浅谈体育教学的新意识

1、浅谈体育教学的新意识摘要学校体育就是全体学生的体育，享受身体方面教育，是每一个在校学生的权利，是不能被剥夺或进犯的。因此，为少数、为多数，还是为全体学生效劳的问题，就成为学校体育改革开展中理论上和实际操作上一个根本性的问题。基于这种认识，学校体育都应当保证提供所有学生同等参与活动的时机与指导。关键词课程改革终身体育学校体育素质教育在应试教育向素质教育转变的过程中，旧的体育教学形式、评价方法和指导思想，已经不能满足时代开展的需要。?体育与安康?课程改革还需要不断的探究和开展。这就要求体育教师课程改革的主体和执行者，要不断的学习，更新观念，积极的面对课程改革。一、旧的体育观念和形式已经不能满足学生

2、的需要目前，我国学校体育普遍存在盲目追求体育教育目的的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目的只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进展自觉锻炼的才能方面的培养。由此造成了学生分开教师走向社会后就不知道如何进展体育锻炼，如何去强身健体，如何进展体育锻炼的自我监视。传统体育教学其表现就是教师“牵着学生的鼻子走，学生始终处于被动地位。每位教师在多年的教学理论过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学形式，这些虽然在一定程度上可以使教学顺利进展，但也束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之

3、中，易影响体育教学的改革和创新。二、更新观念，打破旧形式1.强化体育意识，树立终身体育观1让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。2在学校中营造体育气氛，使学生在潜移默化中受到教育。3要改革中小学体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同程度、不同级别、不同工程的兴趣比赛，智能与体力结合的比赛等。4通过各种形式，进步学生的欣赏程度，理解相关规那么与常识。5掌握科学的练习方法，学会一项技能，形成一个爱好，把体育锻炼当成一种需要，从中得到乐趣，培养自我锻炼的意识和习惯。从而进步安康状况，让其终生受益。2.面向全体学生学校体育就是全体学生的体育，享受身体方面教育，是每一个在

4、校学生的权利，是不能被剥夺或进犯的。能不能保证为全体学生效劳，实那么是一个关系到学校体育能否安康开展的问题。因此，为少数、为多数，还是为全体学生效劳的问题，就成为学校体育改革开展中理论上和实际操作上一个根本性的问题。基于这种认识，学校体育，无论是体育课，还是课外体育活动，都应当保证提供所有学生同等参与活动的时机与指导，即使课余训练与比赛也不能例外。这是因为：1但凡纳入学校教学方案的体育方面的有目的、有组织、有意识的活动，学生都具有同等享受利用的权利。作为学校体育教师就应当在课内和课外活动中对其所教全体学生负责。2课余时间训练辅导学生的进步，也应当是学生自身的进步，而决不是“通过别人经受训练来进

5、步自己，也不是少数人被训练进步了，就等于进步了全体学生。所谓普及与进步关系，假设脱离二者之间的纵向作用，而只追求横向影响力，显然这种理解是很不全面很不正确的。3课余训练旨在培养人才，那就更需要面向全体学生。不仅因为每个学生都有要求“成才的权利，更因为学生个体的禀赋、爱好、性格及环境条件不同，学生表现出来的才华也各不尽同。只有面向全体学生考虑并开展训练，才有可能培养出各种各样的人才。转贴于论文联盟.ll.3.在体育教学中要表达出的特点1健身性。健身性是学校体育的本质特征，是体育区别于德育、智育、美育，体育学科区别于其它学科的根本标志。这一特征并不因时代的变化而变化。2人文性。学校体育作为体育文化

6、和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化方面，具有特殊的功能。现代学校体育必须从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，大大地突出其人文性。3根底性。现代教育的主要目的就是要“教会学生学习。素质教育要求学校体育必须教会学生健体。也就是说，学校体育必须为学生的身心开展打下良好的基矗4娱乐性。娱乐也是现代学校体育的一个重要特征。而体育的魅力就在于它的娱乐。我们如今的学校体育之所以不太受学生的欢迎，其重要的原因之一就是缺乏娱乐性。缺乏娱乐性的学校体育，是不能成为现代学生生活的重要内容的，是没有生命力的。5竞技性。我们说体育的魅力在于它的娱乐性，而体育的娱乐性可以说主要隐藏在体育的竞技性之中，甚至我们还可以

7、说，体育的人文性也大多来自体育的竞技性。所以，从某种意义上来说，现代体育假设失去了竞技性，体育也就失去了自身存在的价值。必须指出的是，学校体育的竞技性并不等同于竞技运动。6主体性。学生是学习开展的主体，现代教育是弘扬学生主体性的教育。现代教育尊重学生的人格，成认学生的个体差异，重视学生的个性开展。为此，现代学校体育必须符合学校体育主体的需要，必须适应和效劳于学生身心全面开展的需要，重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养。7选择性。选择性是从主体性中衍生出来的。现代教育尊重学生的人格，成认学生的个体差异，必须适应于和效劳于学生身心全面开展的需要。因此，学校和教师应该尽可能的创造条件，为学生提供不同的

8、体育学习目的、内容、方法、难度和要求，以利于他们根据自己的不同情况进展选择。8民族性。在现代学校体育的多样性中，还将鲜明的表达出民族和地域的特点。我国是一个多民族的国家，各民族和各地区，都有自己的体育传统。这些体育传统，必然要反映到学校体育中来，学校体育也必须继承和开展民族、民间的优秀体育传统。9开放性。随着社会的开展，学校体育必将冲破学校的樊篱，与社会体育沟通。既锻炼身体，又陶冶情操和进步生存才能与适应环境的才能。同时学生也将自主地积极参与社会体育，与同学和亲朋好友一起愉悦身心。其次是，学生家长和热心学校教育与热心学校体育的人士，将被请进学校，参与学校的运动会、体育节等。10教无定法。在教学中，组织形式要灵敏多样；强调学生主动练习为主，教师的指导以启发式、发现式问题教学、学习指导法为主；强调学生主体作用，自主学习，教师是学生学习的引导者、辅导者和调控者。要进步课改的效果，必须更新观念，改革传统的教学形式，在理论中充分利用体育教育自身的优势，化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆打破，既尊