北京基础教育服务体系（基础教育云）

1、北京根底教育效劳体系根底教育云北京根底教育效劳体系根底教育云一、教育云开展的根本背景一教育信息化开展的总体特征当前，从全国根底教育信息化建立的开展进程来看，有以下一些根本趋势。第一，根底教育信息化建立正从普及期走向整合期，如何将日益广泛存在的硬件设施、海量的数字化资源、各种有效的信息化教学形式整合和应用到广阔一线老师的例常化教学行为中，推进信息化教学方式，并深化培养学本文由论文联盟搜集整理生的信息化学习方式，使得信息技术的教育教学应用向常规化方向开展。第二，自2022年以来，信息技术与教育整合的有效性已明晰地演化成三个层次信息化建立环节，一是高可用性的区域级信息化支撑根底平台/设施/环境，二是

2、有效的校本信息化整体推进体系，三是广阔老师及学生群体的个体化的信息化素养的提升。伴随着信息化进程的加深，前两类环节的作用正日益凸现。第三，从信息技术和教育系统耦合的整体要素来看，支持老师的有效教学和促进老师的专业开展正成为深化信息技术有效应用的重要打破点，而打造在线互动的学习环境、培养学生的在线学习习惯、促进学生的自主学习与自我开展正成为信息技术教育应用的新路标。第四，信息化建立推进形式正在发生显著的变化。更强调顶层设计和整体规划，教育信息化的施行要整体考虑，加强顶层设计、整体推进。顶层设计的概念源于工程学领域，是大型工程技术工程建立中的一种设计理念和科学决策形式。这一设计理念强调从实际需求出

3、发，运用当代系统科学的方法论，自高端开场进展战略谋划和总体设计。教育云的开展正是教育信息化开展的上述需求特征所决定的。二云计算及其开展云计算的开展适应了教育信息化建立当前特征阶段的需求。IB公司于2022年底宣布了云计算方案，云计算概念开场出如今群众面前。在IB技术白皮书?ludputing?中对云计算进展了定义：云计算一词用来同时描绘一个系统平台或者一种类型的应用程序。一个云计算的平台按需进展动态部署、配置、重新配置以及取消效劳等。云计算平台中的效劳器可以是物理的效劳器，也可以是虚拟的效劳器。云应用使用大规模的数据中心以及功能强劲的效劳器来执行网络应用程序与网络效劳。任何一个用户可以通过适宜

4、的互联网接入设备以及一个标准的阅读器就可以访问一个云计算应用程序。因此，云计算包含两个方面的含义：一方面描绘了根底设施，用来构造应用程序，另一方面描绘了建立在这种根底设施之上的云计算应用。云计算将来主要有两个开展方向，一个是构建与应用程序严密结合的大规模底层根底设施，使得应用可以扩展到很大的规模，另一个是通过构建新型的云计算应用程序，在网络上提供更加丰富的用户体验。第一个开展趋势可以从现有的云计算研究状况中表达出来。而在云计算应用的构造上，很多新型的社会效劳型网络，如Faebk等已经表达了这个开展趋势。在研究上那么开场注重如何通过云计算根底平台将多个业务交融起来。基于此，云计算创造出了新的层次

5、性的效劳形式，提供IaaS设施作为效劳、PaaS平台作为效劳和SaaS软件应用作为效劳等不同的效劳形式见图1，并结合第三方应用扩展SaaS。在云计算的环境之下，一切都是效劳，软件是效劳，平台是云平台的效劳，根底架构是云架构的效劳。IaaS形式：Aazn对外提供效能计算和存储租用效劳，包括存储空间、带宽、PU资源以及月租费。月租费与 月租费类似，存储空间、带宽按容量收费，PU根据运算量时长收费，如弹性计算云E2让用户自行选择效劳器配置来按需付费。Ggle的云计算平台主要采用PaaS形式，提供的云计算效劳按需收费。SaaS形式：ATT推出基于EAts数据存储根底架构的SynaptiStrageas

