子快乐地骑着自行车，怎么做呢？（狗随着鸭子快乐地奔跑）（2）狗“汪”地应了一声，他想“这可是真功夫啊！”让我们一起来学学狗“汪”

43、地应一声，再男女声分角色读对话。（3）狗为什么说这是真功夫呢？（狗有点羡慕，也想骑车；狗夸鸭子这是真功夫，他很佩服鸭子；）是啊，狗的热情被点燃，他肯定也觉得骑车比奔跑更快乐更刺激。6连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了，接下来，鸭子又会遇见谁，发生什么事呢？请小朋友们自己看看图，读读文字。（放手让学生自己读，自己观察，自己感受，之后一起讨论，培养学生的阅读能力，尊重学生的独特体验。）看了接下来的故事，你发现了什么呢？（学生边分角色练读对话边讨论）（1）猫在做什么？你觉得猫怎么样？（猫在睡懒觉，她好胖；猫很懒，只顾舔着自己的爪子，连眼睛都懒得睁一下；猫觉得鸭子这是在浪费时间，她不知道骑车的快乐；）（2

44、）猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢？（这匹马很高大；这匹马斜着眼睛看着鸭子，还露出牙齿，很难看；马觉得鸭子还是没自己快；马不把鸭子当回事）（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？（母鸡怕自己被鸭子撞到；母鸡很胆小，她急得飞起来，嘴巴都张大了；母鸡提醒鸭子看好路）（4）好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，他们看不惯鸭子，说鸭子爱出风头，你觉得呢？（鸭子才不是爱出风头呢，鸭子这样很勇敢很快乐，他尝试了以前没做过的事情；鸭子不会在乎猪这样说他的；）（5）小老鼠看得直起了身子，登大了眼睛，他在想些什么呢？（小老鼠也想跟鸭子一样骑车；小老鼠特别好奇，想看个究竟；小老鼠真希望自己能高大点，可以够着

45、车子；）三一场别开生面的车子盛宴每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。（出示图片）当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们就不再甘心只是看着，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！我们一起来看一看。1学生观察画面，教师描述：小动物们都骑着适合自己的车，公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车，两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌2母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语，她会说些什么呢？（原来骑车这么好玩哈；骑车的感觉真不错

46、，像是在飞；）3猫和狗在赛车，个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢？（喂，骑慢点，等等我；小子，看我骑得比你快吧；快追上来呀！）4教师描述：绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。而此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！这个下午就这样过去了，农场里又回复了往日的平静。5这是一个怎样的下午呢？这是一个_的下午！（快乐；神奇；热闹；刺激；难忘；）四迎接鸭子的下一个疯狂主意1出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么

47、呢？（鸭子在想：“我打赌我会开拖拉机！“）2你觉得鸭子还会有什么其他疯狂主意呢？（去骑电瓶车、开汽车，开飞机）五像鸭子一样大胆尝试，想象创作突发奇想的鸭子，勇于尝试的鸭子，分享快乐的鸭子，小朋友们都很喜欢他吧，那他开拖拉机，开汽车，开飞机时是怎样的呢，让我们一起来想象，一起来把你脑海中的鸭子画出来，再写几句话描述出来！（学生尝试想象故事，画故事，写故事）第七周马诗教学目标：1掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。2感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。3在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。教学重点：学习生字，了解诗的大意。教学准备：多媒体、生字卡教学时数：二课时

48、第一课时教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。教学过程：配乐范读，感受诗句。默读，画出4个一类生字，强调“燕、络”的读音。边讲读诗文，边学习生字。（一）介绍诗题及作者。（二）讲读第一、第二句。1解词：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。2指导朗读。3学习“燕、钩”。燕：多音字，本课读yn，指地名：燕山。先查灬再查12画上中下结构yn字义：鸟名；古书里有时用作“宴”。组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好钩gu先查钅旁再查4画左右结构字义：悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，头端尖锐；形状像钩子的；汉字的一种笔形；用钩

