《冰灯》教学设计5篇

1、冰灯教学设计5篇篇：冰灯教学设计教学分析：冰灯是版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，了父亲对那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导通过朗读、来感悟、父亲对那伟大、无私的爱。 教学目标：1.认识本课的12个生字，能在环境中认读、运用。2.正确、流利、情地朗读课文，在朗读中了解父亲给做冰灯的故事，并父子之间的深情，从而理解父母的心情。3.搜集息和处理息的，逐步学会通过阅读、思考，发现，养成边读书、边思考、边动笔的良好惯。 教学重难点读中感悟父亲对深深的爱，情感

2、受到熏陶感染，学会体谅父母。一、创设情境，导入新课（机播放抒情音乐）：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲述，倾听，感受父母对无微不至的爱。）：冰灯一课讲的是事儿呢？现在我们一起来这一课。二、了解预情况，整体感知课文内容1.检查生字词的认读情况。多课件分别出示词语。组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、俗、棉被（抢读，认得快的可以读两遍）第二组分组出示：适应合适；废玻璃浪费；腊月；后悔教诲；提着（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。）2.接读课文，边听边想：你知道了？（请4名接读，随机正音） 听完说一说：你知道了？（会从课文内容、情感

3、等方面来说明自己的收获，教激励为主，引导把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发现的进展状况，便于以学定教。）三、发现，自主探究，领悟品味：除了我们刚才知道的以外，你还想知道？(允许畅所欲言。猜想的：父亲为做冰灯？父亲为起那么早？“我”看到父亲做冰灯，为后悔？）不管有没有提到课文后面设计的，教都要激励引导：同学们记着我们的，用心读课文后就会明白。(课文后的，也是值得我们的。出示：看到父亲做冰灯，“我”为“后悔”了？）指导：重点课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。

4、）教巡回察看，指导学困生品味重点词句，简单记录。四、交流、指导，1.你读懂了？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，读书。）结合的发言，引导品味重点语句，父子情深：(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早）(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。（父亲很不容易，太辛苦。）（如果从其他方面来谈，教更应鼓励。可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教就应给予肯定与赞赏。）五、朗读训练，积淀语感1.小组分工合作，用自己喜欢

5、的方式朗读第5-10自然段，读出自己的理解。 2.生合作朗读：生分别扮父与子。生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)“我”问的是否急切；(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气（联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是“喊”呢？）； (3)“声说”在语速上是否紧凑。3.生生合作：同桌分别扮父与子。（在合作中，互相评价，互相。）六、想像情境，升华感情“这一年，我的灯笼是最特别的。”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢？（“哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！”“这么漂亮的灯笼，比的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！

6、我也让爹给我做一盏。”）“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是？（联系全文畅所欲言，进一步父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会忘记？七、课后作业复字词、读书、上网查有关冰灯的，帮助父母做事教学反思这节课注重对的品味，对情感的感悟，通过自读、自悟，逐步引导从出发，发现，提，经过再阅读，再思考，来。同时更注重的生成。整个过程，由提再提，在不断的探究中，养成边读边想边动笔的良好读书惯，受益。另外，这节课通过自读、分角色朗读、想像说话等不同的方式，使感受到朴素之中真情在，很自然的了热爱父母的情感。 教学设计不是教的本，需要教根据课堂的

7、，及时调整教学思路。同教材的使用一样，教要和一同走进教材，但还要一同走出教材。需要，我们就教。因此，我在教学中，非常注重提出的，哪怕是非常浅显的、好笑的，的意识，就等于了的好奇心、创造欲。对于了如指掌的内容，即使教精心设计了，也毫不吝惜地舍弃。板书设计：12、过年 “我” 要灯笼(起因)冰灯父亲 做灯庞(经过) 特别灯笼(结果) (羡慕)第二篇：冰灯教学设计冰灯教学设计二十铺 海松教学目标: 1. 正确、流利、情地朗读课文. 2. 了解课文内容，理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。 教学重难点: 理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。： 教学过程:一、 创设情