6、aServie。用户可以在任何时间从任何地点进展访问，使用ATT的网络云来保存、分布和找回数据。云计算对教育领域具有重要的影响，随着云计算的开展，廉价的应用和方便接入将会使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到云上，可以建构区域性的云效劳设施为学校提供云效劳。云计算形式为学校提供了适宜的借鉴方案，教育机构数据中心、网络中心的相关任务将可以选用云计算效劳来完成。其影响主要表如今以下5个方面。1.提供经济的在线教育软件效劳。所有的应用程序和文件都可以在云中，用户只需通过阅读器访问云即可实现文档、表格、课件的编辑，编辑完成后的文件直接存放在云中。一些常用的应用软件如办公软件、电子邮件系统等可以采

7、用云计算效劳形式。2.整合教育资源。云计算形式最小化了终端设备的需求，在一个云计算环境中，不仅是课堂，个人电脑、实验室都可以从云中获得，在云中存储，让所有学生随时随地进展学习。可以解决教学资源需求持续增长与教育投入增长缺乏、教学资源相对短缺的矛盾，又可以进步优质教学资源的利用率，让更多的学生获得优质的受教育时机。3.创设网络学习平台。随着云计算形式的逐渐开展和普及，学校、教育机构和个人的信息处理睬逐渐迁移到云上，这将对网络学习带来积极的影响。云计算将有助于构建学校教学环境、群体学习环境、学生个人自主学习环境；学习者那么可以通过云计算提供的环境、资源和效劳，自由地选择学习内容和学习方式，实现网络

8、学习。4.节约硬件设备的投入本钱。云计算扩展性非常强，多个学校可以将现有的硬件资源共同参加到一个云中，减少单个学校在资金和时间上的投入，并实现真正意义上的资源共享。5.云存储中心更平安可靠。由于对教育信息资源建立的投入不断加大，各个学校都积累了大量的教育信息资源。数据存储的平安性、可靠性显得越来越重要。学校使用云计算效劳时，有技术先进的数据中心来帮助保存数据，有强大的技术管理团队来帮助管理提交的数据和程序，可为学校提供可靠和平安的数据存储中心。三北京根底教育信息化开展根本现状自教育信息化建立开展以来，北京根底教育信息化建立获得了飞速的开展，在根底设施、教育管理、海量资源会聚与效劳、老师研修支撑

9、、学生学习与开展、新课程施行与管理、教育质量监控与评价等方面进展了深化有效的工作，给全市根底教育信息化建立与开展打下了坚实的基矗架构图见图2。1.搭建覆盖各中小学校的根底网络。网络建立是教育信息化的基矗北京市建成了由市级骨干网、区县区域网和校园网等三级网络构成的北京教育信息网，骨干光纤连通了每个区县。根底教育中布局调整保存的1900多所中小学建成校园网，网络节点进入每一间教室。2.整体规划、构架标准化的根底教育数据体系IS与学生卡。北京市从2000年开场规划、构建市、区县、学校等三级管理信息系统，中小学生的根本数据信息全部录入。2022年全市中考、高考报名实现与管理信息系统数据的对接。自202

10、2年起全市为中小学生陆续免费发放学生I卡140万张，推行小升初、中招持卡入学注册工作，在标准招生行为中起到了促进作用。全市根底教育数据体系的建成为学生自主选课、学业质量监控、社会理论的施行与评估、综合素质评价等奠定了坚实的基矗图2北京教育信息网网络架构3.创新资源效劳形式北京市中小学资源平台。北京市创新资源建立机制，采用老师先选择，财政后付费的政府采购优化形式，极大丰富资源内容，进步资源品质；满足老师的个性化需求，有效防止了资源的低程度重复建立，最大限度发挥资源的使用效益。该平台2022年底开通运行。截止到2022年12月，平台已拥有条目类资源482054条，效劳频道17个，资源总数超过360

