初中语文八年级语文上册第四单元第16课大自然的语言教案新人教版

1、第四单元第 16 课 大自然的语言 教案教学目标：学问和才能目标：1. 积存“ 萌发、次第、翩然、孕育” 四个双音节词,把握它们的意义；积存“ 销声匿 迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞” 五个短语并学会运用；2. 明白物候学问,丰富同学的科普学问；3. 整体感知课文,能根据要求挑选信息并练习概括要 才能；过程和方法目标：点,逐步提高同学阅读科普文的1. 理清文章的说明次序,探究理事说明文的写作技巧,引导同学有 条理地说明事理；2. 揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点,增强语言感悟力,并学习运 用生动语言说明事物；情感态度和价值观目标：激发同学喜爱、科学探究秘密的志趣,培育

2、他们注意观看、讲究实证的科学态度；教学重点：1. 学习生动地有条理地说明事物；2. 学习写读书摘要；3. 明白物候学问的把握和物候学的争论在农业上的重要意义,激发观看大自然的爱好；教学难点：1. 理清打算物候现象来临的四个因素的说明次序,并探究这样支配的好处；2概括物候学对于农业生产的重要意义,挑选提示性词语,进行全面概括；教学方法：1朗读法； 2. 争论法、点拨法；教具预备： 多媒体；教学时间： 两课时；教学要点：3. 竞赛勉励法； 4. 涵泳品尝法； 5. 延长拓展法；第一课时朗读课文,初步感知文意；挑选主要信息,整体把握文意；划分段落层次,理清文章 的说明次序；探究局部说明次序,学习作者

3、说明的技巧；教学步骤 ：一、导入新课；同学们,前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文,仍记得里面是怎样分别描写小草的吗？ 同学回答后老师归纳 春天,小草“ 嫩嫩的,绿绿的” ；冬天草色“ 暗黄” ；从“ 绿绿的” 知道春天到了；从“ 暗黄色” 知道冬天已经降落；大自然似乎会告知我们气候的信息 似的；这是怎样回事呢？今日学习的大自然的语言这篇课文,将给人们说明其 中的道理； 板书课题 二、通读全文；同学们课前已经预习了这篇课文,对一些难字难词也已经查阅过字典词典,下面一起读 读“ 读一读,写一写” 中的这几个字词；（多媒体出示）接下来争论下面几个问题：（多媒体出示）1这篇课文介绍了什么学问？2“

4、大自然 的语言” 比如什么？3对比注解,说说看,原文标题是一门丰产的科学物候学,课文为什么把它 改为大自然的语言？ 同学发表看法后老师归纳 1. 课文介绍了物候学问,说明白争论物候的重要性；2. “ 大自然的语言” 用来比如无比丰富的物候现象；语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“ 大自然的语言” ,形象地说明白熟识它、争论它的重要性；3. 课文把原先的标题改为“ 大自然的语言” ,把大自然拟人化了,显得生动而有乐趣,又很新奇,比直接说“ 物候学” 更简洁吸引读者；也更合乎“ 科学小品” 这类文章的特点；下面再通读全文；先替各自然段标上序号（一至十二）考第一道练习题中的 4

5、个小题,填写段的序号；,用 5 分钟时间快读一遍,并思 同学读、练后简要争论； 各小题后括号内应填的序号为：第 1 题（一至三）；第 2 题（四至五） ；第 3 题（六至十）；第 4 题（十一至十二） ；三、理清层次,剖析条理；说明文要把事理说明得清清晰楚,让人读了简洁懂得,就必需讲究条理性；请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意； 在解答第一题的基础上,引导争论,然后归纳 第 1 大段（一至三段） ：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它争论的对象；第 2 大段（四至五段） ：说明物候观测对于农业的重要性；第 3 大段（六至十段） ：分项说

6、明打算物候现象来临的因素；第 4 大段（十一至十二段） ：说明争论物候学的意义；课文中心明确, 条理清晰； 请再进一步摸索： 打算物候现象来临四个因素的说明次序是怎样支配的？为什么这样支配？ 争论后归纳 说明应有条理, 即使是并列的几个方面,也不能任意估计,而是要以肯定的标准理清条理,依恰当的次序逐项说明；课文说明打算物候现象来临的四个因素,是根据从主要（七、八、九段）到次要（十段）,从空间（七、八、九段）到时间（十段）的次序来支配的,并分别用了“ 第一” 、“ 其次个因素” 、“ 第三个因素” 、“ 此外” 等词语,说明四个因素所起的作用,程度上有所不同；四、学习编写读书摘要；同学们通过几次

7、通读课文和争论内容、层次,对课文已经大致懂得；在阅读实践中,为了加深懂得,抓住重点,或是为了记录资料,以备日后使用, 我们常常会在大致懂得内容之后,做一些读书摘要；摘要,实质上就是对信息进行挑选,要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上；摘录的形式,可以是分条的提纲,也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句,也可以用自己的话概括；今日我们先练习最简洁的读书摘要；从课文中选出一些重要的语句,分条抄录在笔记本上,构成本文的“ 摘要” ；第一步,先环绕课文第一道练习中的 4 个小题, 从文章中找出答案,在有关的句子下划一条曲线；其次步,把这些句子分别摘抄在笔记本上,有时可适当调整语句或在句子

