2023年最新的赠从弟的原文及翻译10篇

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页2023年最新的赠从弟的原文及翻译10篇【古诗今译】 高高的松柏，屹立在高山之上，承受着来自山谷中的瑟瑟寒风。不论寒风刮得多么强大，松枝总是那么劲挺！即使面临着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧端正挺拔，痴心不改。难道松柏就不怕严寒吗？那是因为松柏原本就具有不畏严寒的本性！ 【赏析】 刘桢（？217），字公干，东平（今山东省东平县）人，汉末文学家，“建安七子”之一，刘桢的诗风格劲挺，不重雕饰。作品流传很少，现仅存十五首。 刘桢有赠从弟诗三首，都是采用的比兴手法。本作是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。 “亭亭山

2、上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。 “风声一何盛，松枝一何劲”，这两句的意思是说，尽管寒风非常的凶猛，可是那些松柏依然不畏强暴，刚劲挺拔。诗人所以扩展开来对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。 “冰霜正惨凄，终岁常端正”，这两句的意思是说，正当寒风、冰雪带来一片悲惨凄凉景象的时候，松柏树却仍然是那么挺拔壮美。作品通过残酷的冰雪环境的描写再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏

3、有本性”，最后两句的意思是说，难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。 作品在写法上有两点是不容忽视的，一是前四句集中笔墨写松树的外在形象，后四句则重笔描写松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形象。二是全篇以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节。 主题思想：全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以托物言志手法象征诗人自己的性格与抱负，也要像青松一样保持坚贞本

4、色，同时也是为了勉励他的从弟。 赠从弟中写出松树高大傲岸的形象的诗句是： 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 赠从弟中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是： 风声一何盛，松枝一何劲！ 陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直.” 赠从弟中与其意思相似的诗句是 ： 冰霜正惨凄，终岁常端正。 赠从弟中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是： 岂不罹凝寒，松柏有本性！ 赠从弟的原文及翻译(3) 赠从弟的原文及翻译(4) 赠从弟赏析 【古诗今译】 高高的松柏，屹立在高山之上，承受着来自山谷中的瑟瑟寒风。不论寒风刮得多么强大，松枝总是那么劲挺！即使面临着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧

5、端正挺拔，痴心不改。难道松柏就不怕严寒吗？那是因为松柏原本就具有不畏严寒的本性！ 【赏析】 刘桢（？217），字公干，东平（今山东省东平县）人，汉末文学家，“建安七子”之一，刘桢的诗风格劲挺，不重雕饰。作品流传很少，现仅存十五首。 刘桢有赠从弟诗三首，都是采用的比兴手法。本作是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。 “亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。 “风声一何盛，松枝一何劲”，这两句的意思是说，尽管寒风非常的凶猛，可是那些松柏依然不畏强暴，

6、刚劲挺拔。诗人所以扩展开来对松柏与寒风在对立中所展现的情状做进一步的具体描写，其目的就是为了更有力地突出松柏树不畏寒风冰雪、不惧外在压力的高贵品格。 “冰霜正惨凄，终岁常端正”，这两句的意思是说，正当寒风、冰雪带来一片悲惨凄凉景象的时候，松柏树却仍然是那么挺拔壮美。作品通过残酷的冰雪环境的描写再一次衬托了松树不畏严寒的精神与高尚纯洁的傲骨。 “岂不罹凝寒，松柏有本性”，最后两句的意思是说，难道松柏就不怕寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。作品在此处运用了直抒胸臆的表现手法，直接描写了松柏的品格，点明了作品的主题。 作品在写法上有两点是不容忽视的，一是前四句集中笔墨写松树的外在形象，后四句

7、则重笔描写松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形象。二是全篇以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节。 主题思想：全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以托物言志手法象征诗人自己的性格与抱负，也要像青松一样保持坚贞本色，同时也是为了勉励他的从弟。 赠从弟中写出松树高大傲岸的形象的诗句是： 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 赠从弟中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是： 风声一何盛，松枝一何劲！ 陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直.” 赠从弟中与其意

8、思相似的诗句是 ： 冰霜正惨凄，终岁常端正。 赠从弟中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是： 岂不罹凝寒，松柏有本性！ 赠从弟的原文及翻译(5) 赠从弟其一 魏晋：刘桢 原文泛泛东流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。采之荐宗庙，可以羞嘉客。岂无园中葵？懿此出深泽。 译文山涧里溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头清晰可见。苹藻这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着微波轻轻荡漾。采集它们可以用作宗庙祭祀，可以进献给尊贵的宾客。难道没有菜园中的冬葵这种珍贵的蔬菜可以用来进献吗？这是因为苹藻来自幽远的水泽，更加美好、可贵。注释从（旧读zng）弟：堂弟。泛泛：水

