《山中访友》教学教案 教案教学设计

1、PAGE4PAGE4山中访友教案 教案教学设计山中访友教案教案教学设计教学过程：一、创设情境，导入新课：（上课，同学们好）（速度要慢）首先为咱们第一次合作来点掌声，好不好好，谢谢，因为教育局组织了这次活动，有幸来到咱们中学，早就耳闻咱们中学的同学们热情好客，今日一见名副其实，所以，让我感到内心非常亲切，所以，我要送同学们一份礼物，好不好（录音）礼物怎么样（好）看到这么美丽的景色，听到这优美而动听的音乐，心情怎么样答：愉快，轻松，心情爽朗，等，我就送你们一份好心情。这多可贵啊。好，我们带上这种心情，带上丰富的想象，走进山林，走到大自然，与大自然的景物交个朋友，今天我们学习13课-出示课题山中访友

2、作者，李汉荣本节课的学习任务是：聆听、感悟、品读（出示学习目标）。（投影：题目、作者）二、整体感知下面咱们读课文，但不是所有同学读，你们推荐两个读的好的，我要和你们比下高低，（如果推荐不出来，就直接指定，我看你读的就行。）其他同学注意听，要注意生字读音师：谁读的好？老师哪读的好啊（有感情，语速，语气，等）说得很好，真会说话，说得我很高兴，老师读得和录音还有出入，下面听录音并带着下列两个问题来听：（演示文稿1）（放录音）1.谁能说说作者去山中拜访了哪些朋友呢？想一想是不是同学们说的那种彼此互相帮助，身边的朋友。学生讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥-树林-山泉-小溪-白云-

3、瀑布-悬崖-云雀-石头-落叶-小花-阵雨-老柏树-蚂蚁-归鸟2、作者都是怎样称呼它们的？明确：古桥-老朋友树林-知己山泉-姐姐溪流-妹妹白云-大嫂瀑布-大哥悬崖-爷爷云雀-弟弟蚂蚁-小弟弟通过作者对那些自然景物的称呼，表达了作者怎样的态度哪种修辞方法亲切，热爱，友好，作者和它们对话，同时采用拟人的修辞手法，将进山看景说成是山中访友，与那些景物互诉心声，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说即使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。（演示文稿）感到非常亲切。作者描绘了一种童话般的世界，作者与大自然是那么的好，那么的融洽，甚至会融为一体。景物的美在作者眼里已经成了一个个玄奥而善良的思想，作者对大自然

4、的喜爱程度已经远远不是只用眼睛去观赏他们的外表，用心品味，体会，而是用心在冥想，用心在交谈。老师点拨：有一位名人说过：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。通过听录音和感悟课文，你们想想朗读本文要注意什么呢（同桌之间讨论一下）点几同学个回答，出示文稿，朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。例如,以上是两种不同的动态。这不同的动态在我们心里引起的感觉是不一样的：只注重速度还远远不能使声音抑扬顿挫，还要注意朗

5、读的停顿和重音，然后打开下个文稿，让学生读，意思一样吗不一样。同一个句子里面不同停顿，意思不同。不同语境中，根据表达需要，要把某一词语重读。打开下一个文稿，让学生读，读出两种语气来，老师品读，“溪流妹妹”，哪是亲的，哪是叔伯的一听就知道，齐读体会一下两个句子，带着一种热乎劲儿，感情投入一些。（读一篇文章，要感染人，打动人，就要饱含感情，你就得变成文中的作者，读出作者的感情，深入其中，跟着感觉走。下面运用所学知识有感情的朗读课文最后一段。师：点几个同学读（其他同学注意听，加以评点）同学们读得都有进步。情感大比拼：(准备1分钟)男同学一组，女同学一组，各找一个代表（找一俩个读得好的同学品读其喜欢的语段，其他同学闭目欣赏，想象美好画面，想象着自己已经进入了大自然。（播放回归大自然的歌曲）。（语气要轻一些，语感要美一些，富有深情的）教学任务完成（结束语）同学们都很棒，我们只有在大自然这么宁