北京大学心理测量串讲笔记(四)

1、北京大学心理测量串讲笔记（四）第 7 章项目分析、项目分析是指：一组分析被试对测验项目的反应的统计方法，而广义的项目分析则还包括内容效度分析和项目编写的分析。最简便的难度指标：所谓就是在回答某个项目的样本中，正确回答该项目的人数的百分比。项目难度与测验难度的确定：（ 1 ）对题目难度来说，如果项目过难或过易，就会造成被试基本上都答错或基本上都答对了，也就是P 值接近 0 或 1 ，这样也就不能区分被试能力的差异。大体而言，项目难度为。 50 时最理想，此时项目具有鉴别力。（ 2 ）在实际操作时，一般只需使项目的平均难度接近。 50而各个项目的难度在。 50 。 20 之间变化。如果测验是用于选

2、拔或诊断，则多选一些难度与录取线接近的项目。在项目选择上还有一个要注意的问题是：当项目形式是选择题时，要考虑到让P 值大于概率水平，否则项目是无效的。鉴别力分析的设想基础：如果单个项目与测验测的是同11 、一特性，那么我们可以预期在测验上得高分的人正确回答这一问题的概率大，而在测验上得低分的人正确回答这一问题的概率低。鉴别力分析就是在这一设想的基础上进行的。项目的鉴别力就是其对于所测量的心理特性的区分能力。、鉴别力分析的一般方法：鉴别力指数、项目- 总分相关、项目间相关。鉴别力指数是：运用极端组计算项目鉴别力的一种简单方法。公式为： D = PH PL 是高分组在项目上的，而是低分组在项目上的

3、。当D。19是，项目差，必须淘汰；但 D在。20 .29之间时， 项目尚可， 但必须修改； 当 D 在。 30 .39 之间时， 项目良好，但还是稍做修改；而当D.40时，项目完全可以被接受，但一般测验，D。30项目就可以接受了。项目总分相关是：被试在项目上的得分与其总测验分的简单相关。难度水平与鉴别力：难度水平直接限制了一个项目的鉴别力。如果当P值接近。50,项目最可能具有高的鉴别力。但是，P值接近。 50 并不能保证项目有高的鉴别力， 只能说在统计上已经没有限制了。项目特征曲线：运用图象直观地显示了随着测验者某种心理特征水平的变化，正确回答某个项目的概率是如何变化的。项目特征曲线是现代心理

4、测量学最有影响的理论之一-项目反应理论或称潜特征理论的基础。ICC归纳了项目分析的信息，显示了心理能力水平与项目反应之间的关系。-总体相关为正时， ICC 的斜率也是正的； 当相关接近0 时， ICC 斜率也接近于 0 ；当相关为负时， ICC 斜率为负。、剪裁测验：如果能使测验适合于每个测验者的水平，那么就不用对每个人施测长长的每个能力水平上均有项目的测验。这种测验就称为剪裁测验，又称计算机化的适应测验。第 8 章智力测验、关于智力的定义：( 1 ) 斯皮尔曼 ( Spearman ) 认为： 智力是一种普遍的能力， 它主要涉及联系的引出和相关的引出。(2 比内和西蒙( Binet & Si

5、mon )认为：智力是正确地进行理解、判断和推理的能力。( 3 韦克斯勒 ( Wechsler ) 认为： 智力是个体有目的地行动，理性地思考以及有效地应付环境的总体能力。2、智力是：通过经验进行学习的能力；适应环境的能力。、智力的理论-Spearman 和 g 因素：( 1 )在对各种智力和感觉能力的相关模式进行广泛研究之后，提出智力由两种因素组成：一个一般因素 g 、若干个特殊因素 S.( 2 它认为 g 因子是整个大脑皮层共有的能力或能量，而S因子只是代表了大脑中某些神经元的生理功能。、智力的理论-Thurstone 与基本心理能力： Thrustone 总结出了七种基本心理能力：语词理