9、流貌。磷磷：形容石头色彩鲜明。蘋（pn）藻：水草名，古人常采作祭祀之用。华叶：花与叶。羞：通“馐”。嘉客：佳客，贵宾。懿（y）：美好。 刘桢（？-217），三国时魏名士，建安七子之一。字公干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有刘公干集。 赠从弟的原文及翻译(6) 赠从弟原文及翻译 古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要 注意积累。古诗文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用 词造句和表达方式的特点。以下赠从弟原文及翻译仅供参考，请大家以 所在地区课本为主。 1赠从弟原文 亭亭山上松，瑟

10、瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!冰 霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性!1赠从弟注释 亭亭：耸立的样子。瑟瑟：寒风声。一何：多幺惨凄：凛冽、严酷。 ”岂不罹凝寒松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗(但 是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。 1赠从弟原文翻译 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的 狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲!任它满天冰霜惨惨凄凄，松 树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意不，是松柏天生有 着耐寒的本性! 1赠从弟诗歌赏析 赠从弟起首二句，即以松的高洁之态动人情思， 凤风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，

11、用“瑟瑟”摹拟刺骨 的风声。绘影绘声，筒洁生动。又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗 中心的青松的傲骨。赠从弟起首二句以客观描写为主，三四两句则加强了抒 情的氛围。而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜 开。两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人 的感情倾向。第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序。 赠从弟的原文及翻译(7) 刘桢赠从弟阅读答案及翻译赏析 赠从弟 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！ 注：从弟，堂弟。 【试题】 三、四两句诗中的两个一何,

12、表达上各有什么不同？ 全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？ 诗是怎样表现松树不畏凝寒而有本性的品质的？ 诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。 这是一首咏物诗，诗歌标题是赠从弟而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。 【参考答案】 第一个一何突出谷中风的迅疾凶猛，第二个一何突出青松的雄健挺拔 象征手法全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。诗人采用反衬的手法，把松柏放在

13、恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。 诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。 (5)本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。 阅读练习二： 三、四两句诗用了什么手法？风声松枝各有什么含义？ 答案：三四句用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。(意近即可)(2分) 风声象征险恶的环境(1分)， 松枝象征正直的君子(1分)。 解析：第一步，先通读全诗明确诗中运用衬托手法(或者是对比)；第

14、二步，抓主要意象风声松枝；第三步，结合作者情感具体点明其效果。第四步，整合答案，注意答案表述的简明、连贯。 全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？ 答案：塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋(1分)，本性高洁、内心坚劲的松柏形象(1分)。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。(2分)。 解析：抓住诗歌的主要意象松柏 风冰霜等，再由从象征的角度，以及诗人的情感角度思考作者的思想感情。 【作者简介】 刘桢，字公干，东平人，建安七子之一，刘桢的诗风格劲挺，不重雕饰。作品流传很少，现仅存十五首。 【注释】 从弟：堂弟。 亭亭：高

15、貌，有高耸挺拔的意思。 瑟瑟：风声。 一何：多么。 盛：大，凶猛。 罹：遭受，这里有怕的意思。 凝寒：严寒。 【未完相关试题及翻译赏析后一页查看】 【今译】 高高的松柏，屹立在高山之上，承受着来自山谷中的瑟瑟寒风。不论寒风刮得多么强大，松枝总是那么劲挺！即使面临着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧端正挺拔，痴心不改。难道松柏就不怕严寒吗？那是因为松柏原本就具有不畏严寒的本性！ 【鉴赏】 读刘桢的诗，须先了解他的为人。在建安时代，刘桢是一位很有骨气并有正气的文士。据典略记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，坐中众人皆伏，唯独刘桢平视，不肯折节。曹操恨他不敬，差点砍了他的脑袋。以这样的气骨作诗，

16、其诗自能挺挺自持、高风跨俗。 赠从弟三首，就带有这样的气骨。诗中运用比兴之法，分咏苹藻、松柏、凤凰三物，以其高洁、坚贞的品性、远大的胸怀、抱负，激励堂弟，亦以自勉。在古人赠答之作中，堪称创格。下面一起读读，那一字一句都带着正义的诗吧！2 先看第一首，咏的是苹藻。苹藻生于幽涧，托身于清波，历来被视为洁物，用于祭、享。此诗咏苹藻，开笔先叙其托身之处的非同凡俗：泛泛东流水，磷磷水中石。泛泛叙涧水畅流之状，磷磷写水中见石之貌。读者眼前，顿时出现了一派幽凉、清澈的涧流。然后才是苹藻的出场:苹藻生其涯，华叶纷扰溺在幽涧清流之上，苹藻出落得花叶缤纷，随着微波轻轻荡漾，显得何其清逸、美好！采之荐宗庙，可以羞嘉