11、万条，注册用户超过48万人，根本覆盖了全市一线老师，日访问量平均超过万人，月下载量平均超过1.5T。同时拥有85033种、99多万册数字图书的中小学数字图书馆，涵盖了600余种主流教育教学的库，提供220万种文献资料的文献传递系统向中小学师生免费开放。4.搭建网络研修平台北京市老师研修网。2022年，随着高中课改在全市的推进，北京市面向全体老师开通了老师研修网，该网站整合了课改相关机构的专业效劳，向全市各级各类中小学及教研机构提供新课程的数字化课程资源，提供针对老师个体研修的个性化效劳，为老师群体提供跨学校、跨学科、跨区域的交流效劳平台。平台的开通受到了广阔老师和教研工作者的欢送，截止到202

12、2年底，平台已建成覆盖中小学27个学科的专题讨论区；建成专家、名师和个人博客4000余个；并依托平台陆续开展网上音视频互动教研活动32次，开展专题讨论33次，发表作品2万余篇。5.实现高中阶段综合管理与评价。为帮助高中学校顺利进入新课程改革、建立新的教学管理制度和教学工作程序、实现综合素质评价、学分制管理及学生自主选课，2022年全市统一规划、设计、开发了普通高中综合管理系统，该系统包括北京市普通高中综合素质评价平台和新课程管理平台两套管理平台。综合素质评价平台通过探究与新课程相适应的学生评价制度，旨在引导和促进每个学生实如今原有根底上的全面、和和谐可持续开展。新课程管理平台建立通过建立电子化

13、的选课、排课系统及教学管理系统，为北京市高中学校顺利进展新课程改革、建立新的教学管理制度和教学工作程序、实现学分制管理及学生自主选课等奠定了良好的基矗6.创设北京市中小学社会大课堂。课改对于学生社会理论及研究性学习提出了更加明确的要求。为充分利用本市丰富的社会资源效劳教育教学，于2022年1月开场全面启动北京市中小学生社会大课堂，该工程整合利用北京丰富的人文、自然资源，为学校集体组织或学生个人开展丰富多彩的课外、校外活动，开展研究性学习、社区效劳、社会理论以及组织学科教学活动等创造条件，进而促进学校教育与社会教育的结合，学生的知识学习与社会理论的结合。7.探究义务教育教学质量监控与评价体系，促

14、进教育教学质量提升。为科学、客观地监控北京市义务教育各个学段在常态下的教学质量，充分发挥教学评价所具有的诊断、反应和促进开展的功能，为施行高标准、高质量的义务教育改革和开展决策与管理提供符合实际的意见，进一步通过反应来促进学校的开展和老师专业化的开展，促进学生全面、主动、多样化的开展，引导社会逐步形成正确的教与学质量观，促进北京市义务教育教学质量的稳步提升，北京市于2022年启动北京市义务教育教学质量监控与评价研究工程，建立北京市义务教育教学质量监控与评价体系。2022年开场施行北京市义务教育教学质量分析与评价反应系统，并依托该系统，完成了全市9个区县65000名学生的小学三年级数学测试。8.

15、探究建立首都根底教育公共效劳新形式北京数字学校。北京数字学校BEijingDigitalShl，简称：BDS是将传统教育形式与信息技术和新媒体技术有机结合，建立起一种网络化、数字化、智能化的新型教育环境，探究现实学校与虚拟学校无缝衔接，构建信息时代背景下具有首都特色的根底教育公共效劳新形式。北京数字学校门户网站建立一套统一身份认证系统，整合现有教育平台，通过网络实现课程点播、同步课程直播、互动英语、拓展资源等内容学习，建立学生、老师和家长学习、交流、讨论、共享的虚拟空间，为学习者提供个性化成长和开展所需的教育效劳。制定?根底教育阶段名师同步课程资源建立及应用指导意见?，进展管理机制创新，打破学