8、境，导入新课（出示PPT17）二、 复旧知：这篇课文讲了一件事？给你留下最深刻的印象是？（出示PPT8）三、 自主探究，领悟品味（一）第2至4自然段（出示PPT1213）1、读第2至4自然段，说说你读懂了？2、从文中找出描写大军灯笼漂亮的句子，读一读。（二）自主第5至10自然段，思考：1、文中哪些句子写出了父亲做冰灯很辛苦？从文中找出来，读一读。（出示PPT1416）2、文中那些句子写出了父亲对深深的爱？从文中找出来，读一读。（出示PPT1719）3、看到父亲做冰灯时我为后悔了？（出示PPT23）（三）第自然段。1、生齐读第自然段。2、为说这年我的灯笼最特别？特别里?（出示PPT26）3、说一

9、说，我提着冰灯是的心情。四、 梳理课文结构引子：提着灯笼 乐趣、享受 （1）冰灯 原因：由于羡慕 提出 （24） 父爱如山 经过：不顾寒冷 磨冰做灯 （510）结果：得到称赞 永留心间 （11）五、学完这篇课文，请说说自己的感受。六、 总结：七、 板书设计 冰灯羡慕 感动 后悔 骄傲第三篇：冰灯教学设计冰灯教学设计金堂实验 吴亚玲教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利情地朗读课文；3、了解父亲给做冰灯的故事，父子之间那份浓浓的亲情；4、通过角色转换，加强对课文的理解，结合自身实际，加强自我。教学重点：1、巩固字词，课文，了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，深沉的父爱。2

10、、“我”后悔的复杂心情，体谅理解父母。 教学难点：通过有层次的反复读课文感悟父亲对深沉的爱，使情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学：法、朗读法教学准备：多课件 教学过程：一、 复旧知，导入新课1、我们继续冰灯，一起来读课题。（齐读课题）2、请这篇课文主要讲述了一件事？3、你真会总结。这篇课文中有很多词语，请一位同学来领读（指名领读）。的记忆力真好，一起来读词语吧。（齐读）二、研读课文，体验情感1、（指名读“羡慕”）“羡慕”是意思？（喜欢别人的东西，自己也想要）2、（板书：羡慕）课文中，“我”羡慕？（大军的灯笼）大军的灯笼是样的？（出示语段，指名读）玻璃灯笼真好看，谁能读出它的美丽。（指名读）

11、这么美的灯笼，我真羡慕，读出我的想法。（齐读）3、“我”非常想要这种玻璃灯笼，但家里穷，于是父亲给我做一个，父亲答应了。“我”应该觉得兴才对，为后来“我”会“后悔”呢？（出示“自读提示”）请快速默读510自然段。4、你勾画了哪那些句子？（1）生汇报 （冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一会儿。）（2）看到这一句，你的有感受？（感动板书） （3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一会儿）你真聪明，学会了重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读）（4）炎热的，我们把握在手里，时间长一点都觉得手被冻的难受，而此

12、时正是寒冬腊月，父亲用力地打磨一块冰，读出这刺骨的冷。（齐读）（5）这一段还有哪些句子和词语让“我”感动？这是一个（ ）的早上（从“大年三十的早上”“屋子里很暗的光线”，可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了。）为了满足我的，父亲早早地起床做冰灯，让我们读出这份感动。（齐读）5、父亲天不亮就起来为我做冰灯，而我此时却毫不知情。“我问”（生接“爹，你在干啥？”）“父亲把头扭过来，说”（生接：“没有找到合适的废玻璃，我冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”）“说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。”6、知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡得着？（齐读）“我”躺在暖的被窝里，父亲身上只穿着

13、单的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“我”着急地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我内疚地喊（齐读）7、我一边说，一边掀开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？（读男生评价男生读）（1）哪些词语让你感动？（赶快、一把按下、声说、不冷） （2）从这些动作描写和描写中，你到？（父亲担心“我”的身体）带着这份感动，读（齐读）8、父亲真的不冷？（出示10自然段，男生读）从词语看出父亲冷？（手真凉）（1）当“我碰着父亲的手时，感觉他的手像（ ）一样冷？还像（ ）一样冷？（指名答）（2）如此冰冷，父亲却说 “不冷”？他为这样说？ （骗善意的爱）（4

14、）听着他善意的，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。，带着此时的心情，读（齐读）（5）（板书：后悔）“我”后悔？（不该要灯笼）（6）都有一颗的心。假如你是这个，吴是这位慈爱的父亲，正站在你的面前，你想对我说些？（指名说。带着你的感动/后悔/内疚）9、尽管“我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，熬夜制作了一盏独一无二的灯笼。（读）（1）开始是“我”羡慕大军，现在变成了大军羡慕“我”，提着冰灯，“我”的心情怎么样呢？（骄傲、自豪、感激、后悔）（2）冰是水做的，后来又化成了水。“但是”（生接读“它从此留在了我心里。”）（3）“它”是？（冰灯）还指？（父爱）（4）小结：小小的一