49、状物探取；同“勾”；一种缝纫法，多指缝合衣边。组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子（三）讲读第三、第四句。1解词：何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？2指导朗读。3学习“络、踏”。络先查纟旁再查6画左右结构lu字义：像网子那样的东西；用网状物兜住，笼罩；缠绕；指马的辔头。组词：脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱lo字义：用于一些口语词。踏先查足字旁再查8画左右结构t字义：用脚踩，大步地前进。组词：踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

50、t字义：切实，不浮躁；（情绪）安定，安稳。组词：踏实。总结：马诗是托物言志的咏物诗，诗人通过咏马抒发自己的远大志向。作业：背诵这首诗。第八周小猪变形记内容简介：小猪变形记是英国插话家本科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。2、初步认识到做自己最幸福。3、借助图文

51、并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件教学过程：一、回忆绘本孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？出示鸭子骑车记奥古斯特和它的微笑我爱你，小猴子二、阅读封面1.出示一只长了洁白翅膀的小猪，引导学生发现和生活中的小猪有什么不同。2出示封面，引导阅读封面。三、共读故事。1.（出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？”出示旁白，教师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。2师：出去会发生什么事呢？出示图片。教师范读旁白。猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？3大家请看，出示图片。变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？是啊，看到

52、斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久”小猪又会发生什么呢？出示图片小猪怎么了？4出示图片“不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。”孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_。”大象不以为然地回答“_.。”出示旁白，大家一起读。点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？出示旁

53、白老师读一读。猜测又有什么好主意？5出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。孩子们自由讨论后交流。出示图片，看看，这只大象怎么样啊？出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是。”袋鼠说：“你不是。”正在这时，出示图片，“哦，天哪！”怎么了？哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠）6袋鼠该怎么变呢？学生自主交流。出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能跳多高呢？（学生随意说）师述：小猪一边得意洋洋，一边跳

54、了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片小猪倒挂在树上，很懊恼，又开始了新的计划，何不7怎么才能变鹦鹉呢？这回小猪可聪明了，我们和小猪比比谁的办法更好哦！学生交流出示图片“小猪在树上，遇见了谁呀？”小猪对猴子说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它使劲地扇动着翅膀“飞呀，飞呀！”听，这下发生什么事了？“啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。”“真倒霉！”小猪躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”小猪身上的

55、羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读这段话。“打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发现了真正的快乐”出示图片四课后延伸布置两道作业：一、回家把故事将给父母听。二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“_变形记”，记得试着用连环画画出来哦！第九周秋浦歌教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳

56、动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。教学过程一、温故知新，初识李白。【课件1】大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。二、初读诗歌，读通读顺。1、师：同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的秋浦歌第14首。（板题：强调怎么记住“浦”字）2读题，释题（1）师：谁来读读诗题。（指名读）追问：知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？【课件2指名读】补充：李白晚年曾五游秋浦，所作秋浦歌共17首。今天学的这首是其中的第14首。（

57、）.师：请大家打开书本，自由朗读秋浦歌这首诗，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。（1）自由练读（生自由读课文）【课件3秋浦歌原文】（2）检查读（指名朗读）（同桌互读）三、读悟诗句预设一：炉火照天地【课件】（）这句话的意思是什么？（学生回答）（）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（）师：请读出场面的壮观炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟【课件6：现代炼铁中钢花四溅的画面】（）这句话的意思是什么？（学生回答）（）师追问：那“乱”是什么意思？（）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你

58、的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读）（）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹带上这份情感读这两句诗）预设三：赧郎明月夜【课件7】（）问：谁眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）（）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图）（）师：诗中的“郎”指的是（生：冶炼工人）老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）（）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空

59、中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川【课件8】（）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（）师：川，就是河水、河流。（）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【播放音乐课件：听劳动号子】（）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心）（）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首？生：赞歌（板书：赞歌）（）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河

60、水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗四、走进工人，感受辛酸过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗1.“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意？（生答后追问）一“照”一“乱”，令你产生了怎样的遐思？（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境）师引导：红艳艳的火星、炽热