6、解、数字、空间、知觉速度、语词 流畅性、联想记忆、归纳推理。、智力的理论-Cattell 与流体智力 - 晶体智力： Cattell 确定了两大因素：流体智力、晶体智力。（ 1 ）流体智力：基本上是非语言、相对不受文化因素影响的心理功能。 它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。（ 2 晶体智力高度依赖于文化，是个体完成那些需要习得性或习惯性反应任务的能力。晶体智力是流体智力运用在不同文化环境中的产物。、智力的理论-Piaget 的认知发展理论：主要观点：（ 1 ）儿童的思维与成人的思维存在质的差别。守恒是指：在物体表面看来发生变化时，能意识到物体的实质没有变化。（ 2 认知发展可分

7、为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。（ 3 图式是知识获得的基础。图式是经过组织的行为模式或定义明确的心理结构。Guilford 与智力结构模型： Guilford 在 1967 年提出了 一个智力结构模型。这一模型为三维立方体，每一维代表一个变量。它包括：（ 1 ）自变量：代表思维的内容。（ 2 ）中间变量：代表思维的操作。（ 3 ）因变量：代表思维的产物。Sternberg 与智力的三主理论：该理论包括三方面：成分智力、经验智力、情境智力。9 韦克斯勒智力测验：（ 1 ） 韦克斯勒是从1932 年开始他的测验编制的。 目的是为了设计一个适合于测量精神病人的智力

8、测验。第一个韦氏测验出版在1938 年。他将量表分为言语、操作两大部分。这一区分使我们可以比较测验者使用词语和符号的能力和操作实物、 感知视觉模式的能力。（ 2 ）韦氏验的一般特点：1 几个重要的韦氏测验： 1939 年韦克斯勒-贝利弗测验； 1949年韦克斯勒儿童智力量表（ WISC） ； 1974 年韦克斯勒儿童智力量表修订版（ WISC-R ） ； 1991 年韦克斯勒儿童智力量表第三版（ WISC-m） o2 各个韦氏测验的特点：A. 10 12个分测验：多个分测验使我们不B.仅得到总IQ,C.而D.且可以分析个体智力上的强点和弱点。E.言语量表和操作量表各由5 6各分测验组成。这体现

9、了 左右脑功能的整合。F共同G.的IQ计分系统。这使我们可以比较被试的分测验分数，H.了解其相对强弱。I.不J.同K.年龄组由相同L.的分测验有助于测验间的相互比较。3 韦克斯勒测验的分测验：常识、数字广度、词汇、算术、领悟、相似性、填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、译码或数字符号、迷津、句子、几何图形、动物房。A. 常识是：一般知识性知识问题B.要求被试用几句话或几个数字回答C.问题从易到难排列。缺点是容易受到文化背景和被试熟悉程度的影响。D.数字广度：由顺背和倒背两部分组成。（4） 韦氏成人智力量表修订版： WAIS-R 共有 11 个分测验，其中包括六个言语量表：常识、数字广度、词汇、

10、算术、领悟、相似性；五个操作量表：填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号。所有 11 个分测验分数合并成全量表分数，并可以分别求得三个智力商数：言语智商（ VIQ ） 、操作智商（ PIQ） 、总智商（ FIQ） 。WAIS-R 的标准化，被试年龄从16 74 岁。（5）韦氏儿童智力测验修订版（WISC-R ）适用于 6 16岁儿童。它由五个言语分测验和五个操作分测验组成。此外还有2 个补充分测验。（6）韦氏学前和小学儿童智力测验修订版（WPPSI-R ）该测验与 WPPSI 极为相似， 只是年龄范围从原来的 4 6.5 岁儿童扩展到 3 7 岁 3 个月儿童。（7） 韦氏智力量表中国修