15、盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受，读最后一句（齐读，板书：深沉的父爱）三、拓展延伸，升华情感1、生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和分享？2、父爱是无私的，让我们怀着感恩的心，读这段话。（出示语段，配乐齐读）古今中外的名人也说了相似的话。（出示语段，配乐齐读）3、总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。（出示作业、布置）板书：冰灯羡慕感动后悔深沉的父爱第四篇：冰灯教学设计冰灯教学设计 红 霞教学目标：1、正确、流利、情地朗读课文。2、通过了解父亲给做冰灯的故事，父亲对的那份关爱，同时也理解前后的心理变化。教学重难点：通过有层次的反

16、复读课文感悟父亲对深沉的爱，“我”的复杂心情，使情感受到熏陶感染，学会体谅父母。教学准备：多课件 教学课时：第二课时 教学过程：一、 复旧知，导入新课1、我们继续冰灯，一起来读课题。（齐读课题）2、我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，我们来一下。听写，评议。3、：能说说这篇课文主要讲内容？课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。二、研读课文，体验情感1、：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望？生：父亲给我做一个。指读：我希望他能够给我做一个。板书：希望 ：我的心情怎样？（兴）带着心情齐读。2、但当我看到父亲为我

17、做冰灯的时候，我的心情却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）指名读。：此时的我心情发生了怎样的变化？生：后悔。生试读。 ：读完后有？生：为我的心里直后悔？3、：多多的思考，我们也会有更多的收获。带着，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。（出示自读提示）请自读课文510自然段。4、汇报。 ：你勾画了句子？（1）生汇报 （冰太凉一会儿。）（2）看到这一句，你的有感受？（感动板书）（3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读，生评议，再齐

18、读：冰太凉）（4）：把冰放在手里感觉？生：冷。：那如果长时间把冰放在手里？生：更冷，手都冻僵了。：让我们带着这种感觉，边读边想象动作再读。（自读，再指名读：冰太凉）（5）看，：你知道父亲在时候，地方打磨冰的？指名说（大年三十的早上、离炕很远的地方）：你从打磨的时间、想到了？生：为离炕很远？：谁来补答？生补充：怕离炕近把冰烤化，怕把吵醒：多细心的父亲啊！：请听听大年三十的声音（放配音）听到声音你仿佛看到了？生：冰天雪地，大雪纷飞：屋外寒风呼啸，屋内寒气人，而父亲还在打磨一块冰，多么刺骨啊，再读（冰太凉）（6）：假如你就是文中的父亲，你在为自己的打磨这盏冰灯时，心里会想些呢？指生答。齐读第5自然段

19、。5、生合作读6、7自然段。：这时，父亲“继续磨”让我再一次看到了刚才的那一幕，再抽读（冰太凉）当我再看到这一幕时，我的心里会想些？指名说。6、：知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡得着？（齐读第8自然段） ：“我”躺在暖的被窝里，父亲身上只穿着单的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“我”着急地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我内疚地喊（齐读）7、：（1）还有哪些词语让你感动？（赶快、一把按下、声说、不冷）：我一边说，一边掀开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？（读男生评价男生读）（2）（父亲担心“我”的身体）：做做“赶快、一把按下”的

20、动作，学学他声说话，你到了？生：父亲心疼，却顾不得自己冷。：我们通过做动作也能更好地理解句子，带着这份感动，试读，生评议，再齐读。8、：（1）还有？当“我”无意间碰着父亲的手，这时我才真真切切感受他的手（生：真凉啊！）：自己轻声读，你感受到？生：他的手不是一般的冷，试读，齐读。：一块冰在父亲手里5分钟，10分钟，20分钟，此时父亲的手可能怎么样了？（生：冻得通红，冻得僵硬，发紫，麻木，知觉）：此时，又让我想到了刚才的一幕。再齐读（冰太凉）。（2）：读到这里，有？生：如此冰冷，父亲却说 “不冷”？为？（骗善意的爱）（3）听着他善意的，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。，带