16、校、区域界限，促进优质教育资源在本区县乃至更大范围内共享，使学习将不再局限于学校、局限于书本，可以在任何时间、任何地点，可以通过电视、电脑、等任何介质，实现真正意义上的泛在学习。四北京根底教育云进一步推进北京根底教育信息化建立的开展，一方面要可以更加有效地应用和发挥现有教育信息化建立成果和积累，使现有信息化建立的成效更加有效地发挥在教育教学、管理、教研等根底教育关键业务中；另一方面，要在现有工作根底上，开展大规模、深层次的资源、系统及跨越组织边界的整合和效劳，并在总体开展追求上向为学生的学习效劳、为学生的个性开展与成长效劳转变，为学生打造交融课堂内外的信息化支撑环境，培养学生在线学习、自主学习

17、、协作学习的才能。云计算为聚合海量教育资源、开展教育/教研/教学在线效劳、促进各业务系统功能的整合与协作提供了充分的可能，因此，打造北京根底教育效劳体系根底教育云已成为推进北京根底教育信息化建立进一步开展、探究新型的教育信息化建立与推进形式新机遇，通过北京根底教育云平台的建立，为老师教学、学生学习的全程化活动支持提供一体化的、便捷的应用空间。二、北京根底教育效劳体系根底教育云架构及描绘图3显示的是北京根底教育效劳体系根底教育云架构图。该图以现有云计算的效劳类型分类，将构建中的北京根底教育云效劳分解到三个层次上，即IaaS、PaaS、SaaS三个层次，并将北京根底教育信息化建立成果所对应的效劳以

18、及云计算特征典型的效劳交融其中。下面逐步说明北京根底教育云架构中的内涵。在IaaS层，云所提供的是教育信息建立根底架构及其对根底架构的效劳。通过根底架构，可实现对效劳器、存储器及网络的虚拟化管理，从而可自动地管理和动态地分配、部署、配置、重新配置以及回收资源。基于这一根底架构，可实现性价比好、可靠性高、扩展才能强、按需使用的弹性根底教育信息化支撑设施。为使得云计算可以更加有效地适应于根底教育开展的需求，创立高可用性的、稳定的云效劳环境，在IaaS层提供海量教育数据效劳和绿色平安教育保障效劳。在海量教育数据效劳局部，提供多级数据存储、系统备份和恢复等效劳，以实现对海量教育数据的可靠、稳定的存储与

19、应用。绿色平安教育保障效劳要在绿色信息空间创立、病毒防护、流程监控与控制等方面提供有效的效劳，为平安、高可用性的教育云平台环境提供根底支撑。图3北京根底教育效劳体系根底教育云体系架构在PaaS层，云所提供的效劳来源于北京根底教育信息化建立的先前平台与系统的共性根底需求之中，这一层将为上层SaaS效劳提供共性的、根底性的效劳，包括应用整合效劳统一身份认证效劳、数据互操作引擎效劳、应用互操作框架效劳、教育根底效劳海量资源会聚与共享效劳、测评效劳、云通用效劳实时流媒体效劳、云存储盘效劳、云消息效劳等。其中，应用整合效劳为上层云效劳提供不同层面的整合才能，是促进SaaS类云效劳有效整合的基矗统一身份认

20、证效劳提供用户单点登录、统一身份认证、上层云效劳全系统遨游的根底，以提升用户应用云效劳开展教育教学的用户体验；数据互操作引擎效劳提供的是SaaS类云效劳中各类效劳之间数据互操作的根底，以实现各类SaaS类云效劳之间的数据有效流转；应用互操作框架效劳提供SaaS类云效劳功能集成的才能，为SaaS类云效劳提供功能集成和关联的才能。教育根底效劳和云通用效劳虽然具有SaaS类云效劳的特征即它们可以直接为教育用户使用，但从更普遍的意义上来看，这类效劳更应交融到教育云更上层的其他效劳中，并被其他效劳编程应用，如老师备课效劳、老师研修效劳、在线学习效劳等。教育根底效劳中包含海量资源会聚与共享效劳，该效劳提供

