关于高职高专日语口语课程教学方法的探讨

1、关于高职高专日语口语课程教学方法的讨论摘要：最近发现有很多日语专业的大学生毕业后，拿着日语1级证书或2级证书，却仍然是难以胜任日语相关职位的工作，究其原因，正是读写才能很强，而听说才能太差，典型的哑巴日语。可是到底怎样才能摆脱哑巴日语，随心所欲地表达自己的所思所想呢？现结合口语教学经历，从体验日本文化，结合多媒体教学，鼓励学生积极开口模拟等方面来阐述如何有效进步口语才能，从而让每个学生积极、大胆的开口说日语。关键词：口语教学；多媒体教学；体会模拟；学以致用一、引导学生通过日常会话来体验日本文化，理解中日文化差异口语是思想、感情交流表达的工具，它绝不是单词、词汇的简单重复或句型的机械操练。因此，

2、在日语口语的学习过程中，对日本文化知识的理解显得至关重要，只有充分理解日语的文化背景，才能真正掌握地道的日语。日本人一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误。但假设外国人表达不得体违犯他们的交际常规、文化礼节，就会引起他们的误解和不悦。所以，日语学习者要学会到什么山唱什么歌。比方，日本民族具有内敛、含蓄、不爱张扬的个性特点，所以日本人在生活和工作中通常不愿意直接表达自己的意思，而是采用委婉地表达方法。此时，我们千万不能穷追不舍的，一定要问出个所以然来。因为这样会使日本人觉得很为难。下面结合一个详细的例子来分析一下。例如：这个场景是中国人小王在路上遇到了日本人铃木，进展的一个简单的对话。王：鈴木、

3、。铃木你好鈴木：王、。小王你好王：行。你要去哪里啊鈴木：。出去一下对于这个会话，我们中国人第一次接触都会有疑问。因为我们中国人一般问别人去哪里的时候，一般都会得到一个明确的答复，比方：去公司去公园等等。可是这个会话里，日本人的答复却是出去一下，在我们中国人看来，好似完全没有答复问话人的问题。为什么会出现这样一种情况呢？这其实就是中日文化差异的一个缩影。日本人觉得自己要去哪里是自己的私事，一般不愿意对别人讲明，所以只好用这样的暧昧的答复。可是，此时中国人假设是不理解日本人的性格特点，硬是要继续问，可能会让日本人处于一种很窘迫的位置，从而会让人觉得不愉快。因此，语言的学习不是单一的造句练习，不是单

4、一的词汇量的累加。想要说出一口地道的日语，必需要理解日本人的性格特点以及日本民族的文化特征，只有这样，才可以在生活中或工作上与日本人相处得更加融洽。二、利用多媒体教学，激发学生兴趣，鼓励学生积极体会并模拟是关键作为日语教师，我们在上课时发现了这样的现象，在课堂上，假设我们说，同学们最近都很辛苦，这节课我们来看点动漫吧？这时学生们就会欢呼声一片，之前略显沉闷的课堂气氛也就不见了踪影。可见，上课看视频对学生来说是多么的有吸引力。此时，作为教师，就应该适时地抓住学生的这一心态，利用多媒体，通过播放一些学生喜欢的动画片、电视剧、娱乐节目等，给学生传递生动的语言信息，让学生进入特定的语言环境，去体会揣摩

5、不同场合的日语怎么表达。这样一来，学生同时得到语言才能和交际才能的训练，从而到达掌握和运用语言的目的。但是这个方法特别要指出的是，为防止一些同学只看故事情节，不注意学习语言知识这一现象，需要教师来引导学生体会语言现象并积极模拟视频中的人物角色。详细引导方法我们按以下步骤来进展。第1步，课堂上先给大家播放一遍一集完好的?樱桃小丸子?，学生在看这一遍时，教师对这一集出现的很口语化的日语现象进展讲解，同时要求学生整体把握这一集视频的主旨。第2步，播放第二遍视频，这一次要求学生集中精力，尽力听清楚每一句日语台词，并不定时的提问学生，要求学生说出刚听到的那句日语对白是什么并说出来。这样要求不是要学生必须

6、说出正确的台词，而是催促他们集中精力用心体会日语的语言表达。同时，应当注意的是，因为马上说出刚听到的对白这一要求对学生来说是有相当难度的，所以这一过程，教师要不断地鼓励学生，不要害怕说错，集中精力把你听到的假名本能地说出来，听到几个假名就说几个假名，不要去想到底是否说的正确。只要你集中精力听了，模拟了，时间久了，你自然会发现你的反响速度会有很大的进步。第3步，把视频发到学生的邮箱，要求学生课下模拟这个动漫的指定的1分钟长度的片段，包括模拟台词内容，人物的语气，说话的神态等等。比方樱桃小丸子和妈妈吃饭时的会话片段，要把樱桃小丸子和爷爷争辩鱼是不是很聪明时，小丸子的天真得意；和妈妈理论时，小丸子表

7、现出来的小任性等都在语气里表达出来。需要说明的是，让学生模拟动漫角色人物时，一定不能贪多，不能一下子让学生模拟10分钟的内容，那样的活，学生的学习积极性反而会下降。根据本人的教学经历，假设是大一的学生，1分钟的视频内容已经够了，别看这只有1分钟的视频，他们课下可能至少要花1个小时去推敲和体会。假设是大二的学生，5分钟的视频长度就可以了。第4步，在下次上课时，找两组同学来演绎一下视频里的人物角色，并对表现出色的同学进展表扬，对表现不是很好的同学也要鼓励，并帮他找出需要改进的地方。这样一来，让学生切身地体会到日语的口语才能，不是单词、词汇、短语、句子的简单重复或句型的机械操练，而是有生命、有灵魂的，是一个人生活经历和人性魅力的一个表达。按照以上方法进展口语教学，经过一年的积累训练，你会发现以下令人意想不到的效果：1.学生日语口语的反响才能和表达才能有了显著进步。2.学生说日语不会感觉像是在背课文，他的语气、神态都会给你一种好似日本人这样的感觉。3.学生的自信心有了很大的进步，不再害怕张口说日语，而是有时机就蹦出两句日语来秀一下。4.学生对日语学习的兴趣高涨，日语不再是枯燥乏味的事情，而是一件令人很愉快的事情。三、完毕语总之，学习要学以致用，职业学校的日语学习更