21、着此时的心情，读（齐读）（4）（板书：后悔）“我”后悔？（不该要灯笼）我会在心里对父亲说些呢？指名说。9、尽管“我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，为我做了一盏冰灯。而我也在小伙伴的羡慕声中过了一个特别的。（齐读11自然段）（1）：提着冰灯时“我”的心情怎么样呢？（骄傲：为父亲的心灵手巧而骄傲；感激：为父亲付出的辛劳和爱；后悔：为仅仅满足自己的愿望，让父亲深夜忍着彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔。）（2）冰是水做的，后来又化成了水。“但是”（生接读“它从此留在了我心里。”） （3）“它”是？（冰灯）还指？（深沉的父爱）（4）小结：小小的一盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受，读最后一

22、句（齐读，板书：深沉的父爱）三、拓展延伸，升华情感1、父爱是无私的，让我们怀着感恩的心，读这段话。（出示语段，配乐齐读）2、生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和分享？3、总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。（出示作业、布置）板书：冰灯羡慕感动后悔深沉的父爱第五篇：冰灯教学设计冰灯教学设计教学目标1.认识本课生字词，多音字。2. 正确、流利、情地阅读课文，了解课文内容，理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。重难点理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。教学过程一、创设情

23、境，导入新课：我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情。（讲述，倾听，感受父母对无微不至的爱。）生汇报。：导入课题，齐读课题。二、生字词。检查生字词的认读情况。三、自主探究，领悟品味（一）第2至4自然段1、读第2至4自然段，说说你读懂了？2、出示句子，填空。3、指名读，齐读。（二）第5至10自然段1、读第5至10自然段，边读边想，你知道了？2、：当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为看到父亲做冰灯，又“后悔”了？用“”勾出相关的句子。巡视指导。（板书：后悔）生汇报。（根据的汇报投影相关的句子,再请谈感受） 3、：此时此刻，我到了父亲做冰灯非常的不容易，于是我怎么做的？生汇报

24、。(出示句子)读一读 。 从这些句子你感受到了？4、朗读第5-10自然段，积淀语感 1）全班合作朗读。评读。（在合作中，互相评价，互相。） 指导评价：(1)急忙：“我”问的是否急切？着急时语速是急速还是缓慢；(2)喊：（联系生活实际，怎样说话才是“喊”呢？）；(3)“声说”在语速上是否紧凑。 2）生合作朗读（出示的句子）。生谈。（三）第自然段。（1）：“这一年，我的灯笼是最特别的。”想像一下小伙伴见了“我”会怎么说呢？（2）：那“我”提着冰灯时是样的心情？（板书：骄傲 感激）（3）：“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是？（进一步父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的深沉

25、的爱。） （板书：父亲深沉的爱）四、课外延伸1、（出示小诗）：作者多年后，父爱写下一首小诗。读，生齐读。2、：这首小诗传达着作者对父亲深深的感激之情。 （补充课题）（暖我一生的）冰灯。3、（出示句子升华感情）引导读。五、板书设计：暖我一生的冰灯骄傲感激后悔父亲深沉的爱篇：冰灯教学设计冰灯教学设计二十铺 海松教学目标: 1. 正确、流利、情地朗读课文. 2. 了解课文内容，理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。 教学重难点: 理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。： 教学过程:一、 创设情境，导入新课（出示PPT17）二、 复旧知：这篇课文讲了一件事？给你留下最深

26、刻的印象是？（出示PPT8）三、 自主探究，领悟品味（一）第2至4自然段（出示PPT1213）1、读第2至4自然段，说说你读懂了？2、从文中找出描写大军灯笼漂亮的句子，读一读。（二）自主第5至10自然段，思考：1、文中哪些句子写出了父亲做冰灯很辛苦？从文中找出来，读一读。（出示PPT1416）2、文中那些句子写出了父亲对深深的爱？从文中找出来，读一读。（出示PPT1719）3、看到父亲做冰灯时我为后悔了？（出示PPT23）（三）第自然段。1、生齐读第自然段。2、为说这年我的灯笼最特别？特别里?（出示PPT26）3、说一说，我提着冰灯是的心情。四、 梳理课文结构引子：提着灯笼 乐趣、享受 （1）