11、订版： 从 1979 年起中国韦氏测验的修订工作由湖南医学院龚耀先教授主持进行，于 1982 年出版了WAIS 的中国修订版， WAIS-RC.10 个体智力测验：1916 年量表：首先采用了智商这一概念。1937 年量表：年龄范围从1916 年量表的 3 13 岁扩展为 2 18 岁，并且编制了测验复本，分别为 L 型和 M 型。1960 年量表：该量表采用离差智商。斯坦福 - 比内第四版（ SB： FE） ：该版的改变在于采用智力层次模型来划分和构建分测验。SB： FE 的智力模型： SB： FE 的编制者用一个三层次的认知能力结构模型作为编制量表的框架。 这一模型的层是一般智力 g 因子

12、；第二层分成晶体智力和流体智力，此外又增加了短时记忆能力。短时记忆能力包括珠子记忆、 句子记忆、 数字记忆和物体记忆四个分测验。（ 2 ）考夫曼儿童成套评估测验（ K-ABC ）是智力和成就的综合测量。 K-ABC 是以神经心理学和认知心理学研究为基础，以“个体问题解决和信息加工模式”定义智力。K-ABC 提供四个方面的分数：系列加工、同时加工、综合心理加工、成就测验。（3）能力区分量表（DAS） ：适用于 2 岁 6 个月到 17 岁 11个月的儿童。团体测验于个体测验的差异：团体测验采用多项选择，而个体测验多采用开放式问题。团体测验多采用客观的计算机评分，而个体测验一般为施测者评分。团体测

13、验为团体施测，个体测验为个体施测团体测验多用于筛选，而个体测验多用于诊断及弥补工作。团体测验标准化样本极大，而个体测验一般只用几千名精心挑选的被试。团体智力测验：（1）文化公平智力测验（CFIT）是：一个非言语流体智力测量，最早由 R.B.Cattell 发表在教育心理学期刊上，它的目标是测量流体智力，避免文化因素的干扰。（ 2）瑞文渐进测验（ RPM ） ：该测验既可以个体施测，但更多作为团体施测。该测验实际上是三个不同的测验：瑞文儿童彩色渐进测验、瑞文标准渐进测验、瑞文高级渐进测验。我国由北京师范大学张厚桀教授主持，从1985 年起对瑞文测验进行修订。图书群体测验的类型：非言语测验（古德依

14、纳芙 - 哈里斯绘人测验） 、非阅读性测验、婴儿智力测验、发展程序表。非阅读和非动作测验-皮波迪图画词汇测验修订本（PPVT-R）是：由L.M.Dunn编制，1981年修订的测验。测验由175 张图片组成，每张图片上有 4 个图形。 PPVT-R 适用于 2 岁半到成人，测验需用时 10 20 分钟。由于不需要语言反应，所以常用于言语障碍、大脑麻痹、阅读困难和智力落后的被试及孤僻、注意不集 中的儿童1 ） 葛塞尔发展程序表： 该量表是最早编制于 1925 年的第一个婴儿智力量表。测量包括五个领域：大运动、精细运动、语言发展、适应行为、个体-社会行为。这一量表主要用于临床筛查和诊断。（ 2）丹佛

15、发展筛查测验（ DDST ） ：主要用于筛查智力发展的大致范围， 它评定了四个行为领域： 个人 -社会行为、 精细动作适应行为、语言、大运动。16 、遗传和环境对智力的影响：遗传对智力的影响在研究中一般用遗传指数来表示。遗传指数为 0 意味着遗传在某种特质上不起作用；遗传指数为1 意味着遗传完全决定了特质。当然，遗传对大多数特质的影响介于0 1 之间。Word是学生和职场人士最常用的一款办公软件之一，99.99% 的人知道它，但其实，这个软件背后，还有一大批隐藏技能你不知道。掌握他们，你将开启新世界的大门。Tab+Enter,在编过号以后，会自动编号段落Ctrl + D 调出字体栏，配合 Tab+Enter 全键盘操作吧Ctrl + L 左对齐， Ctrl + R 右对齐， Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替换。然后关于替换，里面又大有学问！有时候Word文档