17、客。这就是人们用作祭享、进献贵宾的佳品呵！这两句写苹藻的美好风姿，用的是映衬笔法。读者可以感觉到，其间正有一股喜悦、赞美之情在汩汩流淌。接着，诗人忽然拄笔而问：岂无园中葵？意谓：难道园中的冬葵就不能用吗？回答是深切的赞叹：懿此出深泽！但苹藻来自深远的水泽，是更可贵、更能令人赞美的。这两句，用的又是先抑后扬的笔法：前句举百菜之主园葵之珍以压苹藻，是为抑；后句赞苹藻之洁更胜园葵，是为扬。于问答、抑扬之中，愈加显得苹藻生于幽泽而高洁脱俗的可贵。以此收束全诗，令人读来余韵袅袅。 再看第二首咏松柏。松柏自古以来为人们所称颂，成为秉性坚贞，不向恶势力屈服的象征。孔子当年就曾满怀敬意地赞美它:岁寒然后知松柏

18、之后凋也。这一首写法，与咏苹藻又稍有不同，不是先写背景，后写主体，而是开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种突兀撑青穹的雄伟气象。然后再用瑟瑟谷风加以烘托，写得极有声势。后面两句为表现松柏的苍劲，进一步渲染谷风之凛烈:风声一何盛，松技一何劲!前一何慨叹谷风之盛，简直就要横扫万木；后一何叙写松枝之劲，更显出松柏那其奈我何的刚挺难摧。诗人也许觉得，与谷风相抗，还不足以表现松柏的志节，所以接着又加以冰霜的进袭：冰霜正惨凄，终岁常端正。前一个正字告诉人们，此刻正是滴水成冰、万木凋零的凄寒严冬；后一个正字又告诉人们，再看松柏，它却依旧端然挺立、正气凛然，不减春日青苍之色。礼记说:其在人也，如松柏之有心

19、也，故贯四时不改柯易叶。正可拿来作端正的注脚。这两句描摹冰霜，辞色峻冷；展示松柏，意态从容。松柏的坚贞志节，正显现于这一鲜明的对照之中。此诗结尾也是冷然一问：岂不罹凝寒？意谓：难道它不怕遭受酷寒的侵逼？然后归结到诗人主意之所在:松柏有本性。吐语沉着，戛然收笔。读者于涵咏之际，恍可见到，那雄伟苍劲的松柏，还久久矗立在眼前。 第三首咏的是凤凰。凤凰是传说中的神鸟，生长在南方丹穴山中。大戴礼记说它是羽虫之长，所以栖、食也与凡鸟不同：非梧桐不栖，非练实不食。这就是此诗开头所说的凤凰集南岳，徘徊孤竹根之意。诗人之歌咏凤凰，不仅因为它有此神奇的习性，更瞩意于它那绝世高蹈的怀抱:于心有不厌(足)，奋翅凌紫氛

20、。它根本鄙弃鸟为食亡之俗，不满足于竹实之食，而要奋展巨翼，掠过九霄的紫霞，高远地飞翔！后一句以凤凰凌空奋翅的动态形象，表现它绝世超俗的高远之志，运笔劲健，富于阳刚之美。读过庄子逍遥游和宋玉对楚王问的人都记得，当鹍鹏、凤凰抟扶摇而上者九万里之际，学鸠、鷃鸟之辈曾以其井蛙之见，对它们加以无知的嘲问。宋玉因此有凤皇上击九千里，绝云霓、负苍天，翱翔乎杳冥之上。夫蕃篱之鷃，岂能与之料天地之高哉之语，将这类斗筲之辈一笔骂倒。诗人大约正有感于此，所以接着两句便借凤凰之口，对无知之辈的嘲问，作出了声震云天的回答：岂不常勤苦，羞与黄雀群！意谓：正是为了不与世俗之辈同流合污，我才不避勤苦、投入搏击风云的斗争生涯的

21、呵！诗人仰望云空、激动不已，不禁又悠然神往地追问一句：那么，你究竟什么时候才能归来？凤凰的回答干脆利落：将须圣明君。意谓：到了明君临世的时候，我就将万里来归！这四句抒写凤凰之志，诗人将其置于奋翅凌紫氛之后，便造出了一种高天传音的雄奇境界。绝世高蹈的凤鸟，正凌空远去，万里云天却还隆隆地回荡着它那高傲的鸣叫，这壮怀是书写在高天白云之上的呵！ 赠从弟的原文及翻译(8) 赠从弟赏析 内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】 【原诗】 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。 【译文】 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂

