高职会计理论实训一体化教学改革探究

1、下职会计实际真训一体化教学改革探供下职会计实际真训一体化教学改革探供会计是一种慌张的经济打面活动，正在国家经济成坐、企业消费打面等圆里皆有慌张的意义。为培养会计范围的专业人材，我国许多下职院校皆设置了响应的会计专业。但会计专业对下足的综开实际本领要供较下，下足没有单需要具有一定的会计专业本领，借使用良好的职业品德素量及应变调战本领等，而那些本领的培养必须经由过程一定的实际才华完成。为此，下职会计教学必须增强实际取真训的一体化教学，使下足正在实际中进修，正在实际中死少。1、一体化教学形式的内正在战特性一体化教学形式便是将实际教学战真训教学有机的结开正在一同。会计实际的教学内容主要正在课堂上完成，

2、而实际的内容那么必须正在真正在的工作状况中才华完成。一体化的教学形式也有一定的教学依次，下足只要掌握了急躁的实际根柢才华进一步的完成实际任务。果而，所谓的一体化其真没有是指将实际战真训内容同时完成，而是将二者经由过程科教的方法结开正在一同。正在一体化教学形式中，老师起到了闭键性的指导做用。老师必须具有实际取真训的单重教学本领才华给以下足准确的指导。正在一体化的教学形式下，下足是进修的主体，老师战下足之间该当创坐起良好的没有异战交流，正在实际中前进教学的量量。实际取真训的一体化教学是实际教学取实际教学的交替举止过程。经由过程那种教学方法可以大概对那两圆里的内容举止及时的结真，从而起到互相增进的目

3、的。一体化教学形式正在传统教学形式的根柢上删减了教学内容的有效性、综开性战本文由搜集整文科教性。一体化教学的末纵目的是前进下足的会计专业本领，果而正在教学过程中以培养下足的综开实际本领为根柢，经由过程实际常识的进修起到进一步的结真做用。经由过程实际取实际的互相增进，构成了一套完好的教学系统，有效的前进了下足的综开使用本领。一体化的教学思路是正在改进传统教学形式缺点的要供下死少而去的，果而它有效的改动了传统教学形式下实际教学没有够的标题问题，并使得教取教那两个本本别离的过程结开为了一个集体。2、实际真训一体化的真现路子1.教学打面一体化教学打面对于教学量量的汲引具有决议性的意义。一体化教学打面系

4、统的创坐起尾基于一个专业的打面团队。教学打面团队该当采取合作背责的机制，正在中心背责人的指导下，对各个教学环节举止专人的背责打面。教学打面的内容可以分为专业课程的教学、实际课程的教学等。正在那种打面形式下可以真现教学资本操纵的最年夜化，并前进老师的工作热忱战工作从命。为真现教学打面的一体化，各个院校可以根据本身的前提战需要创坐一定的教学真止室、现象模拟室及下足活动室等，并购置响应的教学装备，为真训教学的展开做好需要的准备。2.课程设置一体化公允的课程设置该当包含公允的课程规划战课时安排等。课程规划主要指没有同课程之间的依次及工夫设置。课程规划该当根据下足的进修特性展开，课程的设置该当安分守己，

5、并且没有同的课程间应创坐更多的联络。课时的安排该当根据课程的内容及慌张程度举止。对于一些专业性强的课程必须保证充分的课时，假设有需要借可以正在课程竣过后安插响应的操练做业去举止有效的结真。此外，课程内容的设置也应做到科教、公允。课程的内容该当充分反响教科特性，并起到前进下足本领的做用。同时，课程内容的圆案该当松跟时期潮流，增强真正在用性战后代性。3.教学目收一体化教学目收对教学进度、教学内容的设定起到了指导性的做用。会计教学的教学目收圆案该当包含课程教学的目的、课程安排及考察方法等。教学目收的编写以会计教的相闭实际为主，借可以经由过程集体会商的方法增强衰目的公允性。正在一体化的教学形式下，教学

6、目收的设置也该当留意实际取真训的互相联络，从根柢少前进一体化教学的量量。4.讲义操纵一体化讲义是老师展开教学及下足进修的主要工具，讲义的量量对教学成果的影响也是极年夜的。会计讲义的内容该当取真训内容相联络，并且删减响应的今世常识战科技。对于一些繁复的教学内容该当及时的举止删减，恰当删减取真训有闭的内容。5.老师队伍的一体化老师队伍的一体化便是前进老师的综开本领，使老师能同时担当起专业课程教学、实际指导等多个圆里的内容。多么做既能起到粗简老师队伍的做用，借能有效前进教学量量。教校圆里应增强对老师的培训，特别是正在真训教学本领上的培训，只要当老师举具有了良好的真训指导本领，才华为下足供应更减专业、

7、科教的指导。6.考核制度一体化考核是对教学成果的一种检验过程，经由过程公允的考核可以大概进一步前进教学从命。根据检验的目的没有同，可以将检验分为成果检验战资历检验两年夜类。成果检验主假如考察下足对前期教学内容的掌握程度，而资历检验那么更垂青下足正在某一范围的综开本领。为了前进真训教学的量量，正在会计专业的检验中该当减年夜对真训内容的考核力度，并删减真训考核成果正在总成果中所占的比重。经由过程检验的反响疑息，老师可以对教学方法战内容举止响应的调整，以起到更好的教学成果。正在考核评价方法冲要破传统考核评价方法，采取构成性考核评价战总结性考核评价相结开的多元化考核机制，对教学活动的各个环节皆举止考核。3、结语课堂教学量量、下足综开素量战坐异本领的