《我用残损的手掌》第二课时教学教案

1、PAGE4PAGE4我用残损的手掌第二课时教案我用残损的手掌第二课时教案学习目标：知识与能力：1了解戴望舒及其诗歌创作。感情背诵本诗。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。4培养学生解读诗歌意象的能力。过程与方法：诵读法、联想想象欣赏法、研讨点拨法情感态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。学习重难点：重点:感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。难点：1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2对比手法的运用及其表达效果。学习过程：第二课时一、精彩赏析，理解艺术形象1学

2、生诵读全诗合作研讨.小组独立完成，相互交流，明确主旨：(1)注意诗中起修饰作用的相关词语，两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。（更好地表达内心深处的爱与恨。）(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。2学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。以“我最喜欢句诗，因为”的句式，品味含义。3拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵

3、读自己所写的优美语句，教师点评归纳。二、课堂练习比较阅读，提升能力阅读闻一多的发现，回答问题。发现闻一多我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，在我心里!注：罡(gng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。1诗歌中的“发现”有什么含义诗人“发现”了什么2诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情3下面对诗句的赏析不

4、恰当的一项是()A“我来了，我喊一声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。B“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。C“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。4.这首诗在形式上有哪些特点“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号三、课堂小结同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。学生联系以往有关抗日的故事谈感受。参考答案：1揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。2表达了诗人悲痛欲绝的感情