浅谈对高职英语分层次教学的研究

1、浅谈对高职英语分层次教学的研究论文关键词高职英语教学分层次教学教学形式教学改革论文摘要根据学院人才培养的方向，结合高职高专学生的特点，讨论高职高专分层次教学的必要性，提出相关教学的施行方法，从而可以更好地推进高职高专的英语教学。1高职英语教学现状随着社会的进步和时代的开展，英语在人们日常生活中起着越来越重要的作用，社会对高职教学提出更高的要求。但高职院校学生的学习根底和学习才能都较为薄弱，学生的个性不同，使他们的英语程度差异较大，两极分化日益加剧。运用传统的教学形式让不同专业，不同英语程度的学生按照统一的教学内容和教学目的来学习，显然已不适应当前的实际情况。要改变这种教学被动场面，使所有学生在

2、英语方面都能得到开展，必须打破传统课堂教学的一统形式，做到既不压制学习根底好的学生，又不放弃学习根底差的学生。根据学生的实际程度施行“分层次教学，是进步教学质量的有效途径之一。2实行分层次教学的必要性随着高校的不断扩招，高校的生源质量也在不断地下降，学生的经历也多种多样，英语根底的差异很大，不少学生的厌学情绪很大。与此同时，这种现状给高职院校的英语教学也带来许多困难，最突出的问题是教师难以确定教学的起点，兼顾不及，使好学生没有学好，差学生没有学会，教学效果可想而知。针对这样的现状，正视学生的个体差异，施行分层次教学势在必行。所谓分层次教学，是指学校根据学生素质的差异，将学生分为假设干个群体，制

3、定不同的教学目的，采取不同的教学方法，实行分组教学，使各个层面的学生都能学有所得、学有所用，最终适应社会不同需求，到达人才培养目的。3高职英语分层次教学的理论根据及现实意义分层教学是指以学生认知才能为根底，按照认知规律和语言学习的目的，在课堂教学中根据教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进展不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生，人人有兴趣，人人有所得，在各自的最近开展区内得到最充分的开展，较好地完成学习任务，表达成功教育，增强学生学习外语的积极性，从而进步全体学生的英语素质。美国著名应用语言学家史蒂芬克拉申stephend.kras

4、hen提出的第二语言习得理论“输入假说inputhy-pthesis中，i表示第二语言学习者现有的知识程度，1表示略高于其目前程度的语言知识；当知识的输入在i+1的状态时，学习者能保持轻松愉快的心情，增强对学习的信心，从而获得较好的学习效果；但是，在知识的输入远远高于学习者现有程度i+2或者低于其现有程度i+0的情况下，教师都难以调动学生的学习积极性，不易收到较好的教学效果。克拉申认为：最好的方法是在低焦虑状态下运用“可理解的输入。这种输入应该包括学习者真正最想听到的东西。这种方法不强迫学生的第二语言输出，但是允许他们在“有准备的条件下输出。同时应该认识到，语言才能的进步来自交际性和可理解的输

5、入，而不是来自对输出的强迫和矫正。英语分层次教学正是基于上述理论而进展的改革和理论。针对学生英语程度的上下，进展不同层次的教学，教师既能较好地把输入量控制在i+1的状态下，使学生心情愉快地进展学习，同时又能激发他们的学习愿望，调动他们的主观能动性，使之成为学习的内部驱动力，做到学习动机的稳固。4分层次教学的理论4.1学生分层实行分层次教学，目的就是要使教学内容、教学方法适应不同学生的需要。因此，学生分层是分层次教学的第一步。学生分层首先要看学生英语根底，可以参照学生入学时的高考成绩和入学摸底考试的成绩。其次还要看学生的学习兴趣，并参考学生的课堂表现。根据以上方面，将学生分为a、b、三层。4.2

6、目的分层针对a、b、三类不同的学生，制定出不同的教学目的。a层学生要求能很好地掌握课本知识，纯熟运用到日常会话中，并能在此根底上阅读课外读物，拓展自己的听、说、读、写、译才能。b层学生要能对课本知识到达识记，能听懂和进展最简单的日常会话。针对层学生的主要教学目的是培养其学习英语的兴趣及信心，争取在原有的根底上有所进步。4.3教学内容分层a层次教学要求紧扣教学大纲，在完成大纲的根底上要适当拓宽教学内容，向专业开展方向加深，拓宽学科知识，在听、说、读、写、译5个方面进展不同的组合，有所侧重，有所淡化，力求让学生在有限的时间内，获得足够的符合其职业特色的英语应用才能。b层次在完成大纲教学的根底上，一

7、方面可以增加一些等级考试内容的教学，即词汇、听、读、写、译等5大模块教学；另一方面注重英语理论教学，即口头听、说、写等表达才能的培养。层次的学生主要是培养他们的学习兴趣和信心，可以紧扣大纲上的教学内容，增加许多有趣的教学环节，帮助他们在生动有趣的教学环节中有所获益。4.4教学方法分层a层次教学在完成根本教学任务的根底上，要适当加快教学进度，拓宽知识面，指导学生掌握正确的语言学习方法，培养学生自主学习的才能和语言的综合运用才能。b层次教学重点是加强根底教学，在夯实根底的前提下，有针对性地进展知识拓展。层次教学要端正学生的学习态度，树立学习信心，培养学习兴趣，加强根本技能训练，逐步进步学习才能。总之，分层次教学是一种全新的教学体验，近年来在许多高职院校也有推广。它可以弥补传统教学的缺乏，促进高职英语教学的开展。在笔者的教学理论中，分层次教学也获得良好的教学效果，尤其在培养学生的学习兴趣，树立英语学习的信心方面成效显著，极好地推动高职英语教学的进展。参考文献1张亚智.浅谈大学英语分层次教学j.内江科技,2022,29(9):982krashensd.theinputhypth