关于高职会计专业实践教学的思考

1、关于高职会计专业理论教学的考虑关于高职会计专业理论教学的考虑1当前高职会计专业理论教学的现状1.1理论教学体系不完善调查发现，在目前的高职会计专业理论教学体系中，根本上是课程实训、综合模拟实训、校外顶岗实习的简单拼凑，校企合作多停留在形式的层面上，校外顶岗实习的单位不多，专业对口率极低。理论课程体系设置不够科学，学生理论操作系统性差，学生职业胜任力差，单位满意度低。1.2理论教学内容不科学近几年高职会计专业的课程都进展了一定的改革，但对于会计理论课程的改革与设计还存在一定的缺欠，特别是在实训工程的设计以及在理论教学内容的选取上，没有表达学生认知规律及会计职业才能开展规律的要求，导致学生动手才能

2、没有到达企业会计岗位的要求。本文由论文联盟.LL.搜集整理2高职会计专业理论教学的几点考虑2.1以学生职业才能为本位，构建从入业到胜业的双规递进式理论教学体系该理论教学体系，详细包括以下六个环节：2.1.2会计岗位根底实训包括手工和电算。结合会计根底课程的学习，进展两周的会计根本技能的训练。通过训练，使学生掌握会计根本理论、根本方法、根本操作技能，为学生会计岗位工作任务的学习奠定基矗2.1.3主要课程岗位实训。结合会计专业课程的学习，任课老师根据课程教学所设计的实训工程岗位，组织学生完成单项出纳岗位、核算岗位、报税岗位才能训练，使学生熟悉某一岗位工作操作的方式方法。2.1.4企业会计岗位综合实

3、训。采用集中实训的方式，采取手工会计、电算会计、ERP沙盘演练三个实训工程，实行出纳会计、核算会计、报税会计、会计主管等会计岗位角色轮换，完成新建模拟公司一个季度财务会计工作。通过分组轮岗，仿真实训，使学生理解新建企业相关证照办理的程序及手续制度；熟悉企业会计工作流程；亲身体验企业会计不同角色岗位的实际工作，进一步强化手工会计、电算会计以及一般财务管理的实际操作技能。使学生具有企业会计岗位工作才能，为学生毕业顶岗实习乃至就业奠定坚实的基矗2.1.5毕业设计。要改变过去让学生只是完成财务会计方面论文的单一形式。可以让学生结合毕业顶岗实习，进展企业主要会计报表的设计；在此根底上进展有关财务指标的计

4、算；最后对所设计会计报表进展简要分析说明。从而进步学生分析问题、解决问题的才能。通过该理论教学体系的施行，使理论教学贯穿学生学习的整个过程；在与之相适应的实习实训环境中，采取手工会计处理才能训练和计算机环境下信息化处理才能训练双轨并行方式，使学生职业才能循序渐进的递进式开展；表达了全过程、全方位综合职业才能的训练，实现了教学内容与岗位工作的对接。2.2以会计工作过程为导向，构建以典型工作任务为载体的理论教学内容首先，以职业岗位从业要求为导向，结合企业会计工作实际，由专任老师与企业会计师共同参与的校企合作制定课程的知识、才能、素质目的，选取教学内容。其次，理论教学按照理论联络实际和工学结合思想进

5、展设计，突出理论教学在人才培养工作中的作用，以典型工作任务为载体设计理论教学内容，表达教学过程的理论性、开放性和职业性。再次，将学生初次就业的主要会计岗位，作为理论教学的主要方向，并考虑学生将来的职业开展来科学、合理选取教学内容。从学生就业实际来看，学生初次就业的主要会计岗位一般是出纳会计、核算会计、报税会计三个岗位。按初次就业岗位要求，应以出纳会计、核算会计、报税会计等会计岗位的典型工作任务为载体，根据会计工作过程序化教学内容，构建会计专业工作过程系统化理论课程体系，将会计专业知识学习与会计专业才能培养统一到典型工作任务的学习与实训中，并按照人才培养的规律通过职业认知、校内仿真实训、校外顶岗

6、实习三个阶段的理论教学完成从初学者到合格会计职业者的培养过程。2.3引企入校，构建1424理论教学形式学校应本着互惠互利，双方共赢的原那么，主动寻求与企业共赢点，建立了优势互补的资源共享机制，引进有一定规模的财务代理公司企业进驻学校，建立会计专业校内实习实训基地。该实习基地，即是该公司的办公地点，又是会计专业老师及学生的工作实习场所。由此借助企业搭建全学程以真实岗位培养学生的1424理论教学形式。即：2.3.1一个平台：学校与企业双方合作，共同建立校内实习基地，形成了一个校企合作的严密型校内理论教学平台。2.3.2四个岗位：实训过程中下设出纳会计、核算会计、报税会计、会计主管等主要四个会计岗位。并且学生定期轮岗进展会计实际业务的实习实训