活动性教学小学英语

1、 小学英语灵活教学 促进学生全面发展 通川区新溪学校：黄琳 轻松学英语，乐在说英语。根据小学生的年龄特征，应采用形象具体化、直观趣味化、兴趣多样化的教学方法，采取多种灵活性的教学方法，让小学生在欢快的心境中去感受学习英语的快乐，容易接受，并能实地大胆应用英语。把小学英语融于创设场景中、活动中、游戏中、肢体语言中、音乐节奏中。加强课内外的多样化更能吸引学生的兴趣，巩固学生记忆。从多方面教育培养学生，提倡素质教育、情感教育、德育教育，促进学生全面发展。 一、创设语境、开展活动给学生一片自由说英语的天地 英语作为一门语言，是一种语言交际工具，重点在于听和说。学习语言，环境很重要，在教学中结合教材巧妙

2、地创设语境、开展一些课内外活动，让学生在实景中去体验说英语的快乐，呆板的面对面一味地教读和讲授，会让学生感到空洞无味，会消弱学生对学习英语的兴趣。比如：要学习动物的英文名称和简单的有关英文句子，有条件的学校可以组织学生到动物园实地教学，在参观的过程中，能直观、具体地教学，让学生在玩的过程轻松愉快地学到知识。没有条件的可在教室内开展一个限时画动物简笔画比赛，把学生画好的图片贴在黑板上或墙上，老师利用这些图片教学相应的英文单词。然后在创设一个对话场景，拓展到句子的教学，引出What is this? It is a monkey. What is that? It is a tiger. I li

3、ke monkeys, but dont like tigers. 应用这些句型对其他动物进行句子和对话练习。老师还要给学生拓展讲一些有关各种动物的生活习性等，教育学生要保护动物，给学生讲动物与人类的关系，加强情感教育。这样既能提高学生的好奇心和兴趣，又进一步加强巩固所学知识。 又如：学习食物类的英文名称和在就餐时用到的一些日常用语，可在室内或户外给本月过生日的学生举行一个生日聚会，提前让学生自带一些食物，老师把带来的食物按水果、饮料、肉类等种类分类，师生一边品尝食物庆祝生日，（播放生日歌，Happy birthday to you!）一边教学食物名称，熟悉单词后引出句子，What do yo

4、u eat for breakfast/lunch/supper? I like eggs and bread. What would you like to eat for breakfast/ lunch/supper? Id like to eat tomatoes.让学生两人一组对话练习。然后还要让学生了解哪些属于健康的食物，哪些属于不健康的食物，教育学生养成良好饮食习惯，节约粮食。 再如：要学习打电话的日常英语，可设定一个打电话的实地场景，这样学生就能自然地投入角色，大胆地说，但在练习前，老师板书打电话的一些日常用语，如This is Mary, speaking. Who is t

5、hat? 等一些表示问好、感谢、再见的句型。这种句子多在小学中、高段应用、在英语教学的同时，还要给学生讲打电话的一些常识，要礼貌用语，安全使用电话机，爱护光缆。把学生的德育融于教学过程中，促进学生的德育素质。 二、游戏给予学生兴趣 接受一门新的语言，对于小学生来说，开始是充满好奇心好浓厚的兴趣的，一时的兴趣是有的，但随着学习内容的增多，学习压力的增大，就好消弱兴趣，甚至会产生厌恶。所以在教学中，要采取多元化的教学方式。抓住小学生的心里，游戏是小学生们最受欢迎的方式之一，十差隔五地开展丰富多彩的游戏活动，游戏的形式要多样化、趣味性要强。比如：闭着眼睛用手摸猜实物；听老师的口令专递物体；用英语提示

6、闯迷宫；用英语“挑战21”等等。总之，安排一些小学生易接受、能参与、趣味性强的游戏。在游戏活动中，鼓励学生积极参与、多用英语表达。 三、应用肢体语言给学生直观展示 人的肢体可表现多种动作姿势，灵活多样的肢体语言会给学生带来形象生动的画面，对于小学生来说更便于接受，老师上课的表情和动态不能太呆板，老师在讲台上就得像一个演员一样，要多富有表演力，这些才能集中学生的注意力，随着动作的提示会提醒学生该做什么，动作化还可给学生加深印象，达到巩固记忆的目的，如让肢体语言变得更美、更形象，可根据单词或句子的意思编成学生易学的舞蹈，增强了学生对肢体美的认识。比如;学习家庭成员称呼的英文单词，可让学生模仿家庭成

7、员每个人的典型动作，边做动作边学，然后从大到小，再从小到大排列成员顺序，反复练习，达到巩固记忆的目的。还要教育学生在家尊老爱幼，勤做家务活，提高他们的道德修养，发扬优良的传统美德。 四、音乐给小学生一个轻松喜悦的心境，减轻学生心理压力 我们把小学英语教学融入美好的音乐节奏中，小学生会更喜欢学习英语这门陌生的语言。怎样才能融入其中呢?这其实也是容易的，根据小学生的心里特征，他们喜欢一下欢快、轻松的节奏、押韵而便上口的语句，由于小学生英语积累量不多，可采取英汉结合法、归纳总结法，把同一类事物归结在一起，(如：家庭成员类、学习用具类、交通工具类、颜色类、食品类等）。编成英汉结合的、押韵的、具有节奏感的儿歌，让学生随时随地当着歌唱。给学生播放一些英语歌碟，让学生跟着学，歌碟里面配有的画面还可以吸引学生的兴趣。在学期结束，还可以把所学的英语知识连贯起来，编成音乐剧，让学生给家长和老师做汇报表演，这样既给学生提供了一个才能的舞台，又能巩固对英语的记忆，进而又促进艺术教育，达到学生的全面发展。 以上四种活动性教学方法并不是完整的教学模式，灵活多样的教学方法在于自己在教学中不断探索和创新。总之