范文集锦六年级上册英语pep教案及反思

1、第 PAGE12 页 共 NUMPAGES12 页范文集锦六年级上册英语pep教案及反思六年级上册英语pep教案及反思1记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖教师抛出令大家感到好奇而又深思的问题“磨课终究好不好”?通过这次公开课的理论，我对磨课有了进一步的理解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发现自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多珍贵的教学经历，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。我执教的是唯 一的听众的第二教时的教学，在第一课时根底上，引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的

2、内容起了很好的衔接作用。接着我出示了本堂课的学习目的，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确一定要联络上下文的内容展开合理的想象。接下去的环节表达了教师由扶到放的过程，先将故事分成三个部分，着重指导第一部分的写作。在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联络上下文揣摩老教授的心理活动，随后进展换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写作的形式，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的考虑空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。在此根底上第二、三部分那么是放手让学生写，重在根据写作的要求从

3、同伴、教师的点评中发现自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进展写作。所以当学生互相交流、互相评价时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到了一课一得，许多精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。最后我请学生考虑课文除了唯 一的题目，还可以取什么题目?这又是本堂课的亮点：好心的谎话、蜕变、“耳聋”的教师、真正的音乐、鼓励的力量、此时无声胜有声在座的听课教师都啧啧叫好。课堂是实实在在的，不是追求把戏，也不是蜻蜓点水。课堂中的读写结合要抓住读和写的共同点进展训练。在今后的教学中，我还要精心打磨课堂，搭好脚手架，

4、真正做到让学生在读中积累语言，在读中培养语感，在写中促进思维，在写中学会转化语言。这次能圆满的完成公开课的教学任务，离不开汪教师、肖琼教师和李青教师的细心指导，离不开我们全体五年级语文教师给予我的帮助，借此时机我由衷地感谢大家。六年级上册英语pep教案及反思2首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象

5、战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该可以读出感情了。六年级上册英语pep教案及反思3一、 教学内容与分析p ：1.Fill in the blanks本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和识别字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。2. Lets sing.本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。二、课前准备：1.师生准备已学过2

6、6个字母的大小写及其读音。2.教师卡片，录音器材三.教学步骤1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision)(1) 学生间进展日常对话。(3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。2. 新课展示(Presentation)(1)字母接龙：教师随意念出一个字母，学生马上反响出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。(2)Bingo 游戏：提早让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母可以连成直线就站起来大

7、声喊出Bingo.(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。3.兴趣操练(Practice)(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个按照学生程度，如此增加字母的数量。(2)根据字母代表单词自编歌谣。4. 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4、5部分。5. 课外活动(Add-activities)将这首歌唱给家长和同学听。六年级上册英语pep教案及反思4本单元教学中我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，

8、学生自主学习的才能得以开展。整个单元教学过程有以下反思1、上课一开始，播放每单元 Lets chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。2、事先将Part B Lets learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描绘此动作。3、让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，防止了机械单调地读，活泼了课堂气氛，激

9、发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反响的才能。4、在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此根底上，创设游戏各种游戏活动 。 如：Whats missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。5、让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生实在感到身边有英语

10、，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新才能。 英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目的，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活泼和才能的发挥。六年级上册英语pep教案及反思5教学目的：1、可以听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。2、可以听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。3、能用句

11、子 “how do you go to school? how do you go to canada/?” 来交换询问别人的出行方式;并可以用句子 “i go by” 进展答复。4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。5、帮助学生理解交通规那么，并在生活中自觉遵守交通规那么。教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能交换【关键词】：p 】：进展问答。课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。2、教师准备录音机和本课时的录音带。3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。教学步骤：一、热身(warm-up)

12、1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。t: when do you get up? / when do you go to school? (引导学生用always，usually，often，sometimes答复)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car?

13、 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并答复以下问题。二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。三、新课呈现(presentation)lets learn1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by

14、 bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完好的句子： “i go to school by” 并将相应的短语写在黑板上。2、看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by.”3、“快速反响” 游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.4、教师拿出刚刚学生可能没有提到的交通工

15、具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解“地铁”的含义： “its an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。6、教师引导学生进展单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。7、lets play教师请学生说一些地点，比方：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进展句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”四、稳固和延伸(consolidation and extension)1、教师