小学语文课文《鸟的天堂》优秀说课设计

1、第 页小学语文课文鸟的天堂优秀说课设计遵循同学的认知规律，以同学的进展为中心，充分地发挥同学的学习积极性、主动性，使同学处于轻松，开心，积极思维的学习气氛中，自觉地猎取知识，掌控学法。落实以读为本，读中悟情的教学思想，使同学在自身的语言活动中提高阅读技能。【教材简析】鸟的天堂是我国着名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章记叙了和他的伙伴两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的巨大，茂密以及被称作鸟的天堂的名副其实，表达了喜爱大自然，赞美大自然的思想感情。静动结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分那么以写动态为主，呈

2、现了一幅百鸟齐名、纷飞的喧闹画面。【基础性目标】、学会生字，能正确读写一些词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、理解课文内容，感受鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，加强爱护生态环境的意识。、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。【进展性目标】、使同学感受大自然在人类爱护下充斥生气活力的美。、通过学习，体会用词的奇妙，微小，观测的细致，同时也培育了同学的想象技能，语言表达技能。、领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读和写作技能【教学重点、难点】、重点是体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟的表达方法：抓住景物特点，进行静态和动态的描写。、难点是体会鸟的天堂的

3、含义。【说教法】、本篇课文用生动、形象的语言将秀丽的天堂呈现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助录象、录音这些声色俱全的媒体机器采纳情境教学法，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。、采用各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。老师的范读，以声、情感染同学，创设富有感染力的语感氛围。同学的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，进展语言，陶冶情感。【说学法】遵循以同学为主体，老师为主导，训练为主线的原那么，重视同学的个体参加，尊敬同学的学习意愿

4、，本课教学，我着重从以下几个方面进行学法指导：、品析词句法：划出重点词句，加以体会感受榕树的巨大，茂密。、选择自己喜爱的读书方法自学课文，通过朗读，想象，品析词句等方法，自觉地猎取知识，掌控学法，使同学在自身的语言活动中提高阅读技能。、同桌合作朗读：在合作中相互学习，取长补短，把握朗读技巧，提高朗读技能。【说教学过程】一、揭示课题，理解题意问：你对课题是怎样理解的？同学通过谈对天堂鸟的天堂的理解，汇报课前查阅的有关鸟的天堂的资料。二、初读课文，理清思路、同学自读课文，老师出示要求： 读准字音。 想想去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？、检查生字词掌控状况，重点正音隙数应。、同学回答思索题，

5、老师相机板书。三、学习第一次去鸟的天堂、同学自读课文，边读边划出描写大榕树的句子，体会写出了大榕树的什么特点？充分发挥同学主动性，制造性。、将学习所得在小组内沟通，充分发挥小组合作学习的功能。、全班沟通。留意引导同学抓住重点词句感受榕树的大，茂密，特别是留意确定，鼓舞同学一些好的理解句子的方法。、看录象，配乐，老师范读，同学想象谈感受。伴着精美的音乐，师生共同来到了漂亮的南国，真实体味到榕树那独具一格的奇怪的美。随后，老师通过引人入胜的导语，让同学入情入境，进入角色，吐露真情，将视觉与听觉紧密结合起来，有助于培育同学的观测技能，想象技能，语言表达技能。、指导感情朗读。留意朗读形式多变。或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，读中再悟情，进一步激发同学的情感，寓教于情的感受中。老师始终通过充足的情感，生动的语言，掀起同学情感的波澜，使，老师，同学的思想感情融为一体。 四、自学第二次去鸟的天堂、完全放手让同学运用自己喜爱的读书方法自学这一部分，使同学处于轻松，开心，积极思维的学习气氛中。、学习成果展示，老师适时点拨指导，达到以点带面的作用。、再现画面，进一步感受鸟的天堂的喧闹景象。、师生合作朗读重点句段。五、齐读最末一段出示最末一句话：