《美丽的小路》 教学实录及教学反思_第1页
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文档简介

1、第 页美丽的小路 教学实录及教学反思1、认识先、鹿等十四个生字。会写先、干等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱惜环境的愿望和行动。第一课时一、 板画揭题1、 师板书一条路，问：小伙伴这是一条怎样的小路？2、 指名说，3、 随机引出课题二、初读课文1、课文中漂亮的小路是什么样的呢？快去看一看吧！2、生自由读课文，要求读正确3、标出小节序号，圈诞生字4、 识字开火车读字卡，正音。指名读，假如读对了，请那位同学把字卡贴到黑板上。运用方法许多，比如哪些字能成为词语伙伴？然后叫同学摆一摆，读一读。三、 朗读感悟1、 站起来速读，假如觉得好了就坐下，要

2、求读得既快又正确。2、 请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路的确是漂亮的。3、 除了找的同学读一读，创设情境比一比谁读得更好。4、 请读得不错的一名同学板书漂亮。大家尽力读好这段。5、 师：这小路是不是一贯这样漂亮下去呢？从哪里知道的？6、 同学找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不漂亮。7、 师：小伙伴们，知道了小路变得不再漂亮了，你们有什么想法？8、 同学相互说，站起来说，大家评一评。9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发觉。请说的不错的.一名同学板书漂亮。10、 师：假如当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、 大家一起把班级打扫洁净简约一点。第二课

3、时一、 复习1、 将字词卡任意发给几位同学。2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的同学上来大声读给大家听，实时正音。二、 分角色朗读1、 各自选好想读的角色，仔细练习读好角色的话。2、 反馈：你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。同学站起来读，老师要让大家明确读和听的任务，实时评价。师依据刚才读的状况选几名同学当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他仔细看和听，由老师读旁白。根据自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，老师巡察及指导。反馈，并评比奖项可以是最正确合作奖天才小演员等等。三、 看谁读得好漂亮的小路不见了。漂亮的小路怎么不见了？我肯定要把漂亮的小路找回来

4、！1、 同学自己练读。2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，实时评价。3、 同学观测三句话有什么区分，师说明：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。4、 师口头编句子，同学猜是什么类型的句子。5、 根据要求口头说句子，要避开模式化，鼓舞有创意的同学。四、 指导书写一看二写三对比五、 作业A、读生字卡片，流利朗读课文3-5遍B、做学校美容师教学反思：本课的设计并没强调创读，感觉同学读不出味来。淑萍的设计强调创读，我感觉同学也读不出味来。真的，我纳闷了好几天。直到潘老师的几句评讲让人茅塞顿开。她说：创读本课设计的一大亮点。可在操作时，老师抓得有点偏。她死死盯住语气词呀、咦、天哪等，可把关键的提示语和动作词冷落了。所以总感觉层次不明显，读不出味来。她这

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