21、从其他应用会聚资源的功能如从SaaS类老师研修云效劳中来的生成性资源、从学生在线学习中来的学生提交的可共享资源等，并支持海量会聚的资源在其他SaaS类效劳中的应用如SaaS中的老师备课效劳。教育根底效劳中包含测评效劳，测评效劳可以为各类其他需要评价的SaaS类效劳提供支撑。云通用效劳包括实时流媒体效劳、云存储效劳、云消息效劳，其中，实时流媒体效劳提供实时交互功能，可以整合和内嵌在所有需要有效交互的SaaS类效劳中，如老师研修效劳、家校互动效劳、在线协作活动等；云存储效劳提供应教育用户个体或群体指组效劳利用云的效劳才能开展数据存储、数据交换、挪动教学/学习的支持才能，可以为SaaS类的各类效劳所

22、使用。在SaaS层，根据教育系统中的各类用户，提供具有岗位特征及各类角色特征的效劳，所提供的效劳包括管理类效劳、教学类效劳、教研类效劳、学习类效劳以及促进教育开放的各类效劳等。当前，像IS类、社会大课堂类、老师研修网类、综合管理与评价类等应用都是此类效劳。当然，在云效劳环境下，这类应用将充分应用教育云所提供的IaaS和PaaS类云效劳的才能，在效劳规模的可扩展性、效劳的稳定性与可靠性、效劳与其他各类相关云效劳的可整合性等方面将大为提升。除了上述方面之外，有效的教育云支撑离不开促进云效劳标准生成、保障云效劳有效运转的支持效劳等方面。因此，在构建北京根底教育云的过程中，在教育云建构的相关标准包括技

23、术标准和效劳标准等、教育云的建立机制与组织保障机制、教育云系统的运行与维护、教育云用户管理与受权体系等方面形成与云设施部署、云效劳提供相配套的保障条件建立，构建跨组织、跨领域的协作环境。在上述各级云效劳的根底上，最终将为教育相关的各类用户提供个性化的、主动的效劳这需要充分在各个SaaS类云效劳的生成中，充分应用云消息效劳所带来的潜能，这里用户包括管理者/教研员、老师、学生、家长等。三、北京根底教育效劳体系根底教育云工程教育云建立是一项复杂的系统性工程，既涉及根底设施建立，也涉及各类根底云效劳的成熟与完善。伴随北京根底教育信息化的建立，一些IaaS和PaaS类效劳已经成熟，如以IS所带动的根底数

24、据体系、以教育资源网建立所带动的统一身份认证效劳、以中小学数字校园及IS应用所带动的数据互操作引擎效劳等，为构建北京教育云奠定了很好的基矗结合北京中小学信息化建立的实际情况，以为打造适应学生在线学习和自我开展的云效劳为主导，推进根底教育云工程的开展，并以此为契机构建适应北京根底教育开展需要的教育云。相关效劳如图4所示。图4以学生学习效劳为主体的教育云Bjlearning-lud从总体规划上来看，Bjlearning-lud是以创立为学生学习效劳为主要内容的根底教育云，通过这一教育云效劳，可以为学生提供在线选课、在线听课、在线学习、在线交流、在线评测等贯穿学生学习业务全过程的学习支撑功能，同时，

25、为学生提供主题丰富的、适应学生认知特征需要的、交互性强、适用性好的在线数字化学习资源。将这一学习支持功能延伸到教学、教研、管理、家校互动等环节允许学校、老师个体开课；允许学生自由选课；允许学生的选课成绩成为其学校学籍中的有效局部；允许学生家长参与学生在线学习的选择、辅导等。图4所示的各项功能是紧紧围绕上述功能而设定的，这些功能以SaaS形式对外提供。下面对上述效劳构成进展简要的描绘。学习和测评效劳：在线注册与选课，学习者可以根据自己的需要在云中注册；注册者可以选择系统中开设的各种实时类课程或在线资源阅读类课程；学习者在学习所选课程的过程中，可以随时通过网络与参与同一门课程学习的学生或课程开设老