27、冰灯 原因：由于羡慕 提出 （24） 父爱如山 经过：不顾寒冷 磨冰做灯 （510）结果：得到称赞 永留心间 （11）五、学完这篇课文，请说说自己的感受。六、 总结：七、 板书设计 冰灯羡慕 感动 后悔 骄傲第二篇：冰灯教学设计冰灯教学设计金堂实验 吴亚玲教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利情地朗读课文；3、了解父亲给做冰灯的故事，父子之间那份浓浓的亲情；4、通过角色转换，加强对课文的理解，结合自身实际，加强自我。教学重点：1、巩固字词，课文，了解父亲为“我”做冰灯的艰辛，深沉的父爱。2、“我”后悔的复杂心情，体谅理解父母。 教学难点：通过有层次的反复读课文感悟

28、父亲对深沉的爱，使情感受到熏陶感染，学会体谅父母。 教学：法、朗读法教学准备：多课件 教学过程：一、 复旧知，导入新课1、我们继续冰灯，一起来读课题。（齐读课题）2、请这篇课文主要讲述了一件事？3、你真会总结。这篇课文中有很多词语，请一位同学来领读（指名领读）。的记忆力真好，一起来读词语吧。（齐读）二、研读课文，体验情感1、（指名读“羡慕”）“羡慕”是意思？（喜欢别人的东西，自己也想要）2、（板书：羡慕）课文中，“我”羡慕？（大军的灯笼）大军的灯笼是样的？（出示语段，指名读）玻璃灯笼真好看，谁能读出它的美丽。（指名读）这么美的灯笼，我真羡慕，读出我的想法。（齐读）3、“我”非常想要这种玻璃灯笼

29、，但家里穷，于是父亲给我做一个，父亲答应了。“我”应该觉得兴才对，为后来“我”会“后悔”呢？（出示“自读提示”）请快速默读510自然段。4、你勾画了哪那些句子？（1）生汇报 （冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一会儿。）（2）看到这一句，你的有感受？（感动板书） （3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一会儿）你真聪明，学会了重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读）（4）炎热的，我们把握在手里，时间长一点都觉得手被冻的难受，而此时正是寒冬腊月，父亲用力地打磨一块冰，读出这刺骨的冷。（齐读）（5）这一段还

30、有哪些句子和词语让“我”感动？这是一个（ ）的早上（从“大年三十的早上”“屋子里很暗的光线”，可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了。）为了满足我的，父亲早早地起床做冰灯，让我们读出这份感动。（齐读）5、父亲天不亮就起来为我做冰灯，而我此时却毫不知情。“我问”（生接“爹，你在干啥？”）“父亲把头扭过来，说”（生接：“没有找到合适的废玻璃，我冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”）“说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。”6、知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡得着？（齐读）“我”躺在暖的被窝里，父亲身上只穿着单的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“

31、我”着急地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我内疚地喊（齐读）7、我一边说，一边掀开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？（读男生评价男生读）（1）哪些词语让你感动？（赶快、一把按下、声说、不冷） （2）从这些动作描写和描写中，你到？（父亲担心“我”的身体）带着这份感动，读（齐读）8、父亲真的不冷？（出示10自然段，男生读）从词语看出父亲冷？（手真凉）（1）当“我碰着父亲的手时，感觉他的手像（ ）一样冷？还像（ ）一样冷？（指名答）（2）如此冰冷，父亲却说 “不冷”？他为这样说？ （骗善意的爱）（4）听着他善意的，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。，

32、带着此时的心情，读（齐读）（5）（板书：后悔）“我”后悔？（不该要灯笼）（6）都有一颗的心。假如你是这个，吴是这位慈爱的父亲，正站在你的面前，你想对我说些？（指名说。带着你的感动/后悔/内疚）9、尽管“我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，熬夜制作了一盏独一无二的灯笼。（读）（1）开始是“我”羡慕大军，现在变成了大军羡慕“我”，提着冰灯，“我”的心情怎么样呢？（骄傲、自豪、感激、后悔）（2）冰是水做的，后来又化成了水。“但是”（生接读“它从此留在了我心里。”）（3）“它”是？（冰灯）还指？（父爱）（4）小结：小小的一盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受，读最后一句（齐读，板书：深沉的

