小学二年级西师版语文《三兄弟》课文及教案

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页小学二年级西师版语文三兄弟课文及教案三兄弟课文大彩电里有三兄弟：老大是荧光屏，他浑身能发出色彩明丽的光，漂亮极了;老二是扬声器，他说起话来，唱起歌来，好听极了;老三是接收器，他住在电视机里，接收电视信号。每当人们看电视时，总要称赞：“瞧，这台电视机色彩多好，声音多美妙!”他们一点儿也不知道，这里面还有接收器的功绩哩!老大和老二见小弟弟总是默默地工作，就关心地说：“你休息一会儿吧。”接收器摇摇头说：“不行啊!我一休息，电视信号就断了，你们就什么也干不成了。”三兄弟教案一、谜语导课，激发兴趣四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。(谜底：电视机)教师用

2、简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的理解。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，圈出生字，多读几遍。2、多种形式(开火车、请小教师)读准生字字音。三、细读课文，理解内容1、学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。2、教师引导学生质疑，梳理问题：(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读(听)明白了什么，还有哪些不明白的。(2)接收器有什么功绩?结合前文，结合生活实际，让学生理解接收器的作用。有条件的学校可进展现场演示，然后引导学生有感情地朗读。(3)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话

3、中你又体会到什么?对“一就”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中理解三兄弟各自的功能。3、在熟读的根底上介绍课前搜集的文字、图片等资料。4、你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维，能说多少说多少。)5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。四、拓展训练，培养创新“三兄弟”确实了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们效劳。五、指导书写，识记字形1、学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。2、用自己喜欢的方式记字形

4、，然后交流。3、把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。4、描描写写课后的8个字。三兄弟教学反思1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密配合，才干把事情作好的道理。3、理解由生字组成的词语，识记9个生字，认识5个绿线内的词语。根据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文、读背和识字。本文的公开课教案，我力争让同学在体验、感悟中理论听、说、读、写、想和演的综合才能，把书本知识和生活世界沟通起来，为同学的开展奠定了良好的根底。同时，培养了同学发现美、感受快乐和创造生活的才能。我在教学中注意了以下

5、教学战略的施行：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不时内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励同学自读自悟，防止教师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主 ，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让同学自读自悟、边读边想、互相讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去承受潜移默化的语言熏陶。这节课我采取了选择读、自身读、指导读、同桌互相读、竞赛读、小组读、游戏读等读的方式。充分表达“以读为本”的内涵。二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。同学对课文表达的一切，只有在情境中调动起同学的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才干实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中，我在情境的创设上注意以下几点：1、以生活体验情境。这节课要让同学充分体会三个小伙伴一起合作，才干种好树。课前，我让同学和几个同学一起种过花。同学当时已经有了合作的感受。这样，同学获得的体验可以很好地协助他们理解和感受课文。2、以扮演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的根底上，通过扮演对小动物的每一个动作有了初步的感知。最后师生带着头饰扮演课文