化新人教必修一化实验基本方法第二课时教案

1、第一章 从试验学化学 第一节 化学试验基本方法 第 2 课时 混合物的分别和提纯 一, 教材分析 1. 教学内容分析 同学在中学的学习过程中已经 接触到一些试验学问,本章第一节的内容是对 中学已有 的有关试验学问的拓宽和提升； 本节仍结合实际操作引入物质检验的学问, 这样由已知到未 知,由简洁到复杂,逐步深化； 二,教学目标 1. 学问目标 （ 1）初步学会物质的分别和提纯的常见方法； （ 2）初步学会常见物质的检验方法； 2才能目标 （ 1）通过设计粗盐进一步提纯的试验方案,体验科学探 基础的实证争辩方法； 究的过程,学习运用以试验为 （ 2）通过物质的检验,混合物的分别,提纯等试验过程,学

2、会 运用观看,试验,查阅 资料等多种手段猎取信息,并运用比较,分类,归纳概括等方法对信息进行加工 的方法； （ 3）通过分组试验,沟通争辩,养成实事求是的科学素养及合作意识； 3. 情感态度与价值观目标 （ 1）通过学习混合物的分别操作, 明白化学在生产 ,生活和科学争辩中的意义及作用, 学会应用所学学问解决实际问题； （ 2）通过学习废弃物处理方法,形成关怀环境,疼惜环境的意识； 三教学重点难点 教学重点：混合物的分别与离子的检验,分别与提纯过程的简洁设计； 教学难点：物质检验试剂的选择,蒸馏的操作,分别与提纯过程的简洁设计； 四学情分析 1. 可以看到第一节中 同学学习的重点是混合物的分别

3、与离子的检验； 在分别提纯的学 习过程中纯盐提纯有关的操作同学比较熟识, 其学习的难度不大； 但对于课本中提到的提纯 后溶液照旧存在的杂质如何设计简洁的试验进行分别提纯, 对同学而言涉及物质的性质, 和 对性质的灵敏应用,需要确定分析和规律思维才能,是同学学习的难点； 2. 同学尚未形成适合高中学习的学习方法 第 1 页,共 4 页五教学方法 1学案导学：见导学案； 2新授课教学基本环节： 预习检查, 总结疑问 情形导入, 呈现目标 合作探究, 精讲点拨 反思总结,当堂检测 发导学案,布置预习 六课前预备 1. 同学的学习预备： 预习导学案,知道本节的学习重点 2. 老师的教 学预备：制作多媒

4、体课件,预习导学案,做到深度的延展 七. 课时设计 共 1 课时 八. 教学过程 （一 ）检查预习,总结疑问 检查落实了同学的预习情形并明白了同学的疑问,使教学具有了针对性 （二）情形导入,呈现目标 老师介绍粗盐的成分（泥沙, NaCl, MgCl2, CaCl 2,硫酸盐） 复习：利用中学学过的方法提纯粗盐； 1, 同学小组试验 2, 填写试验报告： 粗盐提纯 : 步 骤 现 象 （ 1）溶解：称取约 4 g 粗盐加到盛 有约 12 mL 水的烧杯中 （ 2）过滤 （ 3）蒸发： （三）合作探究,精讲点拨 摸索与争辩 仅通过溶解, 过滤, 蒸发得到的固体是纯洁的食盐吗？可能仍含有什么杂质？用

5、什么方 法可以检验出它们呢？ 同学试验 离子检验（试验 1-2 ） （试验 1-4 ） 精讲点拨 1,硫酸及可溶性硫酸盐检验（试验 1-2 ） 第 2 页,共 4 页+盐酸酸化（无白色沉淀） + BaCl 2 溶液 白色沉淀（验证） 2,可溶性氯化物的检验（试验 1-4 ） +硝酸酸化 +AgNO 3 溶液 白色沉淀（验证） 探究二： 除去粗盐中含有的可溶性 CaCl2, MgCl2 及一些硫酸盐,进一步提纯食盐； 参考：一些物质 的溶解性资料卡片 小组争辩,拿出试验方案,进行沟通； 加入的试剂 化学方程式 杂 质 硫酸盐 MgCl2 CaCl2 探究三 如何除尽杂质离子？是否引入了新的杂质离

6、子？ 子 加入除杂试剂的次序： 精讲点拨 加入除杂试剂的次序： BaCl2 NaOH Na2CO3 HClBaCl2 Na2CO 3 NaOH HCl NaOH BaCl2 Na2CO3 HCl如引进了,你如何除去新的杂质离 只要 Na2CO3加在 BaCl2之后便合理；最终加入的盐酸只能适量； （四）反思总结,当 堂检测 【小结】总结除杂原就： 不增（尽量少引入新杂质） 不减（不损耗样品） 易分（简洁分别生成完全不溶物） 复原（除去各种过量杂质,仍原到目标产物） 当堂检测 : 见导学案； 第 3 页,共 4 页（五）发导学案,布置预习 课下完成“蒸馏,萃取 ”导学案的预习部分 九,板书设计 （一）,粗盐提纯 1. 粗盐提纯 2. 离子检验 3. 除杂原就 十,教学反思 本节学习了混合物的分别和提纯的基本操作 , 以及了离子检验的化学方法；需要同学做 的试验必需做,时间长了不做试验同学的动手才能明显下降,同样也会影响同学的分析拓 展才能；在小组的合作试验中,试验才能强的同学动手才能较好,试验才能弱的同学就差 一些； 所