33、父爱）三、拓展延伸，升华情感1、生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和分享？2、父爱是无私的，让我们怀着感恩的心，读这段话。（出示语段，配乐齐读）古今中外的名人也说了相似的话。（出示语段，配乐齐读）3、总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。（出示作业、布置）板书：冰灯羡慕感动后悔深沉的父爱第三篇：冰灯教学设计冰灯教学设计 红 霞教学目标：1、正确、流利、情地朗读课文。2、通过了解父亲给做冰灯的故事，父亲对的那份关爱，同时也理解前后的心理变化。教学重难点：通过有层次的反复读课文感悟父亲对深沉的爱，“我”的复杂心情，使情感受到熏陶感染，学会体谅父

34、母。教学准备：多课件 教学课时：第二课时 教学过程：一、 复旧知，导入新课1、我们继续冰灯，一起来读课题。（齐读课题）2、我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，我们来一下。听写，评议。3、：能说说这篇课文主要讲内容？课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。二、研读课文，体验情感1、：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望？生：父亲给我做一个。指读：我希望他能够给我做一个。板书：希望 ：我的心情怎样？（兴）带着心情齐读。2、但当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心

35、里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）指名读。：此时的我心情发生了怎样的变化？生：后悔。生试读。 ：读完后有？生：为我的心里直后悔？3、：多多的思考，我们也会有更多的收获。带着，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。（出示自读提示）请自读课文510自然段。4、汇报。 ：你勾画了句子？（1）生汇报 （冰太凉一会儿。）（2）看到这一句，你的有感受？（感动板书）（3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读，生评议，再齐读：冰太凉）（4）：把冰放在手里感觉？生：冷。：那如果长时间把冰放在手里？生

36、：更冷，手都冻僵了。：让我们带着这种感觉，边读边想象动作再读。（自读，再指名读：冰太凉）（5）看，：你知道父亲在时候，地方打磨冰的？指名说（大年三十的早上、离炕很远的地方）：你从打磨的时间、想到了？生：为离炕很远？：谁来补答？生补充：怕离炕近把冰烤化，怕把吵醒：多细心的父亲啊！：请听听大年三十的声音（放配音）听到声音你仿佛看到了？生：冰天雪地，大雪纷飞：屋外寒风呼啸，屋内寒气人，而父亲还在打磨一块冰，多么刺骨啊，再读（冰太凉）（6）：假如你就是文中的父亲，你在为自己的打磨这盏冰灯时，心里会想些呢？指生答。齐读第5自然段。5、生合作读6、7自然段。：这时，父亲“继续磨”让我再一次看到了刚才的那一

37、幕，再抽读（冰太凉）当我再看到这一幕时，我的心里会想些？指名说。6、：知道父亲是在为我做冰灯，“我”还睡得着？（齐读第8自然段） ：“我”躺在暖的被窝里，父亲身上只穿着单的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）父亲不顾自己的身体，却让“我”再睡一会儿，“我”着急地喊（齐读）为了实现“我”的愿望，父亲忍冻受累，“我内疚地喊（齐读）7、：（1）还有哪些词语让你感动？（赶快、一把按下、声说、不冷）：我一边说，一边掀开自己的被子，父亲看见了，是怎么说，怎么做的？（读男生评价男生读）（2）（父亲担心“我”的身体）：做做“赶快、一把按下”的动作，学学他声说话，你到了？生：父亲心疼，却顾不得自己冷。：我们通过做动作也

38、能更好地理解句子，带着这份感动，试读，生评议，再齐读。8、：（1）还有？当“我”无意间碰着父亲的手，这时我才真真切切感受他的手（生：真凉啊！）：自己轻声读，你感受到？生：他的手不是一般的冷，试读，齐读。：一块冰在父亲手里5分钟，10分钟，20分钟，此时父亲的手可能怎么样了？（生：冻得通红，冻得僵硬，发紫，麻木，知觉）：此时，又让我想到了刚才的一幕。再齐读（冰太凉）。（2）：读到这里，有？生：如此冰冷，父亲却说 “不冷”？为？（骗善意的爱）（3）听着他善意的，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。，带着此时的心情，读（齐读）（4）（板书：后悔）“我”后悔？（不该要灯笼）我会在