26、师进展讨论和交流；学习者完成某一主题、某一课程的学习后，可以进展与课程单元或课程相配套的作业与考试；系统可以自动记录学习者的学习情况与学习过程，从而对学习者的学习进展追迹与评价，并根据学习者的学习过程情况进展适应性的反应，包括有效的、针对性的资源推送等。教学效劳：提供学校或老师开展在线课程的支撑功能，包括在线备课，允许老师课程准备过程中听取来自各方面的建议以优化在线课程设计，系统支持快速的备课资源导入与整合功能；在线教学，允许老师利用云流媒体效劳开展实时在线教学，且支持多种形式的在线课堂交互；在线辅导允许课程老师答复选课学生的各种问题，并以灵敏的、多样化的方式支持在线辅导；评价与反应功能支持课

27、程老师对学习者学习状况的检查，并进展有针对性的辅导和帮助。教研效劳：使老师可以有效地驾驭信息技术，促进信息技术环境下的教育理念和教学技能的提升，教研效劳提供应老师群体以网络教研活动支持、协作电子备课、在线听评课等功能，以群体老师的智慧促进教育云效劳中老师在线授课才能及创立在线课程才能的进步。管理效劳：为促进教育云效劳中学生学习的有效开展而进展的相关管理效劳，其根本功能包括教育管理，教育云中的课程应该可以和学习者所在学校的课程进展对接和编排；课程资源管理提供对教育云中课程资源统一管理、质量保证和从组织管理角度的有效评价等功能，以保证教育云效劳中课程类资源的权威性、时效性和有效性；课程评价管理提供

28、对教育云中所开设课程的全程质量监控与管理功能，包括课程的开设、实时课程质量的评价与反愧在线课程资源质量的评价与反应，以促进教育云中课程质量的持续改善和优化。拓展效劳：为促进教育云效劳在全市范围内的有效推进和应用，提供相关的拓展效劳，包括家校互动效劳，将学习者的学校表现从学校延伸到教育云上，促进家长根据学习者的教育情况、学习情况从教育云的课程和在线资源中进展教育和学习开展的支持，提供学习者自我测评根底上的家校互动评价；博客系统提供教育云中各类用户根据主题、学习者群体、家长群体、学生开展成长知识分类等各种类型的分类，形成有效的互动社区，促进教育云效劳中各类资源的应用和开展，促进教育用户的开放交流；

29、公共效劳提供如公共信息发布、教育云效劳开展等动态、公共类的信息，以促进全市范围内教育信息的统一门户公众发布，为广阔学习者、家长和社会效劳。通过上述各类云效劳的提供，最终可以实现灵敏的用户、课程管理及设置，实现各类课程的开设、在线学习管理及评价。实现优质学习资源的快速传播与充分共享，有效促进交流与协作，满足广阔师生对有效学习资源的需求。通过上述教育云效劳的组织与施行，最终为全市范围内的教育用户提供资源互补、平衡开展的云应用环境，带动全市范围内根底教育优质资源的共享，推进教育平衡开展。要保障上述云效劳环境持久、安康、生态化的运行，必须解决与教育云效劳建立相配套的相关问题如图3所示。当前，以学生学习

30、为中心的云效劳环境还应该在以下方面获得进展。1.学习资源标准研究与建立1研究制定北京教育学习资源的元数据标准；2研究制定北京教育视频资源格式与技术标准；3研究制定北京教育学习资源评估标准；4研究制定北京教育学习资源分类标准；5研究制定北京根底教育在线学习评估模型。2.学习资源优化与建立按照老师与学生的不同需求分别组织建立一批有针对性的优质学习资源。老师学习资源内容：1精品课例。提供各学科的优质视频课例，可依托基教研中心征集、评选并整理一批课例，供广阔老师学习参考。2专题课程。根据一线老师需求，由信息中心组织筹划、拍摄一系列高质量的专题培训课程，详细包括新入职老师根底培训系列、班主任工作方法与技巧系列、学科老师教育教学方法提升系列、网管老师工作技能提升系列等。3名校名师资源。由信息中心负责