8、前、后加上一些词语,使表达完整； 同学练习,完成后相互交换阅看,订正、补充,加深懂得课文内容；再将预先预备的写有“ 摘要” 的小黑板挂出,供同学参考,但要求不必抄老师做的“ 摘要” ； 大自然的语言摘要1草木荣枯,候鸟去来等自然现象,是大自然的语言；这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候；到了近代,利用物候学问来争论农业生产,候学；已经进展为一门科学,就是物2物候观测应用在农事活动,比较简便,简洁把握,它对于农业的重要性就在这里；3物候现象的来临打算于四个因素：第一是纬度,其次是经度,第三是高下差异,此外仍有古今的差异；4物候学争论,第一是为预报农时,挑选播种日期；此外,仍利于支配农作物区划

9、,确定造林和采集树木种子的日期,引种植物到物候条件相同的地区,防止或减轻害虫的侵害,便利山区的农业进展；其次课时教学要点：揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延长,转化课堂所学的物候学学问；教学步骤：一、沟通读书摘要,加深对课文懂得；沟通二三人后归纳,勉励同学向课外阅读延长,常常自觉地做读书摘要二、连续研讨写法；这篇课文的写法,除了层次清晰、 有条有理这个特点外,仍有一个写法特点也值得懂得和学习； 说明事物的时候, 常常要用举例子的方法,举例的多少根据需要而定,可以举一个,也可以举两个甚至更多些；这篇课文在多数情形下只举一个例子,而说明经度差异对

10、物候的影响却举两个例子； 同学读课文 举两个必要吗？为什么？ 同学争论后老师归纳 说明文中例子举多举少是有讲究的；读者简洁明白的地方举一个例子就可以了,不简洁明白的地方就要多举两个例子；近海地方比同纬度的内陆冬天温顺,假如依次类推, 就会误以为春天也肯定来得早,肯定暖和, 但是事实上春天反而冰冷,所以接连举了“ 大连北京” 和“ 烟台济南” 两个例子加以说明,使人确信无疑；三、懂得语言的生动性；这篇说明文的语言很生动；生动的说明才能让人爱读易懂；先请同学们把第一、二段仔认真细地轻声读两遍； 同学们自读后老师范读一遍,然后出示课件 1立春过后,大地慢慢回暖；2再过两个月,燕子飞来了；3到了秋天,

11、果实成熟,植物的叶子慢慢变黄,掉到地上；4杏花开了,就要赶快耕地；桃花开了,要赶快种谷子；布谷鸟叫了,该准时耕作；要求同学通过比较对比,指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同,启示同学明白；两者表达的意思基本相同,但课文的语句要生动得多 争论后归纳； 第 1 句没有课文中“ 立春过后,大地慢慢从沉睡中清醒过来” 这一句生动；“ 慢慢回 暖” 是一般的说法；“ 慢慢从沉睡中清醒过来” ,就很自然地运用拟人的写法,“ 沉睡” 、“ 清醒” 两个词用得贴切而生动,详细地喻写了严冬的大地和早春的大地的不怜悯态；第 2 句没有课文中“ 再过两个月,燕子翩然归来” 这一句生动；“ 飞来了” 是一般的动

12、态表达； 而“ 翩然归来” 是轻松、活泼的动态描写, 而且仍包含有亲切欢迎回到家来的感情；第 3 句没有课文中“ 在秋风中籁籁的落下来” 这一句生动,“ 掉到地上” 是一般的动态表达； 而“ 在秋风中簌簌的落下来” 就是详细、景,似乎彩色电影的镜头呈现在我们的面前；生动的描写, 黄叶在秋天纷纷落下的情第 4 句没有课文其次段中几个原句生动；那几句紧扣“ 大自然的语言” ,先后用了比如、拟人的写法,仍仿照布谷鸟的叫声,写成督促农夫耕作的话“ 阿公阿婆,割麦插禾” ,比 直接说“ 准时 耕作” 要新奇、生动得多；四、延长拓展,转化课堂学问 1. 老师要求同学呈现收集的农谚,并说明其中包含的物候学问

13、；2. 除了农谚,古代也有不少的诗歌反映物候学问；白居易的大林寺桃花就是一例；联系课文中的物候学问,谈谈你对这首诗的懂得；多媒体显示：大林寺桃花白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处,不知转入此中来；同学齐读诗歌,懂得诗意；明 确：大林寺在庐山香炉峰顶；诗人在初夏季节游玩大林寺；四月,平地上正是春归 芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛 的桃花；诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,猛然“ 醒悟” 到：原先春天是转到这里来了；这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“ 植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟；”五、课堂小结本文是一篇事理说明文,作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂,饶好玩味；全文采纳规律次序说明,思路清晰明白：描述物候现象作出科学说明追究因果关 系阐述争论意义；这种从现象到本质的熟识方法和行文思路值得我们学习；本文语言严 谨而生动, 兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文；文章同时告知我们,科 学就在身边,科学距离我们并不遥远；让我们零距离接触科学,从而喜爱科学；六、布置作业1. 说明“ 早上乌云盖,无雨也风来”“ 黄