22、风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 【作者】 刘桢(-217)，东汉文学家，建安七子之一。字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。 【背景】 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是赠从弟三首。这三首诗分别用蘋藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。 【主旨】 这

23、首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。 【赏析】 这是一首咏物诗。诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和 追求。全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。象诗中“风声一何盛，松 枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情 震荡，正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成，承转自然。尤其是结尾 二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。 “风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏

24、之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。 说明人要有坚韧不拔的美好品质。“岂不罹凝寒，松柏有本性。”这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。 赠从弟的原文及翻译(9) 赠从弟教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读这首诗； 2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言； 3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本

25、性”，感受作者的劝勉之情； 4、有感情的背诵这首诗。 教学重点： 1、有感情的朗诵，背诵全诗。 2、理解风与松柏的对比作用； 教学难点： 赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，学会面对挫折。 教学过程： 一、设疑导入。 在你的成长过程中，有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？（生思考，讨论，发言） 但有这样一位哥哥，当弟弟面临挫折时，他不是以过来人的身份指手画脚，而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。 二、了解作者 师在生收集展示的基础上，补充。 刘桢(-217)，字公干，存诗二十馀首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言

26、诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。” 建安时期文坛上涌现出了一大批诗人，为中国诗歌打开了一个新局面。在那个战火频繁，动乱不断的年代中，形成了以“梗概而多气”而著称的“建安风骨”，而在建安七子中，其诗又以气盛见称的则是刘桢。因此，本文将通过赏析刘桢的赠从弟（其二）来粗略的感受建安诗歌悲凉慷慨的精神。 三、学习诗歌。 现在，我们就来学习刘桢的赠从弟第二首。 1、小黑板出示诗歌。初读诗歌，划分节奏。 （1）老师范读，学生听范读，划分停顿。 （2）指导学生朗读诗歌。“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”。 （3）学生自由读诗，注意“罹”的

27、读音。 （4）指名朗读。 2、再读诗歌，了解诗意 （1）小黑板出示注释，分小组交流诗的大概意思。 亭亭：耸立的样子罹：遭受。凝寒：严寒。 。 瑟瑟：寒风声。 一何：多么惨凄：凛冽、严酷。 强调“一何”、“终岁”“罹凝寒”、“本性”等词的含义。 （2）联系注释，理解大意。学生概述，教师补充指正。 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 3、三读诗歌，学习对比的写作手法 （1）现在，老师要看一看大家对诗的理解情况 a. 赠从弟中，描写劲松与

28、狂风对抗的诗句是哪句？ （“风声一何盛，松枝一何劲。”） b. “风声一何盛，松枝一何劲。”两句借用了孔子的一句关于松柏的名句，你知道是哪一句吗？（.“岁寒然后知松柏之后调也。）” c. 松柏有本性，诗中直接描写松柏“本性”的诗句是哪些句子？ （“松枝一何劲” ，“终岁常端正”。） d. 哪句诗更能表现作者对从弟的劝慰和勉励？（“岂不罹凝寒，松柏有本性。”） 松柏都有哪些品格值得赞扬？用自己的话来说说诗人是怎样来赞美它的？ （松柏不怕严寒，经历狂风的吹刮依然坚挺端正，保持着自己的本性。） 在诗中，诗人通过描写风的猖狂和嚣张，来对比出松柏不畏严寒，傲立四季的可贵品格。 4、四读诗歌，感受深情。

29、前面我们说过，这首诗是作者劝慰自己的堂弟做的，但全诗中我们没有读到一句，说弟弟你怎样了？你要怎么怎么样等等？那么，诗人是怎样表达自己的劝勉之情的呢？ 生读诗歌，发言。 师明确：对，本诗它是一首非常有名的劝勉之诗。同时也是言志诗，中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，借青松的刚劲，表明自己的志向之坚贞。它的高明之处就在于诗人虽要劝勉，但不明说，而是以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经历严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一样面对挫折和困难要坚强勇敢。 四、拓展延伸， 今天，通过学习这首诗歌，我们知道了该怎样去面对挫折，也知道了劝慰他人时除了正面劝告之外，还可以从侧面，通过打比方的方式进行规劝。 当你的朋友或小伙伴遇到挫折和困难的时候，你就可以引用古诗文中的诗句、名言警句来劝慰，除赠从弟之外，你还知道哪些劝勉朋友生活中经历挫折的古诗文？ 天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 陈毅：大雪压青松，青松挺且直， 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 郑板桥咏竹 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 行路难唐.李白 天生我材必有用，千金散尽还复来 五