39、心里对父亲说些呢？指名说。9、尽管“我”后悔了，但父亲依然忍受着刺骨的寒冷，为我做了一盏冰灯。而我也在小伙伴的羡慕声中过了一个特别的。（齐读11自然段）（1）：提着冰灯时“我”的心情怎么样呢？（骄傲：为父亲的心灵手巧而骄傲；感激：为父亲付出的辛劳和爱；后悔：为仅仅满足自己的愿望，让父亲深夜忍着彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔。）（2）冰是水做的，后来又化成了水。“但是”（生接读“它从此留在了我心里。”） （3）“它”是？（冰灯）还指？（深沉的父爱）（4）小结：小小的一盏冰灯，让我感受到了深沉的父爱。带着你的感受，读最后一句（齐读，板书：深沉的父爱）三、拓展延伸，升华情感1、父爱是无私的，让我们怀

40、着感恩的心，读这段话。（出示语段，配乐齐读）2、生活中，我们和爸爸之间也有许多感人的小事，谁愿意和分享？3、总结：父爱如山，他虽然不轻易表达，但一言一行中，却能让我们感受到那份深沉的爱。（出示作业、布置）板书：冰灯羡慕感动后悔深沉的父爱第四篇：冰灯教学设计冰灯教学设计教学目标1.认识本课生字词，多音字。2. 正确、流利、情地阅读课文，了解课文内容，理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。重难点理解文中父亲对那份深沉的爱，同时也理解前后的心理变化。教学过程一、创设情境，导入新课：我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情

41、。（讲述，倾听，感受父母对无微不至的爱。）生汇报。：导入课题，齐读课题。二、生字词。检查生字词的认读情况。三、自主探究，领悟品味（一）第2至4自然段1、读第2至4自然段，说说你读懂了？2、出示句子，填空。3、指名读，齐读。（二）第5至10自然段1、读第5至10自然段，边读边想，你知道了？2、：当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为看到父亲做冰灯，又“后悔”了？用“”勾出相关的句子。巡视指导。（板书：后悔）生汇报。（根据的汇报投影相关的句子,再请谈感受） 3、：此时此刻，我到了父亲做冰灯非常的不容易，于是我怎么做的？生汇报。(出示句子)读一读 。 从这些句子你感受到了？4、朗读第5-10自然段，积

42、淀语感 1）全班合作朗读。评读。（在合作中，互相评价，互相。） 指导评价：(1)急忙：“我”问的是否急切？着急时语速是急速还是缓慢；(2)喊：（联系生活实际，怎样说话才是“喊”呢？）；(3)“声说”在语速上是否紧凑。 2）生合作朗读（出示的句子）。生谈。（三）第自然段。（1）：“这一年，我的灯笼是最特别的。”想像一下小伙伴见了“我”会怎么说呢？（2）：那“我”提着冰灯时是样的心情？（板书：骄傲 感激）（3）：“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是？（进一步父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的深沉的爱。） （板书：父亲深沉的爱）四、课外延伸1、（出示小诗）：作者多年后，父

43、爱写下一首小诗。读，生齐读。2、：这首小诗传达着作者对父亲深深的感激之情。 （补充课题）（暖我一生的）冰灯。3、（出示句子升华感情）引导读。五、板书设计：暖我一生的冰灯骄傲感激后悔父亲深沉的爱第五篇：冰灯教学设计-教学教案课时教学目标：1、正确、流利、情地朗读诵课文。2、认识生字12个。3、理解课文内容，了解父亲对的关爱。教学重难点：1、正确、流利、情地朗读诵课文。2、理解各自然段表达的意思。教学准备：生字、词卡片，挂。课型：散文。教学：、小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、谁知道的冰灯最有名？2、板书课题：冰灯二、新课。1、读课文：、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。、出示1

44、2个生字，分组认读。巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融(请单行的同学起立教读)、出示生词，同桌读，齐读。走街串巷 俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃悔2、熟读课文。、读课文。、小组，看到父亲做冰灯，“我”为“后悔”了？、读510自然段。*用自己的话说一说510自然段这一分讲了？*勾出课文中出父亲做冰灯不容易的句子。*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。*全班感情朗读510自然段。、齐读11自然段。*用自己的话概括这一段的主要意思。、接读14自然段。、齐读全文。、填空：这篇课文讲了事，出对的关爱。三、作业布置：感情朗读课文.扭头 融化后四、板书设计：五、教学后记冰灯 父亲12、过年“我”要灯笼(起因)做灯庞(经过)特别灯笼(结果)(羡慕)第二课时教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。 教学重难点：正确掌握每