浅谈职高的物理实验教学

1、浅谈职高的物理实验教学【摘要】物理学是一门以实验为根底的自然学科，本文针对当前职高物理教学的现状做了分析，并提出了改良职高物理实验教学的一些措施。【关键词】职高物理实验教学教学现状教学措施在新的职业高中物理教学大纲中，已明确指出：“观察现象、进展演示和学生实验，可以使学生对物理事实获得详细的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基矗观察和实验对培养学生的观察和实验才能，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。可见，实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学，进步物理教学效果和开发学生创造才能，在加强素质教育的今天，显得尤为重要。那么当前职高的物理实验教学有哪

2、些问题，需要采取哪些措施来改良实验教学是本文要解决的问题。一、职高物理实验教学的现状物理是以实验为根底的一门根底学科，关于物理的一些根本现象和一些根本原理，假如我们不通过实验来进展说明，讲解，不让学生亲自动手来做相关实验的话，无论当时记忆的多么结实，都不能很好的理解、掌握。对于职高的学生，更应加强实验教学，在实验过程中进步他们动手、理论才能。然而，当前职高物理实验教学存在着以下一些问题：1.物理实验室建立据抽样调查，一般情况下，职业高中、技校非常重视实验室的建立，特别是对实习基地、模拟工厂车间的投入资金是很充足的，这是由学校的人才培养目的决定的，而作为根底课的物理实验却普遍重视不够。不少学校的

3、物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校根本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。2.物理教学方法学校和老师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验，“讲实验不如背实验的荒唐作法。加之科技的飞速开展，多媒体进入课堂，使得部分老师过分追求，迷恋多媒体的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，实际操作总而言之，目前相当数量的老师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重阻碍了培养具有创新才能的人才。

4、这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。3.物理成绩考核老师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧。单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验才能的培养显得没有方案、没有目的、缺乏系统性。“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立考虑的才能和习惯的指导思想不够明确，老师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模拟，缺少动手和动脑的时机，才能得不到相应的进步。4.物理实验形式实验教学形式僵化。物理实验课上，老师总是照本宣科的将教材上有的实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到本卷须知详尽的讲一下，而留给学生真正动手亲自做实验的时间非常少，学生也一般

5、都是照着现成的实验步骤或跟着老师动几下，取几个数据，实验就算完成了。在做实验中间，很少有自己的一些想法，即使个别学生有新的想法，没有按照教材上的实验步骤进展的话，假如被老师发现，就会受到批评。这种教学形式不利于进步学生发现问题和解决问题的才能，不利于引导学生打破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的开展。以上是当前职高物理实验教学中存在的一些问题，假如不进展改革，是很难培养出动手才能强，具有创新精神人才的，这是与时代的开展和当前社会的要求不相适应的。二、改良职高物理实验教学的措施1.转变观念，加大物理实验室投入物理是一门根底学科，对于大部分职高学生来说，学好物理是

6、学好其他专业课程的基矗学校指导不能认为职高学生就是学一门技能，只主抓专业实验室、实习基地的建立，而视根底学科实验室可有可无。而应转变观念，注意到学好物理的重要性，加大物理实验室建立经费，从实验室场地到实验仪器的购置都有充足的资金保证，使职高开全所有教学大纲要求的实验工程，在做实验中调动学生学习的积极性，进步学生的创新思维才能。2.进步老师自身素质战斗在教育第一线上的老师是施行教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对进步教学质量发挥出独特的作用，需要老师具备实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手理论。科学在开展，教育也要开展，没有

7、一成不变的教学。作为一名物理老师要通过不断的学习使自己的实验教学才能和知识程度进步，使自身具备良好的实验才能和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进展专题学习和研究、改良一些实验等；也应承受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学理论。3.改革考试方法，加大实验考核力度以前我们在物理考试中，在检查学生实验部份的掌握情况时，根本上只局限于书面考试，关于实验才能、特别是实验操作技能的考试很少，导致出现学生背实验、纸上谈实验的状况，实验考核极不全面。职高物理实验考试总体要求是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的根本要求；不管哪类学生，考试的原那么都是把考实验和做实验结合起

8、来。考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩、操作考试成绩几个部分组成。平时考核内容包括上课到位率、认真程度、实验报告的书写等三个方面；理论考试可全面考察学生掌握实验根底知识的广度与深度；方法是在期中、期末考试卷中加大实验理论题的比例。操作考试是根据教学大纲的要求把实验操作才能要到达的教学目的加以分解，并按实验内容难易程度将考试分解为考根底实验，一般以大纲中规定必做的实验为主，时间一般安排在每学期期中、期末前两个星期内。4.探究改革实验教学形式，发挥主导、主体功能大力探究，改革不适应新时期形势的职高物理实验教学形式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新才能的“引导探究实验掌握教学形式。这种教学形式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，老师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。总之，只要实在地针对当前物理实验教学中出现的问题，采获得当有力的措