新课程背景下对普通高中学生综合素质评价的思考

1、新课程背景下对普通高中学生综合素质评价的考虑【摘要】如今，从教育局到学校，一线的理论者把很大精力放在施行综合素质评价上。新课程背景下的综合素质评价受到了广阔师生欢送，但由此引发的质疑和争论也给人们带来了一些不可防止的担忧。本文对此进展了大胆的讨论，以期引起读者更深化的考虑。【关键词】综合素质评价一、问题的提出综合素质评价是通过描绘学生在校期间的学习行为和表现状况、社会公益活动、综合理论活动情况和日常表现，从德、智、体、美、劳等方面对学生的素质进展全面、客观、公正的评价，真实反映普通高中学生的素质开展状况，作为衡量学生是否到达毕业要求的重要根据，并为高等学校择优录取学生提供重要参考2。普通高中学

2、生综合素质评价是本次新课程改革提出的一个新命题，也引起了社会的普遍关注。将学生综合素质评价作为高校招生录取的参考根据，对于推动综合素质评价工作、深化高中新课程改革实验必将会产生深远的影响。如今，从教育局到学校，一线的理论者把很大精力放在施行综合素质评价上。综合素质评价是新课程改革的必然趋势，它的理念和方向是不容疑心的。同时，由此引发的质疑和争论也给人们带来了一些不可防止的担忧：综合素质评价真的能给学生带来幸福吗？本文对此进展了大胆的讨论，以期引起读者更深化的考虑。二、由施行综合素质评价引发的质疑与争论1.综合素质评价会不会加重学生的负担？普通高中学生综合素质评价的出发点是全面地衡量学生在高中阶

3、段的综合素质和个性开展的状况，从学生的道德品质、公民素养、学习才能、交流与合作、运动与安康、审美与表现等方面多维度、多层次考察学生的素质和个性开展。有一些老师和家长认为，这样的综合素质评价加重了学生的负担。比方，在道德品质这个维度上，学生为了获得高评价，就不能默默地做好事，而必须想方法让老师知道。他们认为这样并不是出于内心愿望地去做好事，而是加重了学生的负担。另外，有的学生为了展示自己的综合素质，忙繁忙碌地像赶场一样参加各种竞赛评比，只为了获得一纸代表着他的素质的证书。所以，综合素质评价应引导学生往正确的方向开展，而不是加重学生的负担。2.综合素质评价能促进学生的全面开展吗？当前的教育理论中仍

4、然不同程度地存在着教育教学围着考试尤其是中考、高考转的现象。有些学校和地方为了本地区或本学校有较高的升学率，在课程的设置与安排上成心对考试设计的内容优先考虑，而考试不涉及的内容较少被关注，违犯教育方针，没有向学生提供全面开展的教育，这样学生就不能受到全面的教育，也就很难获得全面的开展。值得肯定的是，综合素质评价可以促进学生的全面开展，但假如不通过学校提供全面开展的教育，而通过对学生个体进展综合素质评价，就不能促进学生的全面开展。只有新课程改革真正落实到位，综合素质评价才能真正促进学生的全面开展。3.综合素质评价的结果客观准确吗？曾听到一位老师谈到，某些家长不顾学生的实际表现，从溺爱学生的角度盲

5、目地给学生打总分值。有些学生和家长关注的焦点并不是学生的综合素质可以得到了什么样的开展，他们更为关心的是综合素质的结果。某些家长为了让自己的孩子表现出较高的综合素质，不会在进步学生综合素质上努力，而是在想方设法进步综合素质评价的成绩。还有一个问题可能会出现，某些老师对自己偏爱的乖学生打高分，而对自己不喜欢的淘气捣蛋的学生打低分，造成了对学生评价工作的失真。学生的自我评价、来自家长的信息可能会失真，老师和同学的评价也或许存在着水分，那评价的结果就不是学生综合素质的详细反映了。因此，广泛搜集学生的各类信息、公开评价结果是施行综合素质评价的关键。4.综合素质评价与高考挂钩行得通吗？到目前为此，很多省

6、份已经在高中试行综合素质评价。有人会问，如今将学生综合素质评价纳入高考会不会为时尚早呢？首先，将学生综合素质评价纳入高考，公正性难以保证。其次，将学生综合素质评价纳入高考，未必能得到某些高校的认同。这是由于目前国家并没有把招生自主权交给高校，而将学生综合素质评价纳入高考是与高校拥有高度的招生自主权亲密相联的。有些高校的高考还包括动手操作、面试等，并不一定会认同高中生综合素质评价这一张纸。5.综合素质评价的意义何在？施行综合素质评价，按照“优秀、“合格、“不合格和A、B、D等不同的评语和等级对学生进展全面的考察，给出相对模糊的评价。可谁都清楚，尤其是心急如焚的家长们更是一目了然，“不合格和、D就

7、是分数差的明显标记。他们认为，学生要想成为“优秀或者“A，就要做更多的试题，就要付出更多的时间和精力。否那么，我们的学生就不能应付令人生畏的高考。“考试决定命运仍然是颠扑不破的“真理，是学生们难以逾越的鸿沟。综合素质评价只有从本质上改变学生为考试苦读书的命运，真正促进学生开展，才会有意义，这正是摆在我们的教育工作者面前的一大难题。三、完毕语长期以来，高校招生只看学生的高考成绩，受片面追求升学率的影响，社会和许多学校只重视学生的学业成绩，无视学生的全面开展和学生综合素质的进步。将学生综合素质评价作为高校招生录取的参考根据，对于推动综合素质评价工作、深化高中新课程改革实验必将会产生深远的影响。如同任何事物都具有两面性一样，将学生综合素质评价与高校招生录取挂钩也是一把“双刃剑，有其利也有其弊。假如高中生综合素质评价中有弄虚作假的成分，违犯客观公正的根本准那么，就会失去综合素质评价促进学生全面开展的初衷目的，同样影响学校坚持进展综合素质评价的积极性、主动性。虽然如此，但综合素质评价仍要坚决不移地进展下去。综合素质评价和高考挂钩还有许多有待研究和解决的问题，